教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究

张彦

甘肃省兰州市榆中县柳沟店小学

摘要：教育是立国之本，是阻断贫困代际传递的重要途径。当前基于现代信息技术的支撑，推动了教育的现代化信息化进程，同时也为乡村教育带来了新的发展契机，融入了新的发展血液，为乡村教育振兴发展提供了重要的助推力量。文章首先分析了教育信息化助力乡村教育振兴的重要意义，然后提出了教育信息化助力乡村教育振兴的重要途径。

关键词；教育信息化；乡村教育；振兴发展

在传统的发展模式之下，农村学生由于受到多方面因素的限制，所接受的知识内容比较狭隘，难以实现全面发展，乡村教育缺乏活力和生机。而随着教育信息化的进程不断加快，当前基本已经建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。基于信息化体系的支撑，乡村教育获得了新的生命和生长力，同时也为乡村教育教学内容、教学手段的优化、创新带来了更多的可能性。乡村教育工作者在信息技术的支撑之下，应该着重加强以信息技术助力农村教育质量的提升展开深度的实践和思考。

一、教育信息化助力乡村教育振兴的重要意义

（一）促进教育的公平

教育的公平意义重大，是社会公平的基础和前提，是建设和谐稳定社会的重要推手，也是促进社会主义新农村构建的重要因素[1]。随着教育信息化的不断发展，乡村小学也可以以信息化技术，网络技术，多媒体技术等现代化为支撑，以电子白板、互联网设备等为载体，推进直观化、数字化、高效化的教学活动，这对于提升乡村小学教育水平、教育效果而言意义非凡。特别是针对小学生而言，他们正处于人生的启蒙阶段，教育信息化精准帮扶乡村教育使得农村学生和城市学生站在一条起跑线上，两者之间的差距大大缩小，农村学生也可以拥有良好的学习环境和发展新机遇，这为农村教育的振兴打下了坚实的基础。

（二）促进学生的个性化学习

在传统的乡村教学模式之下，由于农村学校的教学资源比较匮乏，教学手段比较单一，学生所接触的知识内容比较贫瘠，且往往会受到时间空间的局限，导致教师的教和学生的学难以达到良好的效果。随着教育信息化的快速发展，当前农村学校的学生拥有更丰富的学习资源，拥有更广阔的学习空间，学生可以结合自己的能力、水平、时间，自定步调，展开个性化的学习，这样学生拥有更多的学习组织权利，成为学习的主人翁，能够达到更好的学习效果，同时也能为教师教学质量的提升助力。

（三）为乡村教师的教学和管理创造新契机

传统的乡村教育由于各方面因素的限制，一直处于低迷的僵局，教育质量、水平无法获得新的突破和提升。伴随着信息技术都改革发展，互联网+教育成为新的模式，同时得益于现代信息教学体系的全面构建，乡村教师可以结合该校学生的实际情况，立足于校本实际，从各大互联网平台上学习优势学校的发展路径，收集整合丰富的教学资源，学习先进的、有效的教学手段，由此推进乡村教育模式的改革创新，教师于教学实践中形成独特的教学风格和特色，促进教师专业化发展的同时，为乡村教育的振兴提供新的机会。此外，基于教育信息化体系的构建，教师还可以通过线上和学生实现交流互动，落实对学生的全方位管理，为乡村教育质量保驾护航，为乡村教育的振兴发展提供源源不断的动力。

二、教育信息化助力乡村教育振兴的重要途径

（一）落实乡村教师信息化技术的专业培训

在教育信息化背景之下，推动乡村教育的振兴最关键的手段之一则是落实对乡村教师信息化技术的专业化培训，教师突破对信息技术的认知局限，不断提升自身的信息素养，强化自身的信息能力，灵活地运用现代智能技术，发挥其功能，构建在线交流、小组探讨、头脑风暴等多样化的活动，由此改变传统教学模式之下师生地位本末倒置的情况，凸显学生的学习主体作用，强化学生的自主学习意识，让学生真正意义上成为整个学习活动中的主人翁，由此突破传统教学模式的桎梏，于不同的维度强化学生交流能力、探索能力、解决问题的能力，同时促进教师的专业化成长，实现教学相长[2]。

