初中语文教学实践实施个性化阅读的策略

初中语文教学实践实施个性化阅读的策略

韩旭

巴彦县第三中学 151800

   【摘要】随着国家的进步，社会的发展，国家对初中语文教学也有了新的要求，出现了各种各样的新型的教学模式，个性化阅读就是其中的一种，个性化阅读突出以学生为主体，教师为辅助，尊重学生的人权，促进学生的个性化发展，让学生阅读出自己的个性，让阅读成为释放个性的一种途径，一种方式，从而提高阅读的质量，但是初中语文仍然存在着一些难以祛除的问题，采用个性化阅读能够让学生更为主动的进行阅读了解阅读，开展有关阅读的学习和训练，本文将探讨初中语文教学实践实施个性化阅读的策略。

   【关键词】初中语文   个性化阅读   策略

   【正文】在这个信息飞速发展的时代，给人们留下来的阅读时间可谓少之又少，当代初中生所接触的信息越来越多，对各种各样的问题都有自己的判断能力，倡导个性化阅读的方式有助于初中生的独立思考，提高学生的领悟能力，让学生在广阔的思想空间中自由自在的翱翔，阅读本质上来说就是把外部的思想转化为内部的思想，把作者的思维模式转化为自己的观点，让自己的思维在这种转化中得到提升的一个过程，因此在实际教学的过程中教师应当不断创新自身的教学理念，积极开展个性化阅读，提升学生的综合素养。

   一.提供给学生个性化阅读的空间

   随着国家对教育的愈发重视，初中语文也做出了调整，在初中语文新课程标准的影响下，学生为学习和发展的主体，教师的责任则是辅助学生学习，强调自主，合作，探究的教学方法。需要结合学生各自的发展特点，对不同的学生选择不同的教学方法，对学生的好奇心与求知欲进行爱护，让学生都能够拥有自己的个性，拥有自己的思维模式，发展学生的思维，让学生能够积极主动的进行语文学习，使学生在学习的过程中产生快乐，在具体的教学过程中，教师可以让学生自主的选择阅读形式，不管是哪种阅读形式，只要学生认真学习，真正的和文本进行互动，教师就需要给予支持和鼓励。

   例如：在学习部编版初中语文教材七年级下册《黄河颂》时教师可以指导学生利用艺术朗诵的方式进行阅读，指导学生选择自己喜欢的片段进行背诵，也可以让学生进行多次阅读，让学生反复的进行品味，体会其中的意境，促进学生感受到黄河奔腾不息的意志和抵抗侵略者时不屈的精神，此外教师还应当尊重学生的阅读体验，在阅读完毕之后，让每一位同学都谈谈自己的感受和体验，鼓励学生积极主动的探索文章深层次的含义，在实际的教学过程中，教师应该打破固有的思维模式，让学生自由的探讨，从而达到活跃课堂氛围，深化学生印象的作用。

   二.指引学生大胆的提出质疑

   在初中语文的教学过程中，教师应当利用巧妙的个性化教学模式对学生进行教学，而不是按部就班的将知识传授给学生，需要诱导学生质疑并且鼓励学生提出疑问，启发学生提出一些有价值的质疑，让学生不是一味的听从教师的教导，也要拥有自己的思维模式，有自己的想法，以思促学，学生能够提出疑问，说明学生真正的进行思考了，教师应当鼓励这种行为，有效提升学生对新鲜事物的敏感性，发展学生的质疑能力，最终实现培养学生个性化阅读能力的目标。

   例如：在学习部编版初中语文《水浒传》时，教师在讲解“智取生辰纲”这一情节时，学生在阅读之后便会提出疑问，杨志一帮人在运送生辰纲的过程中，为什么没有选择快捷的推车反而是选择了马匹，在学生提出问题之后，教师应当指引学生结合课文，尝试着自己思考，看看是否能自己解决问题，当然，在此过程中，教师应当积极的在旁进行引导，如果学生确实想不出来了，教师应当积极的为其进行解答，也可以询问其他同学是否对该学生提出的问题有自己的想法，从而加深学生对课文的思考。

   三.指导学生做好阅读笔记

   学生只有通过将教师讲过的阅读中的基础知识，再经过自己的思考和归纳才能真正的转化为自己的知识，而通过读书笔记的形式做好阅读积累能够有效的将自己当时的想法记录下来，如果之后再次读到此情节时，能够轻松想起，教师要引导学生设计读书笔记的板块，不对学生做字数和内容的强制要求，让学生从始至终的自主学习让学生根据自己的兴趣，有想法的记录下来自己的阅读体会，从而达到提升学生阅读兴趣的目的。也可以让学生选择自己喜欢的本子进行记录，完全尊重学生的想法，真正实现个性化阅读。

   例如：在学习部编版初中语文奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一文时，教师可以让学生概括每一章的主要内容，这不仅可以激发学生个性化阅读的能力还能够提升学生的概括能力，学生可以从中体会保尔柯察金的艰难困苦，也可以体会到主角不抛弃不放弃的精神品质，体会主角的“为人类解放而战斗”的深刻内涵，让学生感同身受，身临其境的体会阅读的乐趣，在阅读的过程中也可以学习主角的良好品质，让同学们互相分享阅读心得，相互借鉴，并且经常进行翻阅，做到温故知新。

   【结束语】个性化阅读对于初中阶段的学生具有着重要的意义，在这个承上启下的阶段，让学生能够养成自主的学习习惯对于学生日后的学习是十分重要的，这不仅仅需要学生拥有坚持下来的勇气，还需要教师在旁不断的加以引导，教师应当履行好自己的职责，突出学生主导地位，以学生为主体，教师为辅助，培养学生阅读兴趣，并且指导学生做好阅读笔记等方式有效的引导学生养成阅读的习惯，让学生积极的开展个性化阅读，结合学生实际情况，通过科学合理的教学手段，贯彻落实个性化阅读，为学生营造良好的阅读环境，让学生勇于提出问题，善于提出问题，促使学生可以得到全面而且个性化的发展。

   【参考文献】

   [1]王红霞.初中语文教学实施个性化阅读的策略[J].文学教育(上),2020,No.523(11):90-91.DOI:10.16692/j.cnki.wxjys.2020.11.042.

   [2]吴玉霞. 初中语文教学实施个性化阅读的策略[C]//语文报.2020年新时代语文教育学术展评活动.[出版者不详],2020:4.DOI:10.26914/c.cnkihy.2020.070689.