“互联网+”时代中职班主任德育教育优化模式

“互联网+”时代中职班主任德育教育优化模式

丁玲玲

江苏省淮阴中等专业学校      223300  

摘要：基于“互联网+”时代，教育事业不断变革，在社会的高度重视下，对当前教育教学提出高要求，让许多教师开展学科教学渗透德育教育，进一步培养学生的道德品行。中职作为培养技能型专业人才的主阵地，发挥班主任引导和推动作用，适当调整德育教育方案，为他们的全面发展提供帮助。要想顺势挖掘学生职业潜能，提高他们的综合能力，在日常教学过程中，将信息化技术应用在德育教育中，有效帮助学生树立良好的职业道德，发挥德育价值。

关键词：“互联网+”时代：中职班主任：德育教育：优化模式

“互联网+”时代的迅速来临，给教育教学体系改革带来很大机遇。教育事业的日益发展，为学生提供诸多教育资源，特别是在科学技术越发成熟环境下，电子产品引起广大中职生的注意，如智能手机、平板电脑等，让中职院校开始极力建设校园网络，为创新教学手段创造条件。因此，当中职班主任对学生开展德育教育时，灵活运用信息化技术，优化教学方法，丰富教学资源，为适应新时代教育教学环境奠定基础，进一步发挥中职德育教育对学生产生的积极影响。

一、优化德育教育方法，增强学生集体意识

中职教育和其他阶段的教育存在很大区别，对中职生的未来发展起到积极影响。由于中职生处于青春期阶段，思维活跃，但因家庭环境的影响，一些中职生的社会适应能力、抗压能力缺失严重，一旦面临难题，不仅不会立即发出帮助信号，还会长期处于这种情形下，导致他们心理压力明显，过度排斥周边环境。同时，中职教育的学生本身具有很强的好奇心以及求知欲望，特别是在互联网爆发时代下，信息质量发生了不均衡变化，导致学生的学习效果不统一[1]。所以，中职班主任进行德育教育工作对中职生未来发展产生深远影响。在具体进行工作时，教师通过德育教育帮助他们规划学习目标，明确自身未来发展方向；同时与实际相结合，采用案例赏析让学生正确分辨现实诱惑，树立正确的道德观念。现阶段，中职生仍然存在认知不清晰现象，没有为自身未来发展做出合理规划，再加上中职阶段的学生面对生活诱惑没有学会保护自己。面对以上情况，班主任进行德育教育管理工作过程中，可以以这一方面为出发点，鼓励学生相互协助，主动关心学生的学习和生活，帮助他们解决日常生活问题，增强他们的集体意识，利用法律武器学会保护自己，提升自身的法律意识和道德意识，真正凸显出德育教的工作成效。

二、设置快乐课程，将德育渗透教学活动

由于部分中职班主任长期受到应试教育影响，采用灌输式教学无法满足学生的德育学习需求，很难带动他们的好奇心，致使教学成效不理想。面对这种情况，班主任及时转变自身教学观念，设置快乐课堂，将德育教育渗透到教学活动中，对学生造成极大影响。当教师开展具体教学过程中，给学生提供充足的发挥空间，通过不同的教学活动和比赛活动，让学生在参加活动中无形塑造良好的价值观念。在此期间，所有教学活动涉及的内容应结合实际，促进德育教育各项活动有序进行，不得形同虚设，降低影响成效。

比如，教师以周作为单位，首先让一位学生和家长共同挑选一本自己喜欢的书籍进行阅读，随后让学生以自己的理解角度概述内容，并推荐给其他学生阅读，这样一来，不仅在家长影响下帮助学生养成阅读书籍的好习惯，还能通过不同的概述讲解方法，引起学生的阅读兴趣，更加认真阅读书籍，提高他们的学习意识[2]。

三、运用多元化实践教育方法，拓展德育教育

中职班主任对学生进行德育教育过程中，如果教师使用的教学方法单一枯燥，尽管学生开始对德育内容产生兴趣，但随着时间的长期积累，学生参与感逐渐降低，严重影响教学效果。对于中职班主任来说，在开展德育教学过程中，可以结合教学内容，以学生的发展特点和学习需求为主，设计多元化综合实践活动，有目的性渗透德育教育。当教师实施教学活动过程中，根据教学内容，不断创新教学方法，采用多元化实践内容，让学生在参与活动过程中掌握各种德育知识，有效增强学生的参与感，发挥主观能动性，也能切实体会到接受德育教育带来的乐趣，强化丰富情感体验。

比如，教师利用互联网直观呈现有关污染环境的图片或视频，让学生通过欣赏发现环境危机，引起情感共鸣，随后以“爱护环境”为活动主题，组织学生到社区或海滩实施捡垃圾的社会实践活动，通过捡垃圾行为引导学生反思自己在日常生活中是否存在乱扔垃圾等不文明行为，或者面对这种情况你是否立即劝说[3]。利用这种实践活动，有效增强学生的环境保护意识，同时也能借助捡垃圾实践活动对周边环境给予保护，减少环境影响，从而在日后更加严格规范自己行为，提高自己的社会文明水平[3]。

总结：

综上所述，中职院校的班主任进行德育教育时，除了按照素质教育调整教学目标，还要站在学生角度，选择教学方法，促进学生全面发展。所以，要想培养学生正确的道德观念，树立良好的道德品行，在具体实施德育教育时，不断提升自身的道德认知水平，让家长认识到德育教育重要性，与家庭教育、社会教育共同结合，凭借社会力量对学生进行针对性德育教育，不断扩大德育教育范围，丰富德育教育资源，真正实现立德树人教育目标，促进学生向着健康方向发展。

参考文献：

[1]安雨晴.“管育并重”模式在中职班主任德育教育工作中的运用及其有效性[J].职业,2022(16):82-84.

[2]闫晋平.注重德育，贵在得法——关于中职班主任德育教育的思考[J].时代汽车,2021(11):100-101.

[3]牛海珍.不忘初心，春泥护花——浅析核心素养下的中职班主任德育教育[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):147.