（二）立足乡村学校自身发展实际，落实顶层设计

虽然当前教育信息化的进程在不断加快，乡村教育事业也获得了新的发展，但无论是在师资、技术、资金，还是数字化校园的构建方面，乡村学校和城市学校之间仍然存在着一定的差距。而为了逐渐地缩小两者之间的距离，乡村学校则要明确自身的特色，在这一基础之上，落实顶层设计，形成学校自身的教学特色和优势，这是推进乡村教育振兴发展的重要渠道。

其一，处理基础性和发展性之间的关系。乡村学校在发展的过程中，根据国家规定的课程进行整体性、系统性的落实和构建，同时在这一基础上，还可以衔接自身的独特元素，构建校本化课程 [3]。其二，处理选择性和有效性之间的关系。多样化的信息技术融入于现代教育领域，带来了极大便利、便捷的同时也使得乡村教师在选择上存在着一定的困难，如果面面俱到，只会让整个教学处于无序状态。所以教师本身要具备较高的信息素养，学会辩证地运用各种现代化智能教育技术，达成最佳的教学效果。

其三，处理学习借鉴和特色创新之间的关系。乡村学校在振兴发展的过程中可以向优势学校学习借鉴，

但是要杜绝照搬照抄的情况，如果一味地、机械地抄他人的“作业”，可能会出现“水土不服”的情况，不能够助推乡村教育的振兴发展的同时还有可能造成适得其反的局面。所以乡村学校在振兴发展的过程中，要立足根基，结合乡村小学阶段学生的实际情况，择优而取，逐渐和自身的发展相融合，拓展乡村学校的发展空间，激活乡村学校的发展潜力。比如对于优势学校各类教学资源的运用，不能够一味地索取，而是要选其精华弃其糟粕，结合乡村学校小学生的学习能力、学习水平、加强资源的有机构建，灵活运用。

（三）完善使用者个人信息制度

在信息化教育背景之下，师生通过对信息技术的优化应用，会产生大量的数据，这类数据具有极强的信息价值，是课堂教学创新的重要依据。目前相关的部门要着重关注师生在使用过程中的信息保护问题，提升师生信息使用的隐私性，强化信息使用的安全性，降低信息泄露的风险。完善保护使用者个人信息制度对于乡村教育振兴发展而言具有重要的意义，信息安全机制的有效运行能够为催生信息化视域下良好的教育生态、形成信息化视域下良好的教育局面。

（四）提升乡村学校学生的信息素养

不可忽视的是，针对乡村的小学生而言，他们的信息素养相对较弱，对信息技术的运用不够灵活，在一定程度上造成了信息化资源的浪费，同时也使得乡村教育的预期目标难以落到实处。所以在信息化背景之下，为了助推乡村教育的振兴发展，当前乡村教师要着重关注学生信息素养的提升，落实有效的培训和指导。

比如教师可以组织信息实践应用活动，让学生于实践探究过程中掌握技术运用，提升信息水平，同时鼓励对信息技术进行创新性的使用和改进，让学生体会到信息技术应用的乐趣和成就感。另一方面，教师也可以给学生布置信息化任务，比如运用信息软件制作视频、筛选材料等等，由此让学生更加灵活自然地操作运用信息技术，这是提升乡村教育质量，助推乡村教育振兴的关键所在。

三、总结

总而言之，信息化教学是不可逆转的趋势，同时也是推动乡村教育振兴的关键性举措，为了凸显信息化教学的重要价值和优势，乡村学校应该加强对乡村教师信息技术的优化培训，立足于乡村学校实际落实顶层设计，进一步完善使用者的个人信息制度，于不同的维度提升乡村学生的信息素养，将学生培养成为创新型、复合型的优质人才。

参考文献

[1]赵雪梅,钟绍春.生态视域下“三个课堂”助力乡村教育振兴：价值意蕴、运行机理、发展路径[J].电化教育研究,2022,43(07):48-55.DOI:10.13811/j.cnki.eer.2022.07.007.

[2]李华.信息化助力乡村教育发展的现实问题与对策[J].教育科学研究,2022(06):92-96.

[3]刘景胜.信息化背景下职业教育助力乡村振兴战略研究[J].教育现代化,2019,6(84):245-247.DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.84.117.