高校实验室安全教育教学的探索与实践

高校实验室安全教育教学的探索与实践

王格

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摘要：作为人才培养和科研重地，高校实验室的安全问题尤为显著。随着高等教育的快速发展，建立一个科学完整的实验室安全教育体系已经成为必然要求。现基于境外高校实验室安全教育经验的启示，对比我国高校实验室安全教育的发展与问题，完善的实验室安全教育体系，提升安全教育工作成效，为实验室的安全生产增添保障。

关键词：高校实验室；安全教育教学；探索与实践

引言

实验室是高校重要教学科研场所之一，集中各种实验器材用品，安全管理若有疏漏缺失就可能发生重大事故。高校实验室承担实验教学和科研培养双重任务，使用频率高、人员流动大，其安全管理较为复杂艰难。本文从实验室安全管理重难点问题着手，分析安全管理现状，探讨优化策略，从而有效提升高校实验室安全管理水平。

1特性

1.1实验教学的复杂性

教学实验室特点在于教学内容和实验项目种类具有多样性，涉及到水电气使用、各种仪器设备操作、各类化学和生物实验材料应用，学生数量大，需要重视的风险点和关键环节很多。因此，日常管理变得尤为艰难复杂。

1.2科学研究的复杂性

科研实验室特点在于实验内容更深广、实验技术更精尖，使用实验材料种类和数量更多更复杂，其中毒性大、易燃易爆危化品更多，运作模式相对自由，研究生开展实验时间不固定，导师和实验教师不能保证时刻在现场指导和监管，评价体系更重视学术价值的评估而非安全规范。因此，科研实验室在安全管理上存在较多隐患和疏漏环节，要实现统一管理难度更大。

1.3实验条件的特殊性

科研实验室通常以课题组为单位，具有规模小、呈分散性的特点，实验室空间有限，常常是仪器设备、实验材料和研究生的生活学习用品都堆放在实验室内，从而带来安全隐患。这种实验条件的特殊性对安全管理产生影响较大。

2安全事故发生原因

①制度制定和安全管理方面。很多高校制定了实验室安全管理责任制度，但管理体制较为宽松，职责分工重复，容易导致安全责任工作不清。对已有的规章制度执行不严、监督不到位，存在侥幸心理。②技术规划方面。部分高校实验室存在仪器设备随意摆放、占用消防通道、通风差等问题，乱拉电线线路和线路老化等现象也比较严重，易导致火灾事故。因此，单位要提前邀请实验室设计专业人员和使用方进行规划设计。③安全教育方面。部分高校存在着不同程度的重教学科研轻安全的思想；大学生自身则安全意识淡薄，存在侥幸心理，认为实验没有风险，或者风险很低，不会对自己造成伤害，学生以前也开展过类似的实验，没有事故发生，以后也不会发生；缺乏相关的知识和实验技能，未牢固掌握实验的正规程序；奖惩政策缺乏，学生遵守实验室规定不会获得奖励，违反了实验室规定也不会受到惩罚。

3高校实验室安全教育教学优化措施

3.1规划实验室建设

高校实验室建设要制定建设标准并作为一项制度严格执行。实验室基本建设要总体规划,充分考虑易燃、易爆、剧毒化学品试剂等原材料各类库房的位置,消防设施的安装以及废弃物的回收等安全问题,要彻底解决那种先建房子再进行安排使用的局面。在保证安全的情况下,统一规划实验室建筑各区域的功能,细化各实验室的配备标准,充分评估各实验室实验仪器的配备,防止重复配置造成资源浪费。实验室建设标准制定后要形成制度严格执行,所有新建实验室经相关部门统一验收合格后方能投入使用。现有高校实验室的改造也要制定合情合理、确保安全的改造方案,切勿搞一刀切造成不必要的资源浪费。

