初中学生人际交往观的培育策略

初中学生人际交往观的培育策略

孙芳

安徽省临泉县庙岔镇第一小学

摘要：正确的人际交往观对于初中学生的全面成长具有重要的促进作用。在道德与法治学科的教学中，教师首先可以让学生在积极的情景中体会友情的美好；其次可以让学生在集体交流中增进彼此的认识；其次可以拓展相应的方法，提高学生交友的能力；最后还可以引导学生正确运用网络空间，进一步强化交友的素养。本文就知道从这些方面谈一谈初中学生人际交往观的培育策略。

关键词：初中；人际交往；培育；策略

友情是初中道德与法治学科重要的教育主题。学生通过这一专题的学习，能够认识到友情的珍贵与美好，产生出强烈的人际交往意识，与同学和朋友形成良好的关系，进而培养团结协作，乐于奉献的精神，以健康的身心状态投入到日常生活中，为集体不断奉献。在具体的教学中，教师要引导学生深入学习各项人际交往的理论知识，并以理论为指导，参与各种人际交往的实践活动，从而收获友情，提高人际交往能力，获得综合的成长。

一、在积极情景中体会友情的美好

朋友是学生在成长的过程中关系最为亲密、最具有共同爱好、共同话题的伙伴。初中学生在成长的过程中与朋友有着丰富的共同生活经历，一同体验过很多美好的场景。因此，教师首先可以从这一角度入手，创设与友情有关的积极情景，让学生在回想与感受中体会友情的美好，培养珍惜友情的意识。

例如，在学习《和朋友在一起》一课时，教师可以引导学生在积极的情景中体会友情的美好。首先，教师可以引导学生回顾愉快、轻松的友情情景。对此，一名学生可以分享如下故事：“小时候我经常和朋友一起玩捉迷藏，草地里的风景十分优美，我们的心情十分快乐。”一名学生可以分享如下故事：“每天下午，我都会和社区中的几位叔叔一起踢足球，我们欢快奔跑在足球场上，学习了很多足球技巧，身体也越来越强壮”。由此，学生能够通过这些愉快的场景感受友情的美好，产生出珍惜友情的意识。其次，教师可以引导学生回顾接受朋友帮助的情景。对此，学生能够分别表述出：“刚上初中时，很多的数学题目我难以解答，班长经常为我讲解很多数学方法，我的数学成绩有了很大的提升，我们也成为了很好的朋友。”“那次天下雨了，我没有带雨伞，隔壁班的同学用他的雨伞为我遮雨，让我没有被雨淋湿”等经历，从而体会到友情的温暖，培养对朋友的感恩意识。之后，教师还可以引导学生回想有意义的友情场景。对此，学生能够分别表述出：“在小的时候，我经常和邻居家的小伙伴一起在社区中捡拾垃圾，经过我们的努力，社区中的环境越来越干净整洁”“那次在马路上，一位老大爷迷路了，我和朋友一起为他指路，让他找到了回家的方向”等经历，从而体会朋友对于自身的品质成长发挥的重要作用。在这样的过程中，教师能够引导学生创设多种积极的友情情景，深入体会友情的美好，培养强烈的人际交往意识。

二、在集体交流中增进彼此的认识

在初中阶段，学生一方面会将大量的时间投入到学习中，造成与朋友了解不足；另一方面，学生的自我意识有了明显的增强，容易和朋友产生很多的分歧与矛盾，由此造成关系的疏远。因此，教师可以引导学生在班级生活和日常生活中参与多种集体交流活动，让学生打开心扉，充分增进彼此的认识。

例如，在学习《深深浅浅话友谊》一课时，教师可以引导学生在集体交流中增进彼此的认识。比如，在学习“友谊是平等的，是相互的……”等理论知识后，教师可以让学生相互表达对这些知识的理解。对此，一名学生可以表达出：“我认为我们在接受朋友的帮助后，要怀有感恩之心，在朋友需要帮助时主动伸出援手，这样能够让友情更加稳固。”一名学生可以通过该学生的表述反思自己在日常生活中的交友方式，向朋友表达歉意，培养积极付出的意识。一名学生可以表达出：“只有在长期的相互帮助中，我们的友情才能够更加深厚”等认识。其他学生可以列举自己交友的经历，对这些认识做出具体解释。由此，学生能够在相互交流中进一步增强对友情理解的深刻性。同样，教师还可以引导学生在生活中进行相互交流，增进彼此的认识。比如，学生可以经常向朋友分享自己近期的学习计划、所追求的兴趣爱好。听取朋友的意见，和朋友一同完成这些任务。同样，在产生苦恼和遇到困难时，学生也可以积极向朋友倾诉，征求朋友的意见，获得朋友的指导。通过这样的教学，学生能够积极与朋友交流学习和生活中的问题，进行思想的碰撞，有效增进彼此的认识，加深彼此的情感。

