小学高段语文减负增效的理性思考

小学高段语文减负增效的理性思考

梁慧玲

广东省高州市长坡中心学校   525242

摘要：语文教师要观察当前高端语文教育的主要特点，在教学的过程中，不能只是单纯的将一些大量的知识灌输给学生，要让学生在学习的过程中能够感受到乐趣。如果能够用短时间的教育获得高效率的成果就能够符合当前的教育目标，让学生在学习的过程中获得更好的进步。

关键词：小学高段语文；减负增效；理性思考

1 小学高段语文减负增效的相关内容

教育者需要考虑当前教育的根本，分析新课标的训练根本目标和方向，从具体的教育情况来看，当下的教育中非常重要的任务之一是让学生在学习的过程中减轻负担。老师要对作业的数量进行缩减，提高教学的质量，不能够让学生在学习的过程中有过多的压力。

认识“减负提质”的重要性，观察当前小学生的情况，改变传统片面追求升学率的教育思想。一些老师在之前的教育中只关注升学率，为了达到这一目的，会给学生安排大量的作业。让学生必须在短时间内完成这些作业任务，这样的教育中学生只是被当作提高教学力的工具人，教师没有将教育的思想和学生的思想发展结合在一起。开展减负增效的教育设计工作之后能够更好的总结一些教育的重点，教师在这一过程中需要投入更多的时间仔细观察学习的情况，了解小学生的学习需要，要做好备课，当老师在备课环节中巧妙的发挥之后就能够减轻后续的学习压力和教学的压力，不会让学生在学习的时候有很大的排斥感。

2 小学高段语文减负增效的策略

2.1重视学生自主意识的激发

语文学科教学比较特殊，因为语文是学生的母语，所以老师如果能够找准教学的方法就会使整体的教学非常的简单。如果老师不能准确把握教学的重点，也会让学生在学习过程中感觉到难度。很多学者针对语文教育进行了研究，从实际的研究结果来看，语文教学是把“教”和“学”系统结合在一起。并不是只要求老师进行知识的灌输，还需要学生真正理解，要重视阅读部分的教育和制度。阅读是学生的主观个性思维，老师要让学生养成阅读的兴趣和习惯，并且可以自主的参与到相关的阅读学习活动中，在学习的过程中感受到乐趣，真正获得进步与收获。 阅读和写作实则也是整个语文学习过程中的本质与基础，因此老师在教学的过程中要深入解读减负提质的相关内容，轻学生的学习负担，提高整体的教学效果。 在教学的过程中要教给学生一些学习技巧和方法，让学生能够掌握这些学习技巧之后，就能够自己主动地学习，而且学习的效率非常的高。

例如，阅读的时候，教师要让学生一边阅读，一边勾勒一些重点并且进行标注。一边学习一边记忆，这样能够调动学生更多的感官参与，可以让学生更好的感受到语文的内容，更好的理解语文课文的一些知识点。学生的主体参与感还可以达到更好的教育效果，教师要科学的把控教学的时间和课堂的开展情况。小学生的年龄比较小，如果让学生在学习的过程中投入大量的时间和精力，会让学生的学习主动性受挫，无法调动学生的兴趣，而且无法让学生长时间保持积极主动的学习状态。老师要采取短而精的教学模式，这样可以让学生获得更好的发展，也能够提高正确的教学质量。

2.2采取幽默的教学方法

小学生的年龄比较小，如果老师采用严肃认真的态度对某些内容讲解，可能无法培养学生的兴趣，而且无法拉近师生之间的关系。老师整个语文教学的主要阵地，教师要把握好课堂教学的机会，保证减负增效的目标。保证课堂语言的幽默性和趣味性，这样可以更好的激发学生的兴趣，让学生发现原来语文学习是很快乐的，这样可以让学生更好的投入到后续的学习中。教师还要重视师生关系的转化与促进。

例如，学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文的时候，这就可以通过与学生对话和提问的方式来活跃课堂的氛围，调动学生的参与性。老师可以通过版画和多媒体的方式将这首诗的情景再现，然后让学生观察这幅图的具体情况。带领学生一边学习古诗，一边分析具体的人物角色，这样可以使紧张的课堂氛围更加的活跃，也可以让学生紧绷的心理得到舒展，真正感受到学习的乐趣。 除了采用一些幽默的语言之外，教师还应该采用多一些的教育方法和教育形式，多种的教育形式能够使课堂表现更加的灵活和灵动。

比如，如果能够让学生用不同的角色来朗读一些课文，这样就能够给学生表演的机会。学生对于这种角色转换的学习方式非常的喜欢，老师要让学生有足够的勇气且可以非常大方的表现自己。比如，可以让学生走到讲台上来，针对某些内容进行讲解，也可以让学生提出一些问题来提问老师，这样能够达到更好的教育目的。采取分组比赛的形式，将一些知识点更好的融入到问题中，这样能够让学生在学习的过程中感受到乐趣。

结束语：总之，教师要明确增效减负的重要原则，在整个教育过程中持续时间比较长，教师必须要让学生具备自主学习的意识，减轻学生在学习过程中的包袱和负担，保证教育的内容和形式符合小学生的学习需求。

参考文献：

[1] 赵朝宏.浅谈小学高段语文的减负增效[J].新教育时代电子杂志:学生版, 2016, 000(039):115.

[2] 张小英.小学语文课堂增效减负策略的实践应用思考[J].课程教育研究, 2020(3):2.

[3] 林珠.小学高段语文阅读课预学单设计与应用的研究[D].浙江师范大学,2016.