《自动机与生产线》课程岗课赛证模式教学改革研究与实践

《自动机与生产线》课程岗课赛证模式教学改革研究与实践

王晓磊, ,赵春叶

陕西航空职业技术学院    陕西省汉中市    723102

摘要：本文以《自动机与生产线》课程为例，对于课程教学时的常见问题展开分析，通过完善课程构建思路、优化课程教学内容、推行四位一体教学模式、做好教学评价设计等改革措施，目的在于探索实施教学改革经验，提高《自动机与生产线》课程教学效果。

关键词：岗课赛证模式；教学评价；课程改革

《自动机与生产线》课程作为机电类专业核心课程，通过“岗课赛证”一体化教学改革，对于提高课程教学效果，提升学生专业综合技能水平有着积极意义。

1．基于“岗课赛证”融合的专业和课程改革背景

2021年10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生的实践能力;深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中、事后监管。“岗课赛证”融合的教学改革，是一项着眼于社会发展需求、满足岗位能力要求、适应个人生涯发展规划等多方面的教学改革，着重培养学生的技术技能、职业素质和终身学习能力。

2．《自动机与生产线》课程岗课赛证教学改革措施

2.1课程教学常见问题分析

整理目前《自动机与生产线》课程教学情况存在的问题如下：（1）教学理念更新速度较慢，在课程教学时只是基于职业能力要求来将课程细分为若干教学任务，内容上更倾向于理论知识教学，较难达到预设的教学效果。（2）教学方式比较单一，依旧沿用着“填鸭式”教学方式，搭配着PPT、多媒体进行教学，较难满足学生对于课程实训的学习需求。（3）实训环节实施效果较差，实训教学重视度较低，未配备完善的实训设施，影响学生实践能力的提升，带来课程教学效果问题。

2.2完善课程构建思路

在具体的思路设计中，参考《自动机与生产线》课程教学标准展开设计，参考岗课赛证相关要求展开思路构建：（1）针对该课程所支撑的岗位展开调研，明确不同类型岗位所需要的职业技能要求，并确定岗位对应的工作职责。（2）基于专业和课程的技能证书考核标准，确定该课程在岗位上对应的工作能力知识点。（3）通过职业技能大赛竞赛平台，将相应的竞赛标准与技能等级标准，作为课程教学活动中的目标要求，并将其融入到实际的教学设计活动中。（4）基于课程实训场所条件，设置不同类型学习模块的教学内容，并充分利用虚拟仿真技术、自动化生产模块，做好各类教学资源创建，来完成教学的科学化设计。

2.3优化课堂教学内容

做好优化课程教学内容，保证课程教学质量的提高。包括以下内容：（1）对于学生毕业后相关岗位就业情况进行整理，梳理技能知识点储备，学生所需要的职业技能要求，融入课程内容设计。（2）对课程教学内容进行优化，在具体实践中涉及到机械安装、传感器技术、PLC控制技术、触摸屏技术、气动技术、工业网络技术等多个领域的知识。（3）培养学生自主学习、开拓创新和团队合作的能力以及学生分析问题、解决问题的能力，使其养成良好的职业道德，为从事职业岗位工作打下坚实的基础[1]。

2.4推行四位一体教学模式

推行岗课赛证四位一体课程教学改革，以提高教学成效。在具体实践中包括以下内容：（1）在分析机电一体化技术专业就业方向安装调试维修工、PLC 程序设计员等相关岗位后，基于课程不同知识点展开系统化分析，确定具体的技能实操内容环节。（2）通过聘用企业兼职教师和校内专业教师团队，编写项目式规划教材，建设线上教学资源，比如合作原创的微课视频、原创MG动画、自制VR工作站三维建模等方式推进课程的教学改革。（3）借助工业网络智能控制与维护，机电一体化技术等全国职业院校技能大赛竞赛平台，提高学生的竞赛参与程度，将一些大赛样题、知识点、技能点融入到课堂教学和实训当中，达到以赛促教，以赛促学目的。（4）鼓励学生在校期间考取“1+X”类证书，包括维修电工证，电气工程师证等，对该课程内容进行重构时，适当通过融入证书考试的知识点，以此来保证课证融通，稳步提升学生专业技能。

2.5做好教学评价设计

表一 教学评价设计要点

在《自动机与生产线》整个课程改革活动中做好相应的教学评价工作，注意以下内容：（1）明确教学评价的方式，在原有教师评价基础上，增加学生互评和学生自评，保证评价结果的客观性。（2）明确具体的评价内容，如表一所示，具体的评价内容包括作业完成情况、学生语言沟通能力、学生团队合作能力等，采用百分制的量化评价方式进行处理，提高评价结果的科学性。（3）增加附加评价选项，若学生竞赛获奖、获取相关职业证书后，可获得额外加分，但评价总分不能超过100分

[2]。

结束语

综上所述，基于《自动机与生产线》课程教学实施过程，将岗课赛证模式科学融入到课程改革中，不仅提高教师教学能力和竞赛参赛水平，同时还激发学生的团队任务完成效果和专业技能学习积极性，提高课程的教学效果，提升人才培养效果，为其他专业课程实施岗课赛证改革模式提供推广参考。

参考文献

[1]罗鹏.报关实务课程融合“岗课赛证”的教学和实践研究[J].现代商贸工业,2023,44(14):82-85.

[2]晋张心筑.基于岗课赛证融通的高职产品艺术设计专业(民艺方向)苗绣创作课程教学改革探析[J].美术教育研究,2023,292(09):159-161.