浅谈幼儿教师管理

浅谈幼儿教师管理

王杏丽

河南省郑州市登封市少林办实验幼儿园  452470

摘要：幼儿教育是我国一项重要的教育工作，做好幼儿教育工作，关键在幼儿教师。如何管理好幼儿教师，让幼儿教师能够在教育教学中充分发挥自身优势，全力以赴的投入到幼儿教育教学工作中去，这是每一名幼教工作者必须认真面对的问题。笔者结合多年的幼儿教育工作经验，参考国内学者的研究成果，提出自己的看法，以期见仁见智，有益于幼儿教师管理工作的开展。

关键词：幼儿教师；管理；制度；公平；人性

幼儿是人生的起始阶段，幼儿教育是一个人一生中最重要的教育之一。幼儿教育是当今教育工作的重中之重。幼儿教育的优劣决定着基础教育的成败。在幼儿教育过程中，幼儿教师起到至关重要的作用。幼儿教师队伍是提高幼儿教育水平的关键因素。幼儿教师的管理是幼儿教育工作中的重要环节，是幼儿教育兴旺与衰败的关键所在。怎样才能够做好幼儿教师的管理工作，全面提高幼儿教育教学质量是我们幼教工作者必须认真面对的问题，笔者结合多年的幼儿教育工作经验，参考国内先进研究成果，就幼儿教师管理这一问题谈一谈我个人的想法。
    一、注重制度与情感
    要想建设好一所优质幼儿园，依法从教是关键，依法建园是根本。任何幼儿园都需要根据相关的法律法规进行建设与教育。惟其如此，才能够真正做到建设好高效、优质的幼儿园，才能让广大幼儿的身心各方面得到健康成长。为此，各级各类幼儿园在建设过程中都必须立足于自身的优势与特点，严格按照建设幼儿园的有关文件精神以及法律条文，集思广益、博采众长的制定相关的规章制度，让幼儿教师在这些规章制度的约束下开展教育教学工作，从而真正做到依法治园。这样，在落实规章制度的前提下，规范幼儿教师的行为，幼儿园的管理也就顺理成章，有条不紊。规章制度管理是幼儿园对幼儿教师的硬管理，是重要的管理手段，然而幼儿园却不能仅仅只抓硬管理，还需要做到以情感人，做好幼儿教师的情感管理，即用真情真心带动幼儿教师工作的软管理。幼儿园如果忽略了软管理，就会让广大老师失去归属感与工作激情。情感管理是幼儿教师努力投入幼儿教育教学工作的最好动力。为此，幼儿园领导要切实关心幼儿教师的个人生活，尽最大努力帮助幼儿教师解决生活中所遇见的各种困难，对幼儿教师真正关心、关爱，让幼儿教师感受到幼儿园的温暖，从而让广大幼儿教师以园为家，以主人翁的姿态投入到工作中去。例如：有的幼儿教师生病住院了，幼儿园长亲自探望就会使这位老师非常感动。反之，就会觉得单位对自己漠不关心。而且，幼儿园领导要及时了解每一名幼儿教师的精神风貌、业务能力、并进行科学合理的工作安排，让每一名幼儿教师都能够施展才能，做到人尽其才。幼儿园领导还要制定富有人情味的奖励措施，引导幼儿教师全身心投入教育教学工作。
    二、引入公平与竞争
    竞争是前进的动力，公平是进步的保障，引入竞争机制，让广大幼儿教师遵循该机制努力工作，才能够使幼儿园蒸蒸日上。但竞争的前提是公平，只有公平基础上的竞争，才会产生动力，才能心甘情愿，才能实现竞争的最终目标。为此，幼儿园园长在考核幼儿教师时，要做到同一起点、统一标准，让幼儿教师心服口服，让获奖者感到光荣，让受惩罚者感到惭愧。惟其如此，才能达到理想的效果。反之，幼儿教师就会感到不公，随之发泄情绪，表达不满，从而给幼儿园建设带来负面影响。幼儿园园长就必须做到一碗水端平，公平公正的对待每一名幼儿教师，让自己的人格魅力之花在幼儿教师的心中绽放，这样才会产生和谐竞争的良好效果。
    三、运用民主与集中
    管理幼儿园就需要制定规章制度，就需要正确处理各种矛盾，就需要科学民主决策。那么，幼儿园究竟需要采取何种方法进行决策呢？笔者以为必须坚持民主与集中的原则。幼儿园园长要调动广大幼儿教师的积极性，充分发扬民主，依靠幼儿教师进行创造性的办学，凝结广大幼儿教师的集体智慧与力量形成群体压力，进而迫使幼儿教师中具有不良行为者在群体压力下“从众”。成为一名乖乖努力教学，服务于幼儿园建设大局的好老师。与此同时，由于群体参与规章制度制定，让每一名教师的自尊心得到满足，因此人人都会从内心深处自觉产生强烈的主人翁精神与高度责任感。

四、把握人性与个性
    幼儿园园长在幼儿教师管理过程中，要充分把握好人性与个性，真正体现“以师为本”，充分尊重幼儿教师的人格与尊严，弘扬广大幼儿教师的主体精神，让广大幼儿教师的个性能够在幼儿园得到展现，让人性的光辉普照到每一名幼儿教师身上，使她们感到温暖。马斯洛的需要层次理论明确指出： “爱与归属的需要”、“尊重的需要”是自我实现的关键因素。只有当广大幼儿教师感受到单位与领导对她们的爱，感受到同事与领导的尊重，幼儿教师才能够逐步产生集体归属感，才能够与整个团队协作共进，共创繁荣，进而充分发挥自身潜力，施展自身本领，全身心投入到幼儿教学工作。只有不断强化幼儿教师的主人翁意识，增强她们的工作责任感，才能激发其创造精神和主体意识，从而提高幼儿教师的工作效率，增强她们的自我价值感，进而让幼儿教师管理工作高效透明，可亲可信。因此，幼儿园领导要做到真正关心每一名教师，尊重其人格、关注其需求。在幼儿园管理中，领导者要以人为本，充分发挥幼儿教师的主动性与积极性，让广大幼儿教师认识到自己是幼儿园的主人，只有这样，她们才会爱岗敬业，开拓创新。

    综上所述，在幼儿教师管理工作中，幼儿园园长对于幼儿教师的关爱与尊重、理解与支持，以及对于广大幼儿教师的工作状态、工作能力的科学评价，直接影响着广大幼儿教师施展专业能力和发展业务素质的机会，而且幼儿教师的角色定位也受幼儿园管理机制与幼儿园管理者对教师的态度与认识的高度制约。所以说，在幼儿教师管理过程中，幼儿园园长不断提高科学素养，强化人文情怀，坚持以人为本，科学合理、公平公正地处理好各种关系，解决各种矛盾，充分肯定幼儿教师的工作绩效，接纳其身心付出，明晰她们的职责、权利与义务，为每一名幼儿教师的专业发展提供充足的时间与必要的空间，不断激发她们的工作热情，这样才能真正管理好幼儿教师队伍，提高幼儿园教育教学质量。

【参考文献】

[1]任延花,朱成龙.浅析幼儿园教师专业素养提升策略[J].基础教育论坛,2020,(13):67-68.

[2]陈彩玲.浅谈提升幼儿园青年教师专业素养的有效对策[J].考试周刊,2020,(19):155-156.