新形势下如何开展大学生劳动教育

新形势下如何开展大学生劳动教育

王茜

山东交通职业学院 山东 潍坊

摘要：文章阐述了职业院校开展劳动教育的意义，从劳动意识薄弱、劳动教育形式、劳动教育考核三方面分析了目前职业院校在开展大学生劳动教育时存在的问题以及相对应解决方式。

关键词：劳动教育；职业院校；大学生

前言

党的二十大报告中指出教育是国之大计、党之大计。全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育虽然是“五育并举”中最后一个提到，但是劳动教育依旧是教育体系中重要的一项。2018 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“在学生中要大力弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，长大后可以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”[1]。特别是在职业院校中，因为职业院校培养的学生70%在企业中是生产、服务的高素质劳动者。

1目前职业院校开展劳动教育的意义

高校是为国家培养人才的地方，职业院校主要侧重于培养高素质的复合型人才，劳动教育在此起到的作用至关重要。冀晓萍认为劳动教育包含情感态度价值观、动手动脑能力和解决实际问题的能力[2]。

1.1树立正确的劳动价值观

现在的大学生“00”后占据了主力军，这一代的青年，在家大多娇生惯养，除了学习外，一些力所能及的劳动，家长也舍不得学生去做。导致这一代的青年，脱离父母的照顾，初入大学生时暴露出很多的问题，生活一团糟，自理能力差。自媒体的广泛传播，让大多数同学崇尚一夜暴富，不劳而获。所以在职业教育中，劳动教育变成德育教育的重要一环。通过弘扬劳动精神和劳动的价值让同学们能够主动自觉地去参加劳动，在劳动过程中除了可以锻炼自己的身体素质外，精神也可以得到升华。是树立正确的人生观和价值观，培养吃苦耐劳精神的重要途径。劳动教育可以提升学生的职业素养，工匠精神是社会经济发展必要的支撑，培养学生的工匠精神，劳动教育必不可少。

1.2实现学生的全面发展

大学生的劳动教育不仅仅是要求学生进行简单的日常劳动，比如收拾内务、打扫教室等，而是将思政教育、职业教育、创业教育等融入到劳动教育中，根据学生的个人特点跟兴趣爱好，引导学生多参加社会实践，创新服务、创业服务、校外志愿活动等，在此过程中让学生能够确定自己的职业生涯发展目标，通过劳动教育，实践活动，让学生们明白理论要与实践相结合才有意义，在动手中培养自己的能力，从而提高大学生的综合素质，为社会培养合格的接班人。

2职业院校中劳动教育存在的问题

2.1劳动意识薄弱

随着社会的发展，生活质量的不断提高，且目前的大学生大部分都是独生子女，在家基本上不从事任何劳动，一些力所能及的劳动也被父母所替代。这在无形中剥夺了学生成长中所必需尽到义务。让他们不懂得珍惜别人的劳动成果，随手乱丢垃圾，浪费粮食，宿舍内务也是一团糟，甚至一些学生，一周的衣服换下来带回家去让父母清洗也不自己动手。导致毕业之后容易眼高手低，慢就业甚至逃避就业。

2.2劳动教育形式单一

目前多数的职业院校开展的劳动教育形式比较单一，主要在校内安排学生进行自己宿舍的内务整理，打扫教室，校外安排学生在寒假、暑假进行社会实践活动。这种形式的劳动教育主要还是依靠学校单方面在推动，没有充分的利用好社会与家庭的教育作用。在部分高校甚至没有将校外劳动教育实践课程纳入到教育整体规划中，导致学生们与社会、自然脱节比较严重。而且目前的职业院校，大部分实行住宿制，学生平时很难得有跟父母相处得机会，在寒暑假时，即使学校要求学生进行社会实践活动，但是父母比较珍惜与学生得相处时间，即不舍得学生们出去从事相关的劳动实践，也不舍得让学生在家从事基础劳动，忽视了家务劳动对于学生的教育。

