(宿州学院 信息工程学院,安徽 宿州 234000)
随着高等教育的发展,为了培养具有中国特色的高素质专业技术人才,越来越多的高校将课程思政教学纳入到了课程的教学过程中。可以让学生在学习专业知识的同时,接受思政的熏陶,使培养的学生具有高尚的道德素质、正确的社会主义价值观、具备强烈的爱国主义热情。做到政治上先进,同时专业上优秀。本文以计算机专业中《操作系统》课程为例,讲述如何在课程教学过程中融入思政教育理念,并设计了操作系统课程思政教学框架,通过课程的教学,培养具有德才兼备,全面发展的计算机方面的人才。
关键词:思政培养目标;思政元素;教学模式;思政评价方法
一、引言
操作系统是计算机各个专业的一门核心课程,也是其它课程的基础,在所有课程中具有举足轻重的地位,操作系统讲授的内容是系统设计的方法和原理。通过该课程的学习,可以让学生掌握操作系统的概念、原理和方法,掌握一个复杂软件系统的内部结构和层次,了解系统的各种属性,熟悉系统各个软件模块的设计模式和作用,及对硬件的管理和控制方法。使学生具备软件系统设计和开发的能力,为以后的工作打下坚实的基础。所以强化操作系统的课程建设是很有必要的。目前随着大课程思政建设的提出和发展,有必要在操作系统的课程建设中融入思政建设的内容[1],以培养专业素质和思政素养并行发展的高素质软件设计人才。通过调研和分析,发现目前操作系统的课程思政建设存在以下问题:
(1)教师未能充分挖掘课程知识蕴含的课程思政元素:部分教师对课程思政的融入积极性不高,缺少动力,错误的认为操作系统课程难以融入课程思政[2]。同时挖掘思政元素的方法不当,未能有效的找到课程中蕴含的思政元素。如果没能充分挖掘课程中蕴含的思政元素,就无法将思政理念融入课堂,不能将课程元素和思政理念相结合。
(2)只注重理论知识教学,忽略了学生思想素质的培养:在教学中,教师只是按照以往的教学大纲和计划进行操作系统知识的讲授,学生通过课堂学习知识。在课堂的教学中未能充分融入思政育人的元素,缺少了对学生思政素质的培养,不利于学生正确社会价值观、人生观的形成,不能达到全面育人的效果。
(3)教学模式陈旧:传统的教学方式已不能适应思政育人理念,一味地说教,通过课堂讲授、板书、提问、布置练习等方式不能激发学生的兴趣。如果硬性的将思政内容加入到课堂上,相反可能会引起学生的排斥心理,也很难得到学生的认同。在教学的过程中,思政知识引入方式不当,出现生搬硬套,无法将思政内容和专业知识有机融合,就不能达到思政育人的目的。
(4)缺少思政评价方式:在现在的课程评价中,主要通过课堂表现、平时作业和测试、期末考核来评定学生成绩,只注重考查知识的掌握情况,考核方式单一,忽视了道德素质和德育水平的培养。需要制定有效的思政评价方法,以反应思政育人效果。
二、操作系统课程思政教学框架
为了解决以上问题,提出了针对操作系统的课程思政教学改革研究,主要从思政育人目标、思政小组和元素、思政教学模式、以及思政评价方法进行研究,实现了一种能够反馈调整的教学方法,具体如图所示。
图1. 操作系统课程思政教学框架
(1)制定课程思政培养目标
根据课程内容确定课程思政培养目标,即在课程的实施中,达到那些育人要求。主要确定了以下的几个思政培养目标:一是要树立正确的社会主义核心价值观,培养具备爱国、敬业、诚信、友善等优良素质的技术人才,积极培育和践行社会主义核心价值观。二是要培养强烈的社会责任感,主动做到关爱社会、关爱周围的人,主动承担对国家、对社会的义务,愿为他人作出奉献和牺牲。三是培养良好的职业道德素养,它是我们在以后的工作中应当遵守的行为道德准则,所以在教学中应该注重学生职业道德素质的培养,教会学生在工作中要做到爱岗敬业,服务群众,奉献社会等,对自己的工作认真负责,热爱自己的本职工作,提高服务质量,践行自己的职业义务,对工作一丝不苟。四是培养学生遵纪守法的行为意识,在日常的生活活动中,要认真学习各项法律法规,将法律法规作为自己活动的行为底线。除此之外,还要注重对政治立场意识、优秀传统文化、创新精神等思政方面的培养。
