技工院校电子技术专业教学初探

技工院校电子技术专业教学初探

郭荣

湖南省汽车技师学院，410000

摘  要：随着现代科学技术的发展，电子技术应用专业在技工院校具有较好的发展前景，企业对电子技术应用专业学生的需求也呈明显上升的趋势，本着突出技工院校办学特色的指导思想，提高电子技术应用专业学生就业率，就技工院校电子技术应用专业的发展进行新的探究。

关键词：电子技术应用专业 中职教育 教学改革

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，培养了大批高素质技术技能人才。据教育部的统计数据，截至2020年底，全国共有职业学校1.15万所，在校生2857.18万人；中职招生600.37万，占高中阶段教育的41.70%。教育部关于深化中等职业教育改革的实施意见中明确提出，加强电子技术类课程建设，推动中职向应用型人才转变。面对各行业对高新技术人才的大量需求，中职教育在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域开设了诸多专业，其中不乏电子技术应用、工业机器人、大数据等新型专业[1]。各技工院校顺应时代趋势，迫切想培养大批掌握精湛技能的高技能人才，但限制于外界条件及师资配置，在实际教学中效果不太理想，也无法解决企业人才需求与学校人才供给脱节问题。本文以技工院校为例，对电子技术应用专业的发展进行探讨。

1电子技术应用专业发展现状

电子技术应用专业是中职教育中电子技术、PLC相关技术与计算机应用技术相结合的复合型专业，该专业覆盖弱电和强电的相关内容，弱电包括电子基本操作技能、模拟电子技术、数字电子技术等相关课程，强电包括传感器原理与检测技术、变频器等相关课程[2]。在当今深度学习和大数据急速发展的潮流下，电子技术应用专业焕发出新的生机，不仅在电子技术方面契合新型电子信息公司的发展，还在现代制造业及战略性新兴产业也有广阔的人才需求。但如今中职教育中电子技术应用专业发展并不尽如人意，师资的匮乏、学生基础的薄弱以及难以培养出适应市场的技术人才等等问题困扰着大多数的技工院校，而如何开好电子技术应用专业也是这些技工院校不断研究的课题。

就大多数技工院校而言，电子技术应用专业开设时间并不长，大多是为顺应新型产业和技术发展而开设，因此很多学校在教学体系及学生培养方面经验不足。专业教师较为匮乏，学校没有及时招聘电子信息等相关专业的教师，而是选择由相近电类专业教师代为上课。学校缺少相应的实训设备，在教学过程中有很多困难。另外，学生初中毕业且基础薄弱，面对专业课学生适应性较差，要学习更多的数学及物理相关知识，需要公共基础专业教师加强对学生的培养。最后，如何让学校培养出知识型、技术型、创新型劳动者大军，完美契合社会需要是人才培养的永恒课题。所以，针对以上实际问题，对电子技术应用专业进行教育教学改革及该专业的发展进行探讨。

2应采取的方法和举措

2.1 学校硬件设施和教师团队双管齐下

新型专业开设对于学校来说是个不小的挑战，如何分配学校资源，给予新专业一定的支持是每个学校急需思考的问题。电子技术实训设备需要学校拿出一定的资金进行有选择的配置，如电子实训操作中焊接技术的相关元器件及电路板的制备就是重中之重。在模拟电子技术及数字电子技术的教学中需要一体化实训设备，一方面可以节省时间，比焊接电路可以更方便进行接线操作；另一方面，面板操作可行性更多，更好的让学生理解专业基础课中的电路特点。其他专业课也是同样的情况，通过实训操作培养学生的独立思考的能力，才能让学生在竞赛中大放异彩。

电子信息专业教师匮乏，在专业授课方面面临巨大压力。在教学过程中，不仅要针对现有的实际情况改进教学模式，还要其他学科的教师更新学习，以便更好地展开教学工作。因此，技工院校要通过各种方式引进人才，尤其是电子技术应用专业方面的教师，同时对相关专业的教师进行培训，提升专业教师的实践教学能力。每年可以选派专业教师到企业参加实践锻炼，通过深造和进修学历的方式提升技工院校教师的学历水平[3]。同时，还可以通过校企合作的模式形成职教师资培训基地，以此对技工院校整体教师水平进行培训与提高。