2.3劳动教育考核评价体系不完善

劳动教育应该覆盖生活得方方面面，但是目前的考核机制仅仅局限于学校的教育，主要运用综合考评机制对于学生内务整理，安排的打扫活动进行一个量化得考核，忽视了校外劳动教育与家庭劳动教育的考核评价。导致学生往往也容易忽视校外劳动与家庭劳动。部分职业院校虽然也开设了劳动教育课程，但是考核评价大多是运用主观考核，比如课程结束时撰写一篇论文。理论与实践没有很好的结合起来，多是纸上谈兵。校外劳动教育的考核评价大多数职业院校正处于摸索阶段，没有建立完善的考核评价体系。此外，将家庭劳动教育纳入考核体系的职业院校更是少之又少。

3职业院校开展劳动教育的对策

3.1丰富劳动教育的内容，增强劳动意识

现代的大学生因为从小生活条件的提高，与父母的娇惯，对于主动去劳动没有积极性，大多数是“被动劳动”，因此教师要通过开展主题班会，工匠精神专题讲座等将劳动是人类基本的生存方式，劳动的意义，以及劳动可以创造什么价值讲述给学生，转变学生的观念，让学生可以把劳动当作是内在的需求，才会主动的去参加劳动。大学生作为成年人，应该培养良好的日常生活习惯，整理好自己的内务，珍惜他人的劳动成果，不乱丢垃圾，

保持宿舍、教室、校园的整洁。教师要充分发挥劳动教育的实践育人功能，鼓励学生多去参加社会实践活动和劳动志愿服务，让学生可以在劳动的过程中，寻找到劳动的快乐和自己的价值。

3.2构建多元化劳动教育形式

    大学的教育不同于中小学的教育，它具有合作性、专业性、开放性的特点，大学生在步入大学时也正是他们刚刚步入成年阶段，大学生因为不在拘泥于只学习，接触外界的事情比较多，思维活跃、精力充沛，善于合作，乐于交流，大学生的这些特点决定了他们更乐于进行开放性学习。根据大学生的特点，在进行劳动教育时，教育的形式要多元化，不能指只拘泥于开设劳动教育课程或是安排学生从事一定程度的简单劳动，比如整理内务，组织班级卫生打扫。要结合院校自身的特点以及学生的专业开展融入式的劳动教育。比如在创新创业实践中增强诚实劳动意识、创新精神与创造意识，在专业实践中培养职业劳动情感、劳动态度等。劳动教育不应只局限于学校教育，虽然学生在学校的时间比较长，只有寒、暑假才在家。但是家庭和社会的劳动教育必不可少。在家庭中，通过帮助父母做家务，除了能够掌握必要的生活技能，同时还能了解到平时父母的不易。引导学生多进行一些志愿劳动服务，比如疫情期间的，核酸志愿者；到敬老院，做一些力所能及的劳动，当看到老人因为自己的付出绽开笑容获得的满足感。使其在参与劳动的过程中体验劳动创造美好的快乐。

3.3完善考核评价体系

劳动教育体系需要学校、家庭、社会共同构建，所以评价体系也应该相应的建立学校、家庭、社会“三位一体”这样的评价体系。除了学校基本的课程考核和日常综合测评考核外，还应建立校外考核，家庭考核。在学校考核中除了劳动教育课程的基本考核外，多组织学生参加一些劳动教育主题活动，比如“雷锋月志愿服务”、“劳动月”等。将学生的劳动态度、劳动态度、劳动习惯纳入综合的考察范围，对学生的劳动教育情况进行全方位考量，全面客观地记录主题活动中劳动的过程和结果。在这些主题活动开展完后要注意展示劳动成果，评选出劳动态度端正、劳动技能扎实表现突出的学生，给予证书奖励，给别的同学树立榜样。另外，在寒暑假期间，组织学生进行下乡活动，对于学生自己自愿开展的社会实践活动，成果要以文字或是视频材料的方式进行呈现，评选出优秀的社会实践作品进行展示。给学生布置一些家务整理的任务，让家长对学生整个的劳动过程进行记录和评价并反馈给学校，将此评分加入到学生的日常综合测评考核中。

    劳动教育作为教育体系的重要构成部分，是”五育并举“中的重要一项，是党对教育提出的新要求，对于学生的健康成长、社会的进步发展及中国梦的实现具有深远的意义。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11(1).

[2]冀晓萍．劳动教育将全面突围［J］．人民教育，2015 ( 17) : 30-33.