(2)组建思政小组,研讨育人元素
根据思政培养目标,深度挖掘课程内容中存在的思政育人元素。要想比较全面准确的挖掘思政育人内容。首先,必须提升教师的思政育人能力,我们通过两种方式,一种是开展课程思政培训或听取专家讲座,学习相关思政教学名师的教学经验;二是由任课老师组建思政育人小组,定期开展课程思政研讨交流会,相互交流个人总结与体会,对每个章节的内容,共同研讨挖掘思政育人元素。
重新制作课程大纲,将思政内容作为大纲的一部分,找到课程内容与思政的契合点,使课程内容更加生动有趣。这里举例子来说明:例如讲解操作系统的发展过程。目前市场上主流操作系统都还是国外的,国内还在起步阶段,仍被国外卡脖子,鼓励学生们努力学习操作系统知识,将来为祖国的操作系统发展做出贡献。列举当前国内开发的国产操作系统鸿蒙和欧拉等,讲述我国操作系统企业和领军人物,让学生树立自强意识,培养自信心。再例如讲解进程调度时,根据进程先来先服务、优先级调度和时间片轮转等算法,引入遵守公共规则、文明礼让和公平正义等思政育人理念。
(3)改进思政教学模式
思政教学并不是机械的加入到操作系统课堂,需要改变以往的教学模式。在教学中可以通过思政育人案例引入的方式,将案例作为思政的载体[3],同时还可以与国内外的热点话题相结合,增加学生学习的浓厚兴趣。另外,上课过程中还可以播放思政教育相关的视频、音频或图片等,增加感染力,使课程内容更加丰富。最后,让同学们进行分组讨论,发表自己的看法和感悟,活跃课堂气氛。在课后,通过线上进行答疑,及时解决同学们的疑问。通过改进后的教学模式,可以使思政内容融入更加自然,使学生潜移默化地接受思政教育。
(4)完善思政评价方式
在思政教学过程中,加入思政评价方法,以便于评价思政育人效果。主要采用的方法如下:首先,通过课堂提问的方式,提问思政教育知识,根据学生回答的情况进行打分。然后,进行一些思政育人知识的测验,通过一些题目,考察学生对思政育人知识的掌握情况。另外,让学生对一些思政相关的文章、视频等,书写观后感,考察学生对思政知识的感悟。最后通过问卷调查的形式,让学生填写问卷,对教师思政教学的过程进行评价,并根据问卷的意见结果,对思政教学过程中存在的问题进行改进和完善,以便于更好的进行以后的教学。
三、总结
针对当前的操作系统教学,引入课程思政的育人内容,建立了一种新的基于课程思政的操作系统教学方法。将课程思政元素融入到课程教学中,以便于在学习专业知识的过程中,让学生潜移默化的接受思政教育,并通过合理的思政评价方法,考察学生的完成情况,以达到思政育人的目的,从而培养具有中国特色的高素质专业技术人才。
参考文献
[1]吴志泽, 檀明, 邹乐,等. 融合课程思政的"操作系统"教学探索与实践[J]. 合肥学院学报:综合版, 2022, 39(2):130-134.
[2]杨茹, 刘宇阳, 刘添华. 课程思政教学改革的实践与创新研究——以大学生计算机通识课程为例[J]. 江苏第二师范学院学报2022,37(5):20-23.
[3]乔世成, 张红梅, 廉洁等. “计算机操作系统”课程思政教学实践研究[J]. 内蒙古民族大学学报(自然科学版),2023,38(03):272-274.
基金项目:宿州学院课程思政建设研究项目(szxy2022ksjy06),宿州学院质量工程项目(2023szxyjyjf78,szxy2022xgjy02,szxy2022xjzy02,szxy2021zckc23,szxy2021jyxm11),安徽省质量工程项目(2022xsxx225)。
作者简介:李松州(1993-),男,安徽阜阳,助教/硕士。研究方向:大数据分析,数据挖掘,软件定义网络。