“爱”让教育更具魅力——浅谈小学班级管理艺术

“爱”让教育更具魅力——浅谈小学班级管理艺术

罗焕仪

清远市清城区龙塘镇第二小学    广东省   清远市 511500

【内容摘要】班级管理是一门艺术，也是匠心工作，关系着孩子们的健康成长、国家未来的希望，要做好这一门“艺术”，需要我们以“爱”之名前仆后继。本文将从以下四个方面进行论述：一、做一个有“爱”的老师，内心要有阳光。二、携同“爱”，伴孩子一起成长。三、播撒“爱”，培养乐观积极的人格，营造“春风”般温暖的班级氛围。四、让“爱”延续，静待花香。

【关键词】班级管理  班主任  爱  教育  成长

班级管理，是班主任工作的重中之重，作为管理者，怎样更有效地管理班级，使班级更有凝聚力，更有魅力？这就需要班主任具有新时代的眼光，要有创造性的思维外，更应该对班级管理工作付诸以“爱”，这也是亘古不变的一门管理艺术。

一、做一个有“爱”的老师，内心要有阳光。

班主任，在孩子们的成长中扮演着重要的角色，是孩子们思想道德行为规范的引路人，学校生活中的“大家长”，赖以信任的“朋友”……而班主任的脾气是温柔还是暴躁，处事方式是民主还是专制，谈吐是风趣幽默还是腼腆内敛，各方面的因素都会潜移默化地影响着学生的人格发展，直接影响着班级管理的效果。罗兰曾经说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”如果一个老师，心中有爱，他就能有更大的创造，能够让孩子们感受到老师带给他们的“阳光”，触摸到“春天”；反之，只会使他们形成消极、抵触的心理，班级管理效果大打折扣。

班主任工作可以说很繁琐，说班主任是“保姆”一点也不为过。班级管理除了学生的日常学习管理外，还有学生的思想管理、班务管理等等，尤其是现在，学校都十分重视学生的安全教育、德育教育，每周都要开展相关的主题班会、主题学习、主题活动等等，内容多样、任务重，在这样的强压之下，对班主任是一个很大的考验，考验的是他们安排工作的能力，考验的是他们完成工作的质量。有些班主任在接到一个又一个任务的时候总是怨天尤人，总是说安排不过来，于是这件事情做不好，那件事情忘记做，越做越乱，越乱越错。相反，有些老师把事情一样一样列下来，按照事情的轻重缓急安排着去做，把工作落实到位，不带任何消极的情绪去做，可想而知，他的班主任工作就做得比较得心应手。

比如我们学校的黄老师，她做班主任工作已经有二十多年了，班级管理经验丰富，所带的班级都是很有纪律性和集体凝聚力的，我们总是探讨：为什么有些班主任做了那么多年了，每每带的班总是出现打架、严重违反学校规定的问题？为什么有些班级管理混乱，家长投诉到学校，需要学校介入帮助处理？原来，黄老师是一个积极乐观的人，对孩子们的教育更是费尽了心思，也从不埋怨：孩子们犯错误了，她会耐心地进行教育，让人如沐春风，而不是劈头盖脸地一味批评谩骂，自然而然地，孩子们就比较容易接受她的教育，对她心服口服。同时，她平时经常关心孩子们的生活情况，和孩子们聊天，对身体抱恙的学生慰问和帮助；对学习有困难的同学面对面、一对一地进行辅导；对于思想态度不端正的学生，她能主动联系家长，了解其家庭情况，有针对性地对其进行谈心、教育……是“爱”让黄老师更有魅力，是“爱”打动了学生！

“人非圣贤孰能无过”，我们应该允许孩子们犯错，因为犯错可以让他们更好地形成正确的价值观，更何况，他们还是心智不成熟的个体，班主任更应该像家长一样关心他们从犯错到纠错的过程，还应该指引他们怎样正确地判断是非对错，怎样以朋友一样的身份去促使他们积极进取。而这些，恰恰是一个心中有爱，心中有阳光的班主任才能做到的。

