思政教育模式下高职院校学生管理策略研究

思政教育模式下高职院校学生管理策略研究

路朝松

成都农业科技职业学院  四川省成都市，611130

摘要：思想政治教育模式下，高职院校学生管理工作面临着新的机遇和挑战，学生管理者应当充分了解新时代背景下大学生的思想特征，将思想政治教育与学生管理工作紧密结合起来，构建新的学生管理体系，以此不断提升学生管理的效果。当然因为不同院校的情况不同，学生管理也面临着不同的问题，所以也要做到具体问题具体分析，探索最适合自身的思想政治教育与学生管理工作的契合方式。

关键词：思政教育模式；高职院校；学生管理策略

引言

大学生是中国社会未来持续性发展的栋梁，高校教师应充分认识到实施课程思政对培育高校学生树立正确的价值理念和高尚的道德品质的深远意义。现阶段中国社会发展所面临的国内外环境正发生着深刻复杂的变化，在这样的背景下，我们既要抓住时代赋予的机遇，又要勇于面对时代发出的挑战，各学科教师要同心同德，各司其职，共同努力培养学生成为奏响中华民族伟大复兴乐章的生力军。

1加强高职大学生的课程思政教育具有重大意义

1.1有利于增强大学生对国家前途命运的使命感和责任感，培养家国情怀

现阶段中国的发展面临的国内外环境正发生着深刻复杂的变化，美国等一些发达国家经济社会发展逐渐陷入低迷期，发展中国家逐渐掌握国际话语权。与此同时，新一轮科技革命又促使世界政治经济格局重组，而新冠肺炎疫情在全球的大流行更是加剧了国际关系的裂变。在这个“百年未有之大变局”中，“中国从来没有像今天这样走近世界舞台中央，中华民族从来没有像今天这样接近伟大复兴的目标”。而作为实现中华民族伟大复兴中坚力量的大学生，通过课程思政教育加强他们的使命感和责任感就显得尤为重要了。

1.2有利于树立大学生正确三观和培养优良道德品质

“什么样的人生才是有价值的人生”，这曾是引发一代大学生广泛思索和探讨的话题。曾几何时，草原英雄小姐妹、救火小英雄赖宁是学生们学习和崇敬的偶像，先人后己、乐于奉献是学生们做人做事的原则和标准。但反观当今的一部分大学生，有的推崇“个人主义”，过分地关注自我得失，事事从自我出发;有的践行“金钱至上”，认为只要能够拥有巨额财富就是人生的赢家;有的认可“享乐主义”，羡慕奢侈肆意的生活，把光鲜亮丽的影视明星歌星当作人生的榜样。“甘于奉献的人生”这句话在部分大学生眼中就是一句笑话。对这一部分大学生进行德育教育，注重在各门课堂上加强思想政治教育，帮助他们树立健康的人生观、世界观和价值观，培养优良的道德品质，刻不容缓，势在必行。

2思政教育模式下高职院校学生管理工作开展的策略

2.1更新思想观念，强化思政教育

高职院校学生管理工作是一项动态化工作，如果一味地运用传统的思想观念，那么往往会导致学生管理工作陷入固化局面中，不能有效提升管理效果。因此，学生管理者要更新思想观念，以动态化思想开展学生管理工作。同时思想政治教育作为高职院校育人的一项重要工作，也应当被纳入到学生管理过程中，逐步推动思想政治教育与学生管理的融合，使学生管理更具有方向性和前瞻性。具体可以从如下几个方面入手：第一，定期对学生管理工作者开展宣讲活动，将思想政治教育与学生管理之间的关系进行明确阐释，使之明白学生管理工作与思想政治工作之间的联系，并主动在工作中嵌入思想政治教育。第二，构建学生管理新体系，在学生管理的多层面中纳入思想政治教育，使学生管理者在循序渐进、春风化雨中对思想政治教育工作进行开展。例如，构建教学管理新体系，在各科目教学工作中纳入思想政治教育，建立课程思政体系，使各科目教师在对学生开展专业知识教育的过程中，有效传输思想政治内容，逐步培养思想道德水平和专业知识都较高的复合型人才。还可以构建精细化学生管理体系，各位学生管理者将自身所管理的学生划分为多个类型，针对不同类型的学生制定针对性的管理方案，通过引导教育和思想熏陶的方式对其进行管理，在柔性管理和理性管理的有机结合中，提升整体管理水平。

2.2创新管理方法，开展个性管理

思想政治教育模式下，对高职院校学生开展管理工作，不仅需要对思想观念进行更新，而且还要创新管理方法，开展个性管理。因为当前在新时代下，高职院校大学生的个性化需求更高，不同学生有不同的思想需求，过去那种强硬式、单一化的管理方法已经不再适用，所以亟待对管理方法进行创新。这需要学生管理者多分析学生的实际情况，根据不同学生选择针对性的管理方法。例如，对于贫困生而言，在对其开展管理的过程中，就可以采用互联网手段，通过互联网与学生进行沟通交流，及时为其传输一些思想政治有关的内容，并循序渐进引导学生打开心扉，对其思想进行深入了解。因为贫困生通常心理较为自卑，很难及时对教师打开心扉，而通过互联网手段，则可以使之降低顾虑，更好地打开心扉与教师沟通，所以要比面对面管理的效果更好。而对于存在违规违纪行为的学生而言，对其进行管理则要多采用面对面沟通的方式，以更为直接的方法对其进行沟通，及时开展思想政治教育，使之在教师的教育中得到感化，从而改正自身的行为。此外，因为高职院校学生管理者所面对的学生众多，且不同学生的情况不同，学生管理难度较大，所以管理者也可以开展分组管理。例如将全部学生划分为几个小组，在每一个小组中安排一位组长，由组长负责对本组学生进行管理，包括搜集本组学生思想变化有关的信息、学习有关的信息等。管理者则定期与组长进行沟通交流，选择合理的方式对学生开展思想政治教育，以降低学生管理的难度。

2.3对学生管理工作者开展引导和教育，提升综合素质

高职院校要重视对学生管理者的引导和教育，通过系统教育，不断提升其综合素质，以促使其更好地开展学生管理工作。第一，要对学生管理者加强思想政治教育，使之坚定立场，明确学生管理工作的重要性，树立坚定的学生管理决心。高职院校学生管理工作是院校中一项至关重要的工作，离开学生管理，学校就难以得到发展，学生学习、生活将会一团糟，所以学生管理者应当明确自身工作的重要性。高职院校可以定期组织学生管理者参加培训，在为其传输该项工作重要性的同时，多传输一些思想政治有关的工作内容，使之不断学习、不断创新。第二，合理划分工作职责，明确工作内容。高校要为学生管理者合理划分工作内容，避免出现管理职责混乱、内容不清晰的问题。例如，对辅导员而言，要明确工作内容，做好工作职责的分配，使辅导员有明确的工作方向，在职责范围内不断提升工作成效。对于其他学生管理者而言，也要做好工作内容的分配，降低管理过程的随意性和盲目性，使整体学生管理工作内容更为明确。

结束语

高标准人才不仅要具备较高的实践技能，而且还要具备较高的道德品质，所以高职院校在培养人才的过程中，也要重视思想道德教育，切实使将思想政治教育与学生管理工作融合起来。这就需要院校加强分析，根据不同院系的实际情况对思想政治教育模式进行创新，并将学生管理工作融入思想政治教育中，使学生在接受思想熏陶的同时掌握先进的技术知识，不断提升综合素质。

参考文献

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