湖湘红色文化融入高职学生理想信念教育对策研究                    ——基于“5W”理论的分析

湖湘红色文化融入高职学生理想信念教育对策研究                    ——基于“5W”理论的分析

                       ,  ,张语诗

湖南机电职业技术学院，湖南 长沙 410016

摘要：湖湘红色文化是高校进行理想信念教育的重要组成部分，有利于高职学生筑牢理想信念的根基帮助其树立正确的价值观。但当前湖湘红色文化融入高校理想信念教育的现状仍存在不足，因此本文运用拉斯韦尔提出的新闻传播学经典理论之一的“５Ｗ 理论”为框架，分别从传播者、内容、渠道、受者、效果５个角度，对其提出5方面的建设性对策。

关键词：湖湘红色文化；理想信念教育；５Ｗ 理论

一、引言

党的二十大报告中指出，“加强理想信念教育，引导全党牢记党的宗旨，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。”随着高等职业技术教育的不断发展，大力增强高职学生的理想信念教育对于国家和社会的发展显得尤为重要。而红色文化是大学生理想信念教育的重要航标和优质素材，湖湘红色文化又反映了红色文化的精神内核，是最鲜活生动的教材，具有典型的先进性、革命性、群众性[1]。

因此，湖湘红色文化融入高职学生理想信念教育的研究尤为重要，本文以拉斯韦尔的5W 理论为框架，对其进行对策分析并提出合理的改进建议。

二、理论基础概述

“5W”是传播学的经典理论，1948年由由美国学者拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》一文中提出。“这 5 个 W是英语中五个疑问代词的第一个字母，分别代表了构成传播过程的五种基本要素，即 who（谁）、say what（说了什么）、by which channel（通过什么渠道）、to whom（向谁说）、with what effect（有什么效果）。”[2]

而为了让湖湘红色文化更好的融入学生的理想信念教育以及让湖湘红色文化较好的传播并对学生有持续的影响，因此本文引入传播学中的经典 5W 模型对其提出相应的策略。

三、湖湘红色文化融入高职学生理想信念教育现状

近几年里，各高校都纷纷采取了相应的教育措施和方法，目的是为了能进一步增强大学生理想信念教育；也取得了一些较好的效果。但当前湖湘红色文化融入大学生理想信念教育的现状仍然存在许多问题，主要有湖湘红色文化的融入性还不够、传播的广度深度还不够、缺乏创新形式和实践性等。并且由于外部环境的影响，也会对大学生的思想造成一定的影响形成认知偏差，不利于其成长发展，在一定程度上影响了湖湘红色文化的理想信念教育。[3]当前做好湖湘红色文化融入高职学生理想信念教育工作成为值得研究的议题。

四、湖湘红色文化融入高职大学生理想信念教育的对策

对于湖湘红色文化的理想信念教育研究，接下来将利用“5w”理论分别从传播者、内容、渠道、受者、效果５个角度，对其提出5方面的建设性对策。

（一）加强教师的主导作用，创新教学方式方法

基于5W理论中的“传播主体”，课堂作为思想政治教育的主渠道，而理想信念教育作为学生思想政治教育的重要组成部分，教师的课堂思政的育人能力显得尤为重要，因为教师作为学生理想信念教育的引导者，应该创新自身教学方式方法，将湖湘红色文化融入理想信念教育中，贴近学生结合学生实际，让同学产生共鸣。为此,学校可以组织湖湘红色文化集中培训,提升教师对湖湘红色文化的认能力和融入能力,无论是思政课还是其他课程，教师都可以有意识地讲将理想信念教育融入其中，不断与时俱进更新教学方法和教育方式，提升课堂趣味性与实践性,并将课堂知识与学生实际生活相联系,在潜移默化中让同学了解湖湘红色文化帮助其树立正确的理想信念。