3.2完善安全管理制度，严格安全监督机制

健全制度是各项工作运行的重要保障，不断完善管理制度，严格制度执行，加强监督管理，让高校实验室安全管理更具有实际意义。①必须颁布明确规章制度，对实验过程每个环节都有详细具体要求，每项管理工作责任都要落实到个人。②要定期进行风险排查，及时发现安全隐患，制定好应急预案，使所有人员都能对突发性事件采取合理的应对措施，避免安全事故发生或扩大。③要构建有效监督机制，将安全纳入评估考核体系，建立安全奖惩机制，使高校实验室安全管理更加系统化、规范化和标准化。

3.3丰富安全教育资源

资源是教育保障的拉动力。在专业教师建设方面，高校安全教育应该与其他专业教育一样，需要一支具有安全知识背景、安全工作管理经验，掌握教育教学规律的专业教师队伍。教师聘用，应根据教育侧重点来丰富教师的层次，例如，聘请辅导员参加，辅导员与学生关系最为密切，可以第一时间了解相关情况。也可以引入保卫处教师、乃至社会力量，邀请消防官兵、公安干警等人员。这些人员具有丰富的实战经验，能够为安全教育内容增添具体化和权威性。加大经费投入会对安全教育工作产生直接影响，没有资金投入的安全教育可以说是“空中楼阁”。因此，设立专项安全教育经费是开展高校安全教育工作必要条件。经费主要支持理论教学、实践活动、安全宣传、设施更新、场地建设等，确保安全教育顺利开展。

3.4信息管理一平台

融合风险分级管控及隐患排查治理的双重预防功能,建设信息化平台,在信息平台上实现风险辨识、风险评估、分级管控和隐患排查治理闭环管理,开展统计分析,输出重点监控对象、隐患排查整治台账等,并维持动态更新,为风险监测预警、安全监督管理、领导决策提供辅助,并在实践中不断的优化信息管理平台功能。

3.5推进高校实验室安全规范化管理

开展实验室安全生产标准化的创建，规范危险品采购、入库、储存、领用、使用、回收、废物处置等闭环管理规程，建立并落实涉危实验的申请、论证、审批、操作、监督、处罚等实验室运行管理机制。开展实验风险辨识评估，针对可能存在的各类风险，制定风险管控措施和事故应急处置方案，提高实验人员的事故防范能力及应急处置能力。在安全生产标准化建设中，建立实验室安全管理信息化平台，通过信息化手段，开展实验室安全培训教育考试、安全风险辨识评估、对标隐患排查治理等。同时，通过信息化手段有效强化危险化学品购买、存储、使用、废物处置等各环节管理，提升实验室科技化、信息化安全管理水平。

3.6事故应急演练作为制度严格执行

要根据应急预案进行演练,把成文的应急预案通过演练变成全校师生自觉的行动。演练要有针对性区别对待,如:有毒、有害物品气体泄漏,应着重加强如何处置进行演练,严格规范处置流程;易燃、易爆事故的演练,应强调人员如何控制事态发展和如何快速安全有防护的撤离等。所有演练都应根据应急预案,按规定的时间形成制度严格执行,演练可分级分层次进行,大型有共性的演练可全校范围内进行,其它应根据不同学科、不同实验室的特定的情况进行演练。演练不单单是针对出了事故如何应对,还包括日常实验中各项制度的落实、处置程序的严格落实,都要通过演练实践操作来实现。如:生物检材、生化物品实验前如何检疫,实验结束后剩余剧毒化学危险品及时登记入库保管,实验器材如何清洁,生物实验废弃物如何高温高压消毒处置等,每一个环节都不容疏忽。

结束语

综上所述，高校实验室安全管理的顺利开展，必须从有效资源匹配、完备硬件设施、强化思想意识、完善制度体系、加强监督监管和人才队伍建设几方面入手，全面提升管理水平和能力，最终方能实现高校内涵式发展目标，促进科研教学高质量发展。

参考文献

[1]程酌．高校实验室安全及管理现状调查［J］．实证调研，2018(29):192．

[2]原晓楠．大学生实验室安全意识培养模式的研究［J］．实验室科学，2020(3):225.

[3]丁兆建．高校实验室安全教育教学研究［J］．教育教学论坛，2020(12):20.