2.2 合理安排教学内容，进行教学改革

电子技术应用专业的课程内容较为抽象，理论性很强，对学生来说理解起来很有难度，而让中职学生学习模拟电子技术、电路分析、单片机应用技术等专业课，对中职学生来说难以领会教材内容[4]。同时，中职学生的基础普遍较差，对于电子技术应用专业来说需要更多的数学及物理知识。因此，在教学过程中，对专业知识进行讲解时要避繁就简，对宏观的知识点多加强调，少讲甚至不讲微观知识点。比如，对于二极管的基本结构PN结来说，对于二极管的性质——单向导电性应该多加强调，而忽略或者少讲PN结内部电子和空穴的移动方向。同时，教师在讲解新的元器件时，要理论联系实际，拿出实物进行教学，并将元器件的特点、元器件检测以及元器件在电路中的作用进行结合讲解，加深学生的理解。另外，公共基础课教师需要在日常教学中多培养学生的计算能力，专业教师也需要在授课时加强对学生数学能力的培养

[5]。在教学中加入更多的基础知识及德育教育，有针对性且全面的培养学生，在专业知识及立德树人培养方面双管齐下，培养出有思想、有道德、有高超技艺的人才。

2.3 加强校企合作，培养适应社会的技能人才

培养学生从来不是闭门造车，如何将电子技术应用专业在技工院校开设成功，关键看学生毕业以后的发展。中职教育是实现职业教育“不同类型、同等重要”的重大举措，也是职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的重要路径，有利于使教育选择更多样、成长道路更宽广，使学业提升通道、职业晋升通道、社会上升通道更加畅通。将办学模式契合于社会需要，不仅对学生确定未来发展方向、实现人生价值有重要作用，还对服务社会，为现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域输出一大批掌握精湛技能的高技能人才有重要意义[6]。因此，技工院校应加强校企合作，一方面，让技工院校学生走出校园，提早接触社会，认清个人发展方向，找到学习目标；另一方面，将企业中的设备纳入学校的教学当中来，让学生更好的掌握专业技能，提升学校的教学水平。技工院校与当地企业可以加强合作，展开校外实训教学工作，一方面让学生开拓视野，了解工厂的实际操作，为将来更好的融入社会打下良好的基础；另一方面，提升技工院校在院校当地的影响力，为将来学生的教育工作打下良好基础。今后，技工院校可加强此类合作，为加强学生实训操作及尽早适应社会节奏创造合作共赢的良好局面。

3结语

总之，在电子技术日新月异的今天，将电子技术应用专业纳入技工院校培养技能人才的规划势在必行。技工院校应打造“虚实理结合、产学教融合”的教学环境，基于能力本位的教学理念，开展“做中学，学中做，学会做”项目教学，课程实施依托校内模拟企业生产学区、校外企业实训基地等教学资源。电子技术应用专业建设应立足当下，基于学院实际情况及学科特点，密切结合当地学生学情特点及社会发展趋势，集中力量进行专业建设。将当前存在的困境和培养学生目标定位结合起来，不断进行实践和探索，明确目标进行改革建设和探究，顺利培养出有核心竞争力、有精湛技艺的高技能人才。

参 考 文 献

[1]赵建华.整体推进实验课程改革的探索与实践[J].中国大学教学,2006(12):47-54.

[2]王春燕,项目式教学的研究与应用[J].计算机教育,2007(9):10-11.

[3]李呈,何文学.在开放式的实验教学中培养学生创新和实践能力[J].当代教育理论与实践.2010(2):61-62.

[4]周艳华.创新师范生培养模式,服务地方基础教育[J].湖北师范学院学报:哲学社会科学版,2015,4(35):104-106.

[5]余娟,赵巧妮.电子电路的分析与应用课程教学改革的探索与实践[J].中国职业技术教育,2012(29):55-57.

[6]谢永超.高职院校应用电子信息技术专业群建设初探[J].工业和信息化教育,2016(2):67-73.

郭荣（1994.10），女，汉族，山西省大同市人，硕士研究生，研究方向：图像处理，人工智能。