（二） 加强湖湘红色文化的内容建设，突出特点和创新

湖湘红色文化作为理想信念教育的重要部分，有其特点和影响力，为了能让湖湘红色文化更能让学生们广泛接受以及源远流长其内容也是需要深度挖掘及整理，湖湘红色文化是由物质文化和精神文化组成。湖湘红色文化除了革命故居遗址、革命纪念馆等物质文化，还有丰富的精神文化，如心忧天下的爱国情怀、经世致用的价值取向、敢为人先的革新精神等[4]。 随着社会的发展我们不能仅将一个个红色故事抑或是他们体现的精神“照本宣科式”将内容输出，而是要经过内容筛选后，将符合自己地方特色湖湘红色文化融入大家的生产生活，形成系统性的内容体系和结构进行多种形式的重组建构以及输出，可以以拍情景剧、歌曲创作、文创产品设计等让学生喜闻乐见的形式进行内容再创造，在潜移默化中让学生们了解湖湘红色文化，进一步加强理想信念教育。

（三）拓展湖湘红色文化融入渠道，利用好新技术新方法

发挥课堂教学这个主渠道的作用，除了要运用好学校课堂教学传播湖湘红色文化增强学生理想信念教育外，还可以结合现代新技术、新方法拓宽和创新传播融入渠道，比如利用微信、微博、抖音等学生常用的app软件创建公众号用同学们喜闻乐见的方式讲好红色故事、做好湖湘红色文化的理想信念教育工作。也可以用好新技术新方法

构建湖湘红色文化资源数据库，并用好“新媒体”这个传播媒介，将保护与传承湖湘红色文化用于学生的理想信念教育；目前，湖南省拥有各级爱国主义教育基地 470 余处，省级以上 158 处，国家级 29 处，数量居全国各省市第一，为各高职院校开展红色文化的理想信念教育提供了载体[5]。高校可以结合当地红色文化资源，定期组织实践活动，让学生在实践活动中更好地了解前辈们的英勇事迹和伟大精神。

（四）结合高职学生特点，做好因材施教方式方法

基于5w理论中的“受众”在本文中指高职学生，对于职业院校学生而言实践教学的积极性高于传统的“灌输式”理论学习，因此高职院校可以借助建设校园文化为载体，实行红色教育实践基地、组建红色文化社团、创办红色记忆公众号、打造校园红色文化长廊、组织校园红色文化系列活动等方式，将湖湘红色文化融入同学的校园生活方方面面，从而使得追寻、学习、感悟湖湘红色文化成为学校理想信念教育的主流和学生们的生活常态。针对理论教学方面，这就要求任课老师把握学生的特点运用新媒体技术、课堂游戏、小组讨论等增加创新式环节，而不是一味的使用灌输式理论教学。各学院团支部还可以运用湖湘红色文化制定一系列有关学生理想信念教育的主题活动，丰富学生的业余生活的同时也能潜移默化的帮助同学树立正确的世界观、人生观和价值观。

（五）创新融入检验方式，有效增强理想信念育人效果

除了思政课堂关于理想信念教育知识的卷面考试以外，还可以运用更具特色的考察方式来检验学生学习情况，比如运用团体知识答题竞赛、红色创意手抄报、写红色电影影评、阅读红色经典总结汇报等形式来检验学习情况效果，一方面能够检验学生的学习效果，另一方面能够将红色文化的理想信念教育融入学生的课余生活中，让其能够自主去学习了解湖湘红色文化。高职院校还可以将理论与实践相结合，暑期开展“三下乡”活动、节假日去到红色教育基地或者开展一系列红色主题系列实践活动，每学期发布红色调研任务、红色基地打卡活动、红色文化知识测试、我是红色基地讲解员等特色检测活动，用学生喜闻乐见的形式进一步增强学生理想信念教育成效。

参考文献

[1]储安素. 红色文化融入新时代大学生理想信念教育[J].职业教育,2022(9):175-176.

[2]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2011.50.

[3]龚勋.湖湘红色文化融入大学生理想信念教育的价值及现实困境[J].传播力研究，2020（20）:154-155.

[4]熊春林.长株潭红色文化的精神内核[J].湖南科技学院学报,2012,33(2):70-72.

[5]王守花，李晓兰.论红色文化与大学生理想信念教育——以长征精神为例[J].黑龙江工业学院学报(综合版)，2017，17(8)：6-9.

本文系湖南机电职业技术学院 2022年院级课题一般项目“湖湘红色文化融入高职学生理想信念教育对策研究”（项目编号：YJB202220）