高校思政课在线教学的问题及其对策研究

高校思政课在线教学的问题及其对策研究

张秋涵

天津渤海职业技术学院  天津  300000

摘要：近年来，随着社会的不断发展，经济的不断进步，科技水平的不断提升，信息化技术已经成为人们日常工作生活的重要组成部分，在很多领域都发挥着非常重要的作用，特别是新冠疫情爆发以来，信息化技术更是得到了非常充分的施展空间，以教育领域为例，信息化、网络化技术的逐渐成熟，使得在线教学成为了轻而易举的事情，利用自身便利、灵活、资源共享等优势，逐渐挑战着传统的教育模式。对于高校来说，利用在线教学方式开展思想政治课程，是紧跟时代发展步伐的重要举措，但是在具体实施过程中也面临着一定的问题。因此，本文将立足于高校思政课在线教学，探讨实施过程中所面临的问题，并对这些问题进行深入分析，希望能够找出具体的解决对策，以帮助思政课在线教学能够得到更好的发展。

关键词：高校、思政课、在线教学、问题、对策、研究

引言

对于教育模式的发展而言，在线教学始于1840年前后，最初的方式是通过邮政系统进行的函授，随着科学技术水平的提高，网络化、信息化、智能化技术的逐渐成熟，为在线教学提供了更好的生存土壤，更多形式的在线教学逐渐涌现，已经成为教育领域中不可或缺的重要力量。特别是在最近几年，受新冠疫情的影响，人们的生产生活发生了一定的改变，在政府减少聚集的号召下，以课堂教学为主的教学模式变得非常尴尬，，这为在线教学的发展提供了契机。教育是立国之本，教育的好坏关系着人才的培养，是能够影响国家命运的重要因素，在疫情期间同样不可忽视教育的重要性。而对于高校学生来说，思政课的影响深远，能够帮助当代大学生培养良好的思想政治觉悟，不能因为疫情的原因而缩减课程内容，因此，利用在线教学的形式进行高校思政课是符合时代发展需求的。

一、在线教学对高校思政课的影响

（一）从教师角度出发

在线教学的逐渐兴起，对于教师来说是一个不小的挑战，教师作为教育的重要参与者，对于高校的思政课的设计、执行发挥着决定性的作用，利用在线教学的模式开展思政课，对于培养学生的主体意识非常有帮助，但是脱离了面对面的教学形式，教师无法通过实际的课堂表现去了解每一名学生的学习情况，这为思政课的开展增添了一定的难度。同时，在线教学的互动性相对较弱，教师成为了课堂的主体，要想让学生对于课堂教学内容时刻保持关注是不容易做到的。

（二）从学生角度出发

高校的学生已经处于人生的发育成熟阶段，思想更加的健全，对于新鲜事物能够较快的接受，能够很好的适应在线教学的形式，同时，在线教学需要学生有良好的自控力，对于平时就热爱思政课的学生来说，形式更加新颖，也更加愿意紧跟教师的教学步伐，但是，对于自控力较差，不喜欢思政课的学生来说，为其上课溜号、不注意听讲提供了便利条件，最终无法取得良好的学习效果。

二、高校思政课在线教学存在的问题

（一）教师数字素养欠缺

长期以来，教学一直是采用线下授课的形式，教师也形成了固有的思维，对于数字化教学仍然停留在初始阶段，思政课教师的教学方式通常是在网上寻找与课堂相关的教学课件，没有深入使用数字化资源，对于很多新兴的数字教学形式不了解，一旦因为像疫情这样的突发事件的来临，学校无法展开线下教学时，思政课教师才意识到线上教学的重要性，但是仍然有很多教师无法接受新的教学形式，从思想上不积极主动，使在线教学面临着很多问题，思政教师数字素养欠缺，想要真正运用好线上教学，就需要有足够的知识储备以及网络技术，才能够让课堂更加丰富多彩，吸引学生的注意力，提高学生对思政学习的兴趣。

