注册电气工程师制度与电气工程专业教学改革

注册电气工程师制度与电气工程专业教学改革

杨广辉，吴廷伟

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摘要：本文通过研究我国工程师执业资格管理制度和我国对等院校电气工程专业教育改革的特点，探讨了我国电气工程专业教学改革适应注册工程师执业资格管理制度的可行性，并指出了电气工程专业教学改革的建议，以便更有效地培养具有市场需求的工程师。

关键词：注册电力工程师；电气工程；教学改革

1.关于电气工程专业教学改革,与全国注册电气工程师执业资格制度改革相适应的问题必要性

根据国外的普遍经验，中国工程师申请执业资格的考核一般分为三个阶段：本科教育、4~5年内的专业实践培训、通过基本专项考试。另外，由于申请执业资格不是终身制，而且由于现代科技思想的蓬勃发展，国家技术标准、技术规范和相关法规的不断更新和完善，设计工作者在申请执业资格时，也必须进行不断的培训，并定期复习。高等教育承担着学历教育和继续教育的任务，而建筑工程专业则承担着专业实践教育和专业培训的任务。因此，高等教育应与工程建设行业紧密结合，建立完善的建设培训体系。

实施注册工程师制度的基本内容是对高校本科教学实行严格考核，提高学生的培养水平。注册电气工程师资格制度暂行规定》还要求，对专业教育评估优秀的高校学生，可在年初参加基本的注册考试。此外，有专家建议，对专业教育评估优秀的高校学生可以免于参加基础测试，但对专业教育评估不优秀的高校学生不能参加注册电气工程师测试。这表明，电气工程知识的质量对成为注册电气工程师至关重要。注册电气工程师考试大纲反映了工程界对电气工程师学科知识体系和专业知识水平的需求，也为院校编制教学改革规划、制定培养标准、开展电气工程及其自动化专业的项目设计工作提供依据。电气工程专业的教学人员不仅要向学生传授电气专业的基本知识，还要培养学生的基本 技术知识、相关专业知识和工程专业技能，更重要的是培养学生的道德、思想和人文素质。中国的电气工程教学不仅要为注册电气工程师的培养打下坚实的基础，而且要为注册 电气工程师的后续培养做好相应的服务。

2.电气工程专业教学改革的措施

2.1国家在与注册电气工程师制度相适应的专门技术领域中设置方案

我国高等教育学科总目录是按一类学科设置的，目的是为了扩大学科口径。电气工程师专业也是电气工程及其自动化的学科。但是，由于受课时和成绩的影响，毕业生在本科四年的学习中，并不能学到电气工程所涉及的所有学科的专业知识和技能。因此，许多高校在本科生完成一定的普通基础课和专业基础课后，在专业课选课模块中设计2~3个学科，供本科生根据自己的特点选择。

目前，我国的注册工程师执业资格考核基础考核工作大纲不分学科，专业技术考核工作大纲分为输变电和配电两个专业知识体系，其中输变电专业体系分为水力发电、输配电、计算机系统三种专业知识领域，对于配电专业知识体系则分为配电、建筑工程机械、输电系统三种专业知识 供配电专业知识体系分为三个专业知识领域： 供配电、建筑工程机械、输电系统。以上所有的专业知识领域都反映了中国电气行业的实际情况，也反映了电气工程专业学生未来希望进入的岗位。

2.2强化专业基础知识的教学

专业基础知识和创新能力的培养是教育的一个重要内容。电气工程及其自动化基础知识的培训，所需的基础学科知识是学习者掌握通过国家进出口产品检验师资格考试的基本前提，也是学习者应对未来日新月异的电工及自动化行业的必要教育。工程技术人员培训所涉及的基础知识也非常广泛，不仅有高等几何、普通物理、普通化学、流体力学基础、材料流体力学、N-S函数、计算机应用基础、电路与电磁场、电子过程仿真、数字电子技术、电气工程技术基础等普通和特殊基础课程的基本知识。包括电工技能、电工管理、工业环境、电力法律法规、电气设备安全、电气工程质量保证体系和生产过程管理等知识。上述专业知识不仅是学生掌握各门课程内容的基本要求，也符合工程界对注册电气工程师知识结构的普遍要求[3]。

强调学科化课程不仅要注重课程知识的完整性，还要对课程内容进行综合优化，建立课程模型，如建立工程力学系列课程模型、电气工程知识系列课程模型、工程技术管理系列课程模型。

2.3加强学生综合素质和能力的培养

一个注册电气设备工程人员，应努力在实际工程技术中培养良好的综合素质，除必须具备一定的科学技术理论基础和广泛的专业知识外，还要具备电工所必需的各方面的基本技能，如工程设计能力、工程技术实施能力、研究开发能力、质量管理能力和综合评价能力。这在注册电气工程师执业资格考试专业考试要求（包括公共部门技能考试要求）的大纲中得到了充分体现。

第一，电气工程与技术大学的本科教学，应培养适应社会经济发展和工业生产实践需要的适应性广、素质高、技术强的人才。为了使学生具备机械工程师培养所需要的综合素质和能力，在学校阶段，教师除了强调提高学生的知识和技术水平（包括专业知识和职业技能）外，还应该在以下一些方面提高学生的综合应用能力。

（1）意识它是指使用者在有意识的行动中所表现出来的全部意识力量的集合，一般包括阅读力、好奇心、注意力、想象力、思维力等。

（2）的素质主要是指自学能力、科学意识、获取信息的能力、创造性地学习的能力等。

第二，综合技能训练应在教学方法上以注册电气工程师教学方法为主，必须做到。

一方面在课程教学设计上应保持适当的灵活性，学科配置要严格按照注册电气工程师考核大纲来规范；另外，要允许学习者改变自己的学习方式和职业目标。

3.加强了电气工程技术标准和规章制度的建设培训

工程建设标准化是适应市场建设的要求，是提高建设工程水平、完善建设工程体系的有效措施，是保证建设工程产品质量和科技效益的重要基础，也是最关键的条件。特别是建筑工程国家标准和行业标准中的权威内容，往往直接关系到施工、安全、卫生和环境等重大问题，因此需要严格执行。目前，注册电气设备技师执业资格考试专科的范围已达到七十本左右，待考。今后要想成为注册电气设备技师，就必须了解现行的电气工程及其自动化的国家标准和技术规范，这也是学生进行电气工程教学内容、学习和实践课程研究的基础，也为其今后的发展奠定了法律基础。但是，由于长期以来高校的专业课程建设总是重理论、轻实践，一些专业课程的技能要求与现行标准严重脱节，甚至违反现行技术规范。因此，如何结合相关专业课程的教学设计和改革，将现有的电气工程建设标准和要求融入到课程教学中，成为电气工程高等教育的一大难题。

结束语

注册电气工程师管理制度的实施，对我国高校电气工程教育产生了深远的影响。高校电气工程专业教师应密切关注国家注册电气工程师管理制度的实施进度，主动进行改革，提高教学和管理水平，努力培养合格人才。

参考文献：

[1]张凤阁,冯桂宏.提高专业素养与实践能力的电机学课程改革探索与实践[C]//第6届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会,2022:323-326.

[2]李亚男,曹继龙,张智杨.注册电气工程师制度与电气工程专业教学改革[J].中国科技学报道,2020(05).