壮乡文化背景下版画模块教学中木版年画融入高中美术课堂的实践研究

壮乡文化背景下版画模块教学中木版年画融入高中美术课堂的实践研究

肖家滨

南宁市武鸣区武鸣中学  邮编530199

摘要：立德树人在社会快速发展的背景下成为了教学过程中的中心环节，传统艺术也由于国家倡导民族文化自信而日益得到重视，因此，高中美术教师在教学过程中要注重培养学生对中华民族优秀的传统文化的重视程度，并通过多元化的高中美术课堂教学活动保护我们国家的传统艺术，引导学生继承与发扬中华民族优秀传统文化的意识观念，通过高中美术课堂教学活动提升学生的学科核心素养。因此，本文在壮乡文化背景下对版画模块教学中模木版年画融入高中美术课堂的实践活动进行研究，以期全面促进高中生的成长和发展。

关键词：壮乡文化；版画模块教学；木版年画；高中美术；实践研究

在新课程标准改革不断深入发展的过程中，高中美术教师在教学过程中越来越注重培养学生继承与发扬我们国家优秀传统文化的意识，美术教学实践活动本身也是对传统艺术的继承与发展。因此，高中美术教师在版画模块的教学实践过程中，通过积极转变传统的高中美术教学观念、教小学方式和策略、教学模式等，将传统的木版年画与美术教学内容相结合进行教学的方式，能够培养学生的学科核心素养，并提升学生的文化自信，充分激发学生的家国情怀。

（一）壮乡背景下版画模块教学中木版年画融入高中美术课堂教学的意义

     根据课程改革关于全面加强和改进学校美育工作的意见，要求美术教师在教学过程中要注重培养学生形成健全的人格与高尚的道德，并通过正确的引导帮助学生形成正确的审美，提升学生的审美水平与创造美的能力。在美术教学的版画模块教学活动中，传统的版画艺术形式对于教师在教学中提升学生的审美水平具有非常重要的积极作用和影响。此外，新课程标准改革中也对高中美术学科的核心素养提出了明确的界定，旨在通过教师的课堂教学活动，发展能够满足社会发展与学生终身发展的应具备的基本素质和能力。但是，目前我国许多地区的高中美术教学实践活动的情况并不能满足新课程标准改革的培养学生学科核心素养的教育目标，教师在设计教学活动和内容中仍然存在不足之处，所以高中阶段的美术教师要积极转变传统的课堂教学模式，通过具有多样性和趣味性的美术课堂教学活动激发学生的学习心情，在教学过程中注重培养学生的美育学习效率。

   版画与其他的画种相比更有利用促进高中生的全发展，版画的创作过程具备完整性与连贯性的学科特征，需要学生预先构思、设计、绘画、制版，最终对画面进行拓印，高中美术的版画模块教学活动需要学生高度集中注意力，全身心投入到版画的制作过程当中体会到学习美术学科知识的乐趣，培养学生的美术学科素养。将木版年画融入高中美术的版画模块教学实践过程中，能够加深学生对于木版年画的认识与理解，在教学过程中鼓励学生通过独立自主学习的形式，掌握基本的木版年画的技巧，培养学生形成美术学习的正确思维与学习习惯，并延伸为通过对木版年画的技巧进行深度探究，让学生对于壮乡文化背景下的中国优秀传统文化版画艺术进行多元的认识和感知，丰富学生的校园生活实践活动。

（二）壮乡文化背景下版画模块教学中木版年画融入高中美术课堂的策略

     木版年画的形成与发展具有悠久的历史，木版年画的制作过程是指通过在木质材料上刻画带有春节年味特征的意象并结合印刷形成的年画，因此，高中美术教师在壮乡文化背景下在版画模块教学中融入木版年画的课堂教学实践对于培养学生继承与发扬中华民族优秀的传统文化具有至关重要的作用和意义。

一、在木版年画的高中美术教学过程中循序渐进地引导学生理解和认识木版年画

根据对实际的高中美术版画教学活动情况发现，木版年画的传承遇到了一定程度的阻碍，导致人们对木版年画的艺术价值了解越来越少。所以相关部门在课程改革的过程中加强了对于木版年画的宣传力度，并要求教师在高中美术教学过程中注重引导学生认识并了解有关木版年画的知识和历史，激发学生继承并发扬中华民族优秀的传统文化的意识，让学生在高中美术版画模块的教学过程中充分体会木版年画的魅力。高中美术教学活动在版画模块的教学活动融入木版年画的教学实践活动，需要教师通过在教学过程中引导学生对木版年画的鉴赏与实践，让学生能够了解到木版年画的地域性特征，并能产生将我们国家的木版年画与其他国家的版画进行对比的意识，强化学生对我们国家木版年画独特艺术性、历史性与艺术价值的感知能力，提升学生的美术学科核心素养。

二、强化学生对于木版年画的系统认知

由于高中生已经积累了一定程度的美术知识与技巧，所以在高中美术的版画模块教学活动过程中，教师必不可少地要让学生通过操作实践展开木版年画的课堂教学活动。因此，高中美术教师可以在将木版年画的教学实践融入版画模块的教学初期，让学生先进行简单的木版年画着手临摹木版年画中的作品范例，让学生能够在掌握刀法的技巧基础上感知木版年画的独特之处，也为学生进一步的木版年画创作学习钉钉坚实基础处。由于信息技术的快速发展为教师的课堂教学活动带来的优势，教师也可以在教学过程中运用多媒体向学生呈现关于木版年画的视频教学资源，通过引导学生通过模仿寻找适合自己实际情况的木版年画的创作方式。

三、为学生创设良好的木版年画的情境

高中美术教师通过学习新课程标准的内容与要求，通过组织高中生制作木版年画专栏以向全体师生呈现学生自己创作的木版年画作品，为学生创设良好的木版年画学习情境，让高中生能够在欣赏学生木版年画作品的过程中体会版画美术学科知识的内涵。此外，组织学生开展木版年画美术创作竞赛活动也是激发学生学习并了解木版年画艺术的有效教学策略，学生通过竞技心理进行木版年画创作的交流，并从参赛作品中筛选优秀的作品向全体学生进行展览，增强学生对于美术学习的自信心，提升学生的美术学科综合素养。美术教师也可以发挥学校的教学设备优势，向学校申请专门的木版年画创作校本课程教室，鼓励学生积极参加木版年画的校本课程的学习，让学生对木版年画进行充分的观察，并通过对其生产过程的系统学习，为学生独立自主地创作木版年画作品奠定基础。

总而言之，版画中的木版年画具有悠久的历史、蕴含了传统文化艺术意义，并且带有浓厚的地方特色与鲜明的民族色彩，高中美术教师在壮乡文化背景基础上在高中美术版画模块的教学中融入木版年画的教学实践活动，能够有效提升学生的审美水平，培养学生的美术学科核心素养。

参考文献

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[2]曾婕. 版画模块教学中木版年画融入高中美术课堂的实践研究[J]. 美术教育研究,2021(14):176-177. DOI:10.3969/j.issn.1674-9286.2021.14.085.

[3]潘嘉来主编. 中国传统木版年画 [M].人民美术出版社,