（二）技术依赖导致教学过程易受影响

在线教学主要依托互联网进行，网络的流畅度与学生学习的效果相关联，如果在学习过程中出现画质不清晰，卡顿的情况，就会对学生的学习造成干扰，尤其是当在线教学人数过多时，会出现死机的情况，使教学无法正常进行。而且有些偏远地区的学生没有无线网络覆盖，无法参与到线上课堂中来，由于线上教学对网络要求很高，所以很多课堂无法正常进行，教学受到影响。

（三）师生互动问题突出，学生自主学习能力有待提升

在线上教学过程中，师生之间缺乏互动，明显影响了学生的学习质量，在线上教学过程中，学生只面对一个屏幕，没有与教师形成面对面的授课形式，导致学生容易出现注意力分散、溜号吃东西等情况，导致学生无法在良好的环境中学习，学习效率无法提升。在线上教学时，学生的自主能力，关系到学习的效率，没有教师的直接监督，完全靠学生的自主学习，所以学习能力强的同学更容易接受这种新的教学形式，而对于那些注意力不集中，容易分心的学生，线上教学对他们的学习效率造成了很大影响。

三、高校思政课在线教学的改进策略

（一）加强师资培训，提高数字素养

随着互联网的不断普及，在线教学逐渐应用到课堂中，思政课教师面临着更多的挑战，不仅需要熟练掌握社交网络，而且要把网络与思政课堂结合起来，所以教师要不断学习新的教学方针，了解实时的教学方向，而且要不断学习，提高自身能力，培养数字化能力，让教学通过信息技术手段表现的更加自然，这是一个长期培养的过程，教师的能力无法在短时间内得到提升，所以，教育部门和校方也应当定期对教师展开培训，比如请优秀的网络科学技术指导员进行技术指导，让教师能够理解信息技术，运用信息技术使教学更加丰富多彩。

（二）优化在线学习支持，坚持以学生为本

在线教学的过程中，不仅要将课堂内容教授给学生，而且要了解到学生的学习情况，根据学生的学习情况，适当调整在线教学形式，避免教学过程中出现声音卡顿、画质不清晰的情况，避免出现课堂中网络不流畅、断网等现象。在线上教学时，为教师提供专业的后台支持，防止在课堂中出现突发情况导致的课堂教学质量下降，同时，还应了解学生的学习效果，可以通过问卷调查的形式，将学生在学习时遇到的问题进行整理，发现问题并及时解决问题，思政课不仅是传授知识的过程，更是立德树人的过程，所以在学习资料选择上，教师应利用之前的教学案例，以及在线上搜集的教学知识，整理出全新的教学方案，让学生化被动学习为主动学习，让每一名学生都积极参与到课堂中来，提升学生的学习能力。

（三）充分考虑思政课特殊性，拥抱线上线下混合学习新常态

思政课与普通学科课相比，具有特殊性，所以可以采用线上线下混合的教学形式，让思政教学的效果更加明显，在线下教学的过程中，可以采取实践教学的形式，改善原有的教学环境，让学生在全新的技术设备支持下进行学习，能够利用网络平台的多样性，从多方获取思政知识，培养学生线上线下混合教学的学习习惯，同时，也能够减少教师的教学压力，一方面可以通过大数据平台对学生的作业情况进行监督，另一方面，可以整体对学生的学习成果有一定的了解，为接下来的教学制定更适合学生的教学计划。

结束语

总而言之，高校思政课在线教学是时代发展的必然趋势，但是也不能完全舍弃线下教育这种传统的教学模式，在充分享受科技为我们生活带来的红利的同时，也应该正确看待技术发展所带来的新问题，对于高校思政课在线教学来说，只用正确的发现实施过程中出现的问题，制定合理的解决对策，才能真正发挥出在线教学的优势，为提高学生的思想道德修养提供帮助，为国家建设培养人才。

注：《高校思政课在线教学的问题及其对策研究》为课题《高校思政课在线教学的问题及其对策研究》的研究成果。

参考文献：

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