二、携同“爱”，伴孩子一起成长。

1.做一个有见地的班主任，解决问题要公正公平——“爱”要不偏不倚。

因为小学生的价值观还在逐步形成阶段，所以在学校生活中，孩子们与人相处时也难免会遭遇瓶颈，甚至有时候“公说公有理，婆说婆有理”，老师也无法判断谁是谁非。但是，无论是班干部还是一般的学生，只要他出现了问题，犯了错误，班主任都要一视同仁，不能因为他是班干部就对他的错误置之不理，甚至是包庇，或者与众不同地“优惠”对待。我们应该对事情进行了解，不能只听片面之词，也不能带着“有色眼镜”去看待任何一个同学，他们都有为自己申辩的机会，我们也应该首先尊重他们的想法，在听取他们的述说后，我们才能做出判断。当我们了解事情真相后，就要进行及时的批评教育，对有错的一方要多加引导和分析利弊，让其认识到自己的不对，诚心诚意地接受老师的建议。无论是优生还是后进生，如果我们心中能把持一个度，学生犯了错，不管是谁，都应该受到老师公平公正的处理，让他感受到老师的“爱”是不偏不倚的，都是一视同仁的，让孩子们信任你，愿意在你的管理之下健康成长。

2.事无巨细，常常把孩子记在心中——“爱”要无处不在。

班级琐事多，班主任常常要处理孩子们违反纪律的问题、解决孩子之间的矛盾、了解孩子们退步的原因、关心他们的身体健康、与家长沟通交流教育问题等等，可以说，班主任的工作并不好做，但是要做好也不难，难就难在你是否能够常常把孩子记在心中，是否把“爱”给予了他们。

我们班的小惠是一个性格十分古怪的女同学，与男同学总是产生矛盾，说男同学总是欺负她；与女同学也相处不理想，说女同学都躲开她，不愿意和她做朋友，久而久之就形成了比较孤僻的性格。通过与她的家长几番沟通，我终于了解到，她爸爸妈妈常年工作在外，很少回家，即使回家了，停留的时间也很短，小惠根本感受不到父母对她的爱，总是觉得身边的人都不喜欢她，对班上的同学更是产生了厌恶。于是，我常常有意无意地和她聊天，和她“拉关系”，课堂上总是大力地表扬她的优点，说她的书写漂亮，人又聪明，让她在同学们面前“有面子”，让同学们发自内心地欣赏她，为她鼓掌，从而树立她的自信心。有一次，她因为没有吃早餐低血糖而头晕，我知道后，就把我的鸡蛋分了给她吃，还和她讲不吃早餐的害处，她边吃边掉眼泪，吃完后主动跟我说了声“谢谢老师”就离开了。自那次起，慢慢地，她的性格变得开朗了许多，有时候还会到我办公室主动找我聊天，和同学们也能友好地相处了，她的性格不再“古怪”了。一次批改作文，她这样写道：“老师对我的关心不仅仅是一个鸡蛋，更是一种爱！我感谢您——罗老师！”我的眼睛也不自觉地湿润了，我感动的是她感受到了我对她的关心，更让我感动的是她知道了感恩！关心孩子的成长，有时候需要的是我们的“用心”，我们用心了，还要用“爱”去包容他们、感化他们。

