产教融合背景下中职计算机专业教学模式创新研究

产教融合背景下中职计算机专业教学模式创新研究

蒋敏燕

常州航空技工学校        213000

摘要：在职业教育领域内，产教融合的教学模式，其重点在于提升职业技术人才的整体素质水平，并以具体的就业方向和工作岗位技能目标为导向，逐步优化职业院校的专业人才培养方案。中职院校计算机专业的实践性较强，比较适合产教融合教学模式，但是需要对专业课程进行整合和重构。本文将着重研究产教融合背景下中职计算机专业教学模式的创新要点。

关键词：产教融合；中职计算机；教学模式创新

中职院校的计算机专业，其能够从互联网技术与维护、广告与装饰装潢设计、影视动画与网页设计等不同专业方向出发，强化本专业的实训实践教学力度。但是在产教融合教学模式中，中职院校的校企合作平台并不健全，会直接影响计算机专业的教学模式创新、实践教学资源整合以及双师型师资队伍建设等专业创新改革工作的实施进程。

一、强化校企合作，构建产教融合的特色教学体系

中职院校需要依托于地域性教育资源，逐步强化校企合作力度，并协同互联网企业构建产教融合的特色教学体系，精准对接不同互联网企业和产业链的人才培养需求[1]。由于中职院校的人才培养层次比较低，因此中职院校计算机专业的教研组需要充分重视校企合作平台和合作关系的建立持续过程，并需要深入调研企业层面上的人才引进需求，对不同计算机专业就业方向进行综合评估分析。在协同构建产教融合的计算机专业特色教学体系过程中，还需要将资源共享、教育设施共享、教学理念共享等重要合作内容进行立体化展示，协助本专业学生明确未来职业发展方向和岗位就业目标等内容。在强化校企合作力度的过程中，中职院校需要结合计算机专业的课程开设情况，逐步修订和完善专业人才培养方案，对专业课程资源进行创新整合，推动校企合作关系的建立和持续[2]。构建产教融合的特色教学体系，能够充分发挥校企合作的独特教育优势，提高中职院校和企业的双重育人水平。

二、拓展专业教育资源，创设多元化教学情境

中职院校很多学科专业的教学资源非常有限，因此需要借助于产教融合的教学模式、校企合作平台，积极拓展计算机专业的教育资源，合理创设多元化的专业课程教学情境，以校企置换、交汇式、工作过程导向式等多种教学模式为基础，逐步提升计算机专业学生的职业技能应用水平[3]。在校企置换专业教学模式中，中职计算机专业学生能够对互联网项目进行全面认知和理解，从而强化基础理论知识和实践应用能力。在交汇式教学模式中，师生能够深入探讨计算机专业基础知识和实践项目之间的关联性，并逐步提升学生的团队合作和项目探究能力。在计算机专业的工作过程导向教学模式中，本专业学生能够对具体工作岗位的职责和职业技能进行清晰认知，并将岗位能力转换成专业学习内容，营造理实一体化的计算机专业育人和课程教学氛围。

三、以市场需求为导向，优化专业课程体系

在产教融合背景下，中职院校需要以市场需求为导向，合理优化计算机专业课程体系，并将专业基础课程和核心课程中的实践实训教学资源进行分层次整合，迎合本专业学生差异化的职业发展和岗位技能提升需求。中职院校计算机专业的基础课程主要涵盖高等数学、程序设计基础、计算机组装与维修、高级语言程序设计等课程，核心课程则涵盖数据结构、操作系统、计算机组成原理以及计算机网络等课程。中职院校计算机专业的就业方向非常广泛，但是需要将专业理论基础知识和实践实训项目有效衔接，着重培养本专业学生的职业发展能力和知识实践能力。以市场需求为导向的计算机专业课程体系，能够充分突出学生的教学主体地位，但是需要对具体岗位技能、职业生涯规划发展目标和知识训练体系中的关键信息资源进行共享，协助本专业学生逐步提升专业技能应用水平。

四、强化实践实训教学，完善教学评价体系

在产教融合背景下，中职院校的计算机专业教研组，需要借助于校企合作平台，逐步强化专业实践实习教学力度，逐步完善本专业的教学评价体系，避免选用单一的教学评价指标作为教学质量评估手段。校企合作过程中会凸显出中职院校或企业层面上的问题和不足，因此需要通过客观的实践实训教学活动，立体化展示产教融合模式的协同育人效果，并将实践项目和理论课程的教学评价结果进行对比分析，协助合作双方和本专业学生全面认知和理解计算机专业教学的实际实施效果。在强化计算机专业实践实训教学力度的过程中，需要结合校企合作平台中公布的具体实践项目，对计算机专业教学活动进行客观评价分析，避免中职院校与合作企业之间存在信息壁垒等问题。

结束语

综上所述，在产教融合背景下，中职院校的计算机专业教学模式需要从合作平台创新、专业课程体系创新、教学方法创新和教学评价创新等多个维度进行优化完善，并充分重视本专业学生在理论课程和实践实训项目中的岗位技能提升全过程。

参考文献

[1]仲小娟.以就业为导向的中职学校计算机专业教学模式分析[J].中国新通信,2022,24(13):137-139.

[2]黄斌生,孙燕兰.“互联网+”视角下中职计算机专业教学改革新探索[J].产业与科技论坛,2022,21(16):114-115.

[3]李寿林.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考[J].亚太教育,2022(10):106-108.