阶段目标教学联合情景模拟在手术室护理实习生带教中的应用效果

阶段目标教学联合情景模拟在手术室护理实习生带教中的应用效果

秦敏

湖北省十堰市太和医院442000

摘要：目的：探究在手术室护理实习生带教中应用情景模拟和阶段目标教学产生的应用效果。方法：选择本院2021年3月至2022年12月期间接收手术室护理实习生30名，通过电脑技术将所有实习生资料合理打乱，将其中15名设定为实验组，另外15名设定为参照组。参照组主要按照手术室护理实习教学要求开展教学工作，实验中主要接受情景模拟和阶段目标教学，分析对两组实习生分别应用不同的教学模式产生的教学效果。结果：参照组理论成绩和实践成绩均明显差于实验组（P＜0.05）。结论：在手术室护理实习生带教中应用情景模拟和阶段目标教学可以促使实习生实践能力和理论成绩显著提升，同时可以促使带教满意度得到明显提高。

关键词：情景模拟；阶段目标教学；带教满意度

医院众多组成科室中，手术室是一个极为特殊的科室，与其它科室相比较，手术室实习生带教难度更大，主要由于手术室护理涉及学科非常广泛、专业性要求高且具有工作复杂的特点，因此过去传统的教学模式很难满足现阶段高要求的手术室护理实习带教需求[1]。基于此，本次探究特选择我院手术室护理实习生应用情景模拟教学以及阶段目标教学，分析其产生的教学价值，现报道如下。

1.资料与方法

1.1资料

选择本院2021年3月至2022年12月期间接收手术室护理实习生30名，通过电脑技术将所有实习生资料合理打乱，将其中15名设定为实验组，另外15名设定为参照组。将所有护理实习生学历以及年龄等一般资料进行比较之后均无明显差异（P＞0.05），具有比较价值。

1.2方法

参照组主要按照手术室护理实习教学要求开展教学工作。

实验中主要接受情景模拟和阶段目标教学，主要有：

（1）情景模拟教学：①情景设计，根据手术室护理涉及到的内容并结合过往带教经验来合理设计情景教学，确保情景教学能够完全围绕教学主题进行，比如：术前视访、手术器械准备、术中配合、术后护理等。每次情景教学开始之前，要详细为护理实习生讲解具体护理方法和具体注意事项等[2]。②情景演练，实习生随机抽取护理角色，由带教老师对不同的角色进行现场教学和演练，随后由实习生模仿老师进行护理，由带教老师就护理操作中出现的问题进行点评。③情景回顾，情景教学完成之后，带教老师要带领实习生共同复盘，总结归纳手术室护理相关重点内容和注意事项等，并对实习生提出的问题耐心解答。

（2）阶段目标教学：①教学目标设定，按照手术室护理实习生培养需求来设定教学目标，主要包含理论知识、操作技能、临床应变能力，并将教学目标合理融入在日常带教中[3]。②分阶段教学，第一周为角色进入期，主要为护理实习生讲解护理内容、教学目标和规范等，并帮助实习生快速转变成为手术室实习护士，在此期间要求实习生按照手术室要求来整理科室医用品、仪器以及器械等。第二周实践起步期，该阶段主要是实习生跟著带教老师学习手术室护理相关流程，比如：术前视访、宣教、术后随访等，多方面了解患者与其家属多方面的护理需求并落实在实际护理中。③第三周强化学习期，由带教老师一对一陪同护理实习生参与手术室整个护理流程，该阶段以实习生操作为主，带教老师主要负责观察实习生并对其错误的操作流程和错误的护理方式指出、纠正[4]。

1.3观察指标

对比两组护理实习生的理论成绩和实践成绩，满分为100分。

1.4统计学方法

本次研究数据经过SPSS25.0专业统计学软件处理，P＜0.05具有统计学意义。

2.结果

参照组理论成绩和实践成绩均明显差于实验组（P＜0.05），详见表1。

表1两组护理实习生理论成绩和实践成绩比较

3.讨论

手术室护理工作具有专业要求性高、压力大等特点，实习生护士由于缺乏临床经验，并且缺乏主动思考问题和请教意识，极易影响到最终的带教效率。情景模拟教学简单来说就是一种模拟突发状况、现实工作情景教学模式，不仅可以有效提升实习生对动态护理的应对能力，还可以有效提高实习生的学习质量[5]。在本次探究中，对实验组护理实习生应用情景教学和阶段目标教学，最终该组护理实习生理论、实践成绩均明显优于参照组（P＜0.05）。究其原因，两种联合教学模式可以有效提高护理实习生的知识掌握情况，有助于快速增强实习生的核心竞争力，同时可以增强学生与带教老师之间的沟通，促使护理带教转化为双向沟通。

综上所述，手术室护理实习生带教中应用情景模拟和阶段目标教学可以有效提高其综合护理能力，同时提升护理实习生的实践和理论成绩，值得大量推广。

参考文献

[1]许玮,魏婧,戴皓.阶段目标教学联合情景模拟在手术室护理实习生带教中的应用效果[J].中西医结合护理(中英文),2022,8(09):172-174.

[2]代小勇,陈健聪,陈利芳.分阶段目标教学在介入手术室护理实习带教中的应用[J].当代护士(中旬刊),2020,27(01):160-162.DOI:10.19792/j.cnki.1006-6411.2020.02.071.

[3]邓东阳.阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的应用[J].心理月刊,2019,14(09):184.DOI:10.19738/j.cnki.psy.2019.09.166.

[4]柴玉珍.分阶段护理带教模式融合情景模拟演练教学在产科教学中的联合应用[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(39):225+227.DOI:10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.39.150.

[5]叶秀玉,施秋月,林凤.阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的应用研究[J].按摩与康复医学,2019,10(06):90-91.DOI:10.19787/j.issn.1008-1879.2019.06.044.