晓键，是班上的运动健将，但却出了名地调皮捣蛋，有个别男同学更是喜欢跟在他的屁股后面，做“小跟班”，这样的学生往往让班主任头疼。有一次，学校举行运动会，他和几个同学非常积极地报名参加了篮球赛。但是初赛的时候出师不利，败下阵来，对于一个好强的孩子来说是一记重击，于是，他整天闷闷不乐，甚至一度想放弃。我找到他，对他说：“失败是成功之母，没有一个人能永远都赢。虽然这次你们输了，那就应该好好分析一下失败的原因，找到解决问题的关键，然后重整旗鼓，一鼓作气才有机会反败为胜！”他沉思片刻，微笑着说：“我觉得我们的配合打得不够好，应该多传球，大家要团结合作！”我欣喜地拍了一下大腿：“对呀！你找到了问题所在，也想到了对策，接下来就是要发挥你队长的作用，团结你的队员，加强打配合，不搞个人主义，比赛是大家的，应该群策群力，一同争取比赛的胜利！”他如释重负地说：“嗯！我们下午就找时间一起练习配合！”虽说他平时调皮，但在这种关系到班级荣誉的事情上，他是那么的认真。我并没有因为他的调皮而扼杀了他参加比赛的权利，反而还让他做了队长，因为他的才干，更因为他有“小跟班”，他能发挥他的长处，带领其他同学把事情做好。后来的比赛，他们都取得了胜利，站在台上领奖的那一刻，他多神气呀！借着这个契机，我又找他谈话，这次我像朋友一样指出他的不足，他也非常诚恳地跟我交心，并承诺今后会好好表现。后来，我又让他做了体育委员，果不其然，当上班干部的他更加自律了！

有时候，有些孩子身体欠佳，我都会关心他们的情况，像他们的妈妈一样关注他们；有个别同学生长在离异家庭，缺乏温暖，我会经常教育他要学会积极面对生活中的不如意，要自立自强；有些孩子没有了学习用品，我也会送一些给他们，不需要还，但是前提条件是要用好的表现和成绩“回报”给我；有些孩子进步了，我就给他们奖励：学习用品、一次作业免单、课外书……在班上，我还经常给他们讲一些故事，激励他们好好学习，踏踏实实做人；我还会在班会上总结过去一周、一个月同学们的表现，大力表扬表现好的同学，发给他们“表扬信”和奖品，对于做得不够好的地方，我们就一起树立目标，一个一个去做好。

对学生严格要求的同时，你要让他们知道你是爱他们的，严慈并济才能让班主任工作做得更得心应手，而“爱”更要事无巨细，无处不在。

三、播撒“爱”，培养乐观积极的人格，营造“春风”般温暖的班级氛围。

1.播撒“爱”的种子，让其在心中发芽。

班上的孩子性格各异，心理特征也千差万别，有些孩子的性格比较开朗、大大咧咧，有些孩子却内敛腼腆、不愿意和别人多交流，但是正是这样的不同，才形成了丰富精彩的班级生活。前面也说到，因为班主任的性格特点，在管理班级的方式方法上也会不同，孩子们的性格形成也会受到直接的影响，所以，一个心中充满阳光和爱的老师，他的班级也是充满阳光和爱的。我们班三年级的时候就来了一个先天视力残疾的随班就读学生，因为看不见，在学校活动非常不便。初来学校的时候，我发现他不但眼睛看不见，在课堂上他还会发出怪叫，我担心他无法适应正常学校的生活，担心他影响了同学们的课堂学习，更担心班上孩子们对他异样的眼光、排斥他、嘲笑他。于是，我在班上开了班会，向同学们介绍了这位特别的新同学，同学们都对他产生了同情之心，他们知道，对于一个看不见的人来说是一件多么令人痛苦的事，于是，从那以后，大家都非常热心地帮助他：牵着他的手带他上厕所；牵着他的手去操场活动活动；看见他快要碰着了，就赶紧保护他……就像哥哥姐姐保护弟弟一样地呵护他。这样的情景让其他老师、同学们看见了都会感到温暖。而慢慢地我又发现，他虽然看不见，但却有着不一般的本领：讲故事绘声绘色、学习竖笛、葫芦丝非常快。同学们都很乐意听他讲故事，音乐老师也会专门教他吹奏不同的乐曲，我还鼓励他上台表演，展示自我风采。站在台上的那一刻，看着孩子的进步，他的妈妈

流下了热泪，还对我们说：“感谢大家对楠楠的爱护，你们没有嫌弃他，反而是经常帮助他，我很欣慰，很感激！谢谢同学们！谢谢老师！”听了她的一番话，我也深有感触，同时更感欣慰的是，我把“爱”的种子播撒在了孩子们的心中，而这颗种子正在生根、发芽……

