构建小学数学快乐课堂的教学策略

构建小学数学快乐课堂的教学策略

王军

重庆市石柱县西沱镇第二小学校  重庆  石柱  409100

摘要：随着教育教学改革的不断深入，寓教于乐是现阶段小学教学的主要目标。如何让孩子“快快乐乐上学来”是一个值得全社会深思的问题。这种教学方式不仅遵循了小学生的认知规律，也符合小学生的年龄特点，有利于激发小学生对数学的学习兴趣与积极性。

关键词：构建；小学数学；快乐课堂；教学策略

小学数学是一门知识概念比较复杂、逻辑性较强的课程，很多学生会因为学习困难和枯燥而感到厌倦，导致教学效率大打折扣。在小学数学课堂中，老师和学生的关系应该是朋友的关系，老师要加强与孩子的情感交流，让学生爱上学习。鉴于此，本文将探究构建小学数学快乐课堂的策略，旨在为一线教学提供理论指导。

一、依托游戏引入新知，激发学生探索兴趣

讲授新知是小学数学教学的重要环节，教师应充分了解和掌握小学生的认知水平与心理状态，在此基础上设计科学合理的教学方式，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。小学生处于天真、活泼、好动的年纪，喜欢新奇的事物，但抽象思维能力比较欠缺，故而，教师可以在讲解新知识的过程中合理运用游戏策略，通过游戏方式抓住小学生的注意力，让学生在动手、动脑的过程中，激发自主探究的兴趣和积极性。例如，在学习《轴对称图形》这节课内容时，教师可以采用游戏教学方式，及时将学生的注意力转移到课堂上。教师在上课之前，要求学生提前准备好正方形纸片，在课堂伊始，通过拼图游戏导入教学，指导学生折叠出轴对称图形。为了进一步改善游戏效果，教师可以将学生分成不同的小组，指导学生进行小组之间的合作和比拼，看看哪个小组可以更准确、快速地折叠出所有轴对称图形。在折纸游戏中，学生的探究积极性和竞争意识瞬间就被调动起来了，然后通过小组交流的方式，让学生准确、全面地掌握轴对称图形的性质和特点。最后，教师可以指导学生根据小组探究的结果，分析五角星、三角形、飞机、天安门等是否也具备轴对称图形的性质。通过这种游戏化教学方式，学生能扎实、快速地掌握枯燥的数学知识和原理，进而理解抽象的数学概念。再如，在学习《平移与旋转》这部分内容时，教师可以在课堂上引进“俄罗斯方块”这个小游戏，然后为学生介绍游戏规则并进行示范之后，让学生自行尝试操作游戏，在游戏过程中说说哪些变换是平移？哪些变换是旋转？是如何平移的（向上还是左右）？又是如何旋转的（顺时针还是逆时针）？从而让学生理解平移和旋转的概念，体会平移和旋转的相同点和不同点。游戏化教学策略与新知识的结合，能在有效激发学生学习兴趣、学习主动性的基础上，帮助学生理解、掌握并灵活运用数学知识。

二、倡导合作的学习方式，培养合作的精神。

小学生的年龄决定了其接受理论知识的能力不高，如果教师一味地灌输理论知识，很容易适得其反，导致小学生失去数学学习的兴趣，降低学习效率。随着新课标的进一步实施，很多学校已经把寓教于乐，培养学生们的学习兴趣作为了教学的主要目标。在学习的过程中，不能做一棵孤木，要学会拥抱整片森林。小学生的自我观念比较严重，缺乏合作意识，这样不利于孩子们将来的发展，所以老师要有意识的培养孩子们合作的意识。例如：在六年级上册《扇形统计图》这一章节中，老师可以将班级内的学生进行分组，每组4到6个人，然后让每组的成员自己通过沟通的方式来推荐一个小组长，老师给每个小组进行编号，然后给出一系类可以统计的问题，分别分配给每一个小组，如班级中学生喜欢的运动的统计，并算出每个运动项目的比例。班级学生喜欢的水果的统计，并算出每类水果所占的比例，等等。然后学生将问题的答案，交于组长，由组长为代表，在上课时进行作答。答得对的地方老师要给予肯定和奖励，答得不对的地方老师要及时的纠正，这样不仅可以加强了学生的合作精神，还加深了同学彼此之间的了解，有助于构建一个和谐温暖的班集体。

三、完善合理的教学评价，体现学校的公平

每个人都需要得到别人的认可，认可是前进的动力，是前进的方向。在评价体制内，教师不仅要增强学生的学习信心，纠正学生学习时出现的问题，还应通过竞赛等方式，让学生在竞赛中展示自己的数学能力，摆脱应试教育的束缚，使学生产生良好的学习自信心的同时，还能感受到学习的快乐。无论是面对老师还是学生，学校都应该制定一套透明、公开、科学、合理教学评价。对于老师的评价除了各个老师之间的相互点评外，学校领导的打分外，更应该积极的参考学生的意见，让学生可以给各科老师的实际教学情况进行评价，这样可以有效的督促老师，“有则改之，无则加勉”。至于学生，除了成绩高低的评价，学校应该更关注孩子们的综合素质的评价，例如品德的发展。除了老师对学生打分外，同学之间也可以相互评价，这样可以让学生更加全面的了解自己，有助于引导孩子们向好的榜样学习。

总而言之，在小学数学教学的过程中，教师应注重改进教学方式、方法，为拓展学生的思维意识和思维能力，提高学生的数学素养而努力奋斗。作为一名小学数学教师，不仅要关注学生学习成绩的变化，更应该重视学生身心的发展，要为学生打造一个快乐的小学数学课堂，让学生爱上数学，享受学习，促进学生健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]冯春明.小学数学高效课堂构建策略研究[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016.

[2]石瑸珲.浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（04）.