三、在方法开导中提高交友的能力

进入到初中阶段后，学生的性格特点，行为方式都具有了明显的差异性。在交友中经常会产生较多的问题。因此，教师还要营造宽松温馨的教学氛围，引导学生积极反馈自身存在的各方面问题，对学生做出方法的开导，帮助学生不断提高交友的能力，促进学生健康成长。

例如，在学习《让友谊之树常青》时，教师可以通过方法的开导，提高学生的交流能力。比如，一些学生的性格较为孤僻，不能够积极主动进行人际交往，在日常生活中经常独来独往。教师可以引导学生以自身的兴趣爱好为中心，在班级和生活中寻找志趣相同的朋友，共同强化擅长的技能，以此培养学生交友的信心。又比如，一些学生的个性较为急躁，经常会与朋友产生矛盾。因此，教师可以引导学生阅读与情绪调节有关的心理学知识，让学生通过调整呼吸、从自我角度思考问题等方式正确处理与朋友的矛盾，形成谦虚平和的交友态度。又比如，一些学生想要收获更多的友情，但缺少具体的方法。教师可以鼓励学生主动关怀同学和朋友的学习与生活，积极帮助同学和朋友解决相关的困难，以此与他人形成深刻的友谊。同样，教师还可以鼓励学生在日常生活中经常参与各种实践活动，在实践中与他人一同解决相关问题，完成相应的任务，从而锻炼更多的交友方法，提高交友能力。在这样的过程中，教师能够为学生进行思想的开导，帮助学生掌握相应的教育方法，有效提高交友能力。

四、在网络空间中强化交友的素养

随着社会生活的不断变迁，网络越来越成为初中学生重要的交友工具。因此，教师还要从这一方面对学生进行思想的引导和方法的指引，让学生正确利用网络进行交友，在网络中正确履行自身的义务，行使自身的权利，传递积极向上的情感和信息，充分强化交友的素养。

例如，在学习《网络交友新空间》时，教师可以引导学生在网络空间中强化交友的素养。首先，教师可以培养学生正确使用网络交友的意识。比如，一些学生喜欢学习优秀传统文化。教师可以鼓励学生登录网络中的相关论坛，与他人一同探讨相关的传统文化知识，以此加深情感。又比如，一些学生喜欢音乐和美术，教师可以和学生和志趣相同的朋友组建网络群组，经常分享歌唱和绘画作品，一同探讨歌唱和绘画的技巧，以此借助网络进行更为深入的艺术学习，和朋友共同提高艺术素养。同样，在产生苦恼时，教师也可以引导学生通过网络的途径向朋友寻求开导。比如，一些学生在和家长发生矛盾时，可以通过网络听取朋友相关的经历，反思自身存在的问题，接受朋友的意见，合理处理与家长的关系。而在遇到一些生活问题时，学生也可以向网友寻求帮助。比如，家庭中的电器不能正常工作时，学生可以向网友请教维修电器的方法，观看网友录制的教学视频，提高独立生活能力。其次，教师可以引导学生学习网络交友的规则，培养文明的交往习惯。比如，可以引导学生学习网络规范条例，让学生杜绝在网络中发布消极信息。又比如，在和网友产生意见的分歧时，教师可以培养学生就事论事的原则，让学生和网友分析事件中的道理，避免使用粗暴的语言进行交流。在这样的过程中，学生能够正确利用网络空间扩展交友范围，提升交友能力，进一步强化交流的素养。

综上所述：初中学生正处于学习和成长的关键时期，需要收获真挚的友情，接受他人的帮助，才能够形成健康的身心状态，具备顽强拼搏的精神品质，以积极乐观的态度投入到生活中。因此，教师要充分重视对学生进行人际交往观的培养，让学生在积极的情境中体会友情的美好，在集体交流中增进与朋友的认识，在方法的指导中提高人际交往能力，在网络空间中和朋友共同发展兴趣爱好，解决学习和生活中的问题。通过这些措施的综合实施，学生能够形成正确的人际交往观，与宽容有爱、自信自强的品质与朋友共同成长。

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