2.营造良好的班级氛围，让“爱”茁壮成长。

班级管理的艺术不仅仅体现在人与人之间，还体现在班级文化中。一个有文化氛围的班级，就像是一个有灵魂的集体，时时刻刻牵动着孩子们的成长。为了树立班级良好的班风学风，很多班主任都会在课室布置、班级管理公约上花巧思，如：建立图书角，鼓励同学们积极参加阅读；张贴光荣榜，评选每阶段的文明之星；小组合作学习，展示合作成果；开辟专栏，展示学生作品……但是，往往很多班主任都只是注重了表面，只是对各种平台进行了填空，真正意义上的鼓励和作用还没有发挥出来。比如可以这样加强：

（1）建立图书角，让孩子们知道课外阅读的作用，让大家都带一本书回来，大家互相交换看，还要懂得爱护书籍，每周举办一次读书交流会，谈谈这一周自己看了什么书，和同学们分享自己的阅读心得，从而鼓励同学们都积极参与阅读，培养孩子们的阅读习惯，让孩子们积累更多，丰富他们的内涵。

（2）组织民主评选阶段文明之星，让孩子们意识到做文明人的重要性。同学之间互相监督，凡是课堂纪律、清洁卫生、仪容仪表、作业上交等方面做得不够好的就扣分，表现好的就加分，每个同学都有100分的底分，一个月评选一次文明之星。通过量化评比，同学们推选表现最好的前5名同学为学校的文明之星，有进步的就是进步之星。通过这样的手段管理班级同学们的各种行为，效果可见一斑。

（3）合作共赢，展示成果。为了让同学们学会合作，达到相互帮助、共同进步的目的，课堂上可以形成小组之间你追我赶的学习氛围。老师采用小组奖励苹果贴纸的方式，对课堂上积极举手发言，积极合作讨论的小组进行奖励，激励同学们的学习，每个阶段统计一次，看看哪个小组的苹果最多，哪个小组就是“最佳合作小组”。通过公平的竞争和民主的评选，培养孩子们合作意识的同时，树立竞争的意识，形成你追我赶的学习氛围。

（4）树立目标意识，有方向地“发力”。现在的孩子，生活不像以前的年代那么艰苦了，他们难以理解学习的用处，甚至是学习是为了什么也不清楚，很多孩子都认为是“要我学习”，电脑、手机、游戏机等电子产品深深吸引着一些自控能力弱的学生。因此，班主任要组织班会，让孩子们通过学习，理解过往的艰苦，知道将来人才竞争的严峻形势，明白“我要学习”，要树立自己的学习目标：每次考试的目标分数是多少、要和哪位同学形成“竞争对手”……只有目的明确，找准了方向，孩子们才能有效“发力”。当然，班主任在这个过程中的鼓励和教育必不可少。

在“爱”的教育下，营造良好的氛围，班级管理才能更有条不紊，孩子们才能更好地成长。

四、让“爱”延续，静待花香。

学校人才的培养，不仅仅要用知识文化武装头脑，更要用良好的道德规范助力成长。孩子们健康心理的形成和进步，都离不开“爱”。在他们成长的过程中，我们要用“爱”去灌溉，用“爱”去培养“根”的教育，用“爱”去耐心等待他们的“花香”。

班级管理的方法多种多样，而要上升到“艺术”层面，需要我们在实际工作中不断摸索和尝试，而“爱”，恰恰是我们班级管理艺术中的一个必备条件，只有“爱”，才能让教育更具魅力！一句话：你若盛开，蝴蝶自来，你若明媚，阳光自在！

参考文献：

[1]南措. 浅谈小学班主任班级管理艺术[J]. 散文选刊:中旬刊, 2022(11):44-45.

[2]陈燕平. 序为先,趣无穷,爱无限——浅谈如何给小学生打造温馨班级[J]. 教育界, 2022(24):5-7.

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