物理实验教学方法探讨

物理实验教学方法探讨

刘英洁

内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区学府路中学 021008

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的

能力。怎样搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。                 

一、兴趣是最好的老师

　  初中年龄段的学生精力充沛、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能。在教学中，出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动和小实验，以及学生的相互讨论，这些都是激发和保持学习兴趣的重要手段。物理动员课上可作些小实验来激发学生学习积极性。通过展示实验的魅力，唤起他们学习的欲望。初中学生对实验有着天然的兴趣，保持学生对大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。

 二、利用身边生活经验，创设物理实验

    物理学是一门观察实验为基础的科学，与生活实际联系密切，它渗透在日常生活的各个方面。在物理实验教学中，巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，它比我们在课堂上正规地做实验更加富有亲切感。这样开展实验有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。

 三、教师做好演示实验、学生做好分组探究实验

    努力做好演示实验。在没有专职实验员的情况下，教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。课前反复操作，直到熟练的地步，对于实验中有可能出现的故障要做到心中有数并能及时排除。教师要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。演示操作要规范。正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。

精心设计与组织分组实验。过去物理实验时，总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，只要求学生能根据实验步骤重复实验就行了。新课程标准探究实验的一般程序是：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力，更能提高学生的科学素养和创新精神。
   

 四、开展丰富多彩的第二课堂活动
    物理课外活动是物理教学的一个重要组成部分，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生掌握了一些基本实验技能后，按统一计划，精心设计课外活动的内容。课后进行“三小”：小制作、小发明、小论文活动比赛，在科技上把好的作品进行展览；可进行物理知识竞赛和进行科普知识讲座；还可进行有学生参加的物理小实验表演等。当然活动中要有明确的目的与计划，要符合学生的年龄特征。
    初中物理实验的开展也要依据课程标准，根据学校和学生的实际情况，结合学生的个性特点，因材施教，探索出适合教学新方法。

新物理课程标准对培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都提出了明确要求。新课标立意于走出知识传授的传统目标取向，致力于培养学生动手和解决问题的能力，培养创造性人才。要实现这一目标，关键是加大实验教学力度，加强学生的观察能力和自己动手解决问题能力的培养。这就需要教师在教学中解决好以下几个方面的工作。

一是教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。就物理实验教学而言，教师应抛弃以往的“口头式”“黑板式”实验教学模式，把学生从“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象中彻底脱离，真正体现学生是学习的主人的新课标理念，要正确引导学生善于动手、勤于思考，对教师所授内容勇于质疑，真正发挥物理实验教学的作用。                                                                                         二是在物理教学过程中着力培养学生的观察能力、实验操作能力和良好的实验习惯。
    其一，观察能力的培养。观察是人们对客观事物、现象感知过程中的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从物理现象中获取各种各样、鲜明生动、印象深刻的原始“信息”，为学生理解物理知识提供了事实根据，但这些信息中同时有主要的和次要的、有本质的和非本质的等，这就需要教师及时地指导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象，抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。初中物理实验教学中，要自觉引导学生在观察的同时思考、分析、比较、归纳实验表现出的特征，并提出问题，设置议题，通过问题剖析促使学生逐步形成边观察边思考的习惯、不断掌握观察方法和提高观察的能力。                                                            

其二，实验能力的培养。实验能力是指要了解实验的目的、会正确使用仪器、会记录必要的数据、会分析整理实验数据得出结论、会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好实验素质、掌握实验操作技能，要求学生每次做实验前一定要先弄清楚实验的目的，并拟定实验步骤和记录表格等。在做实验时要严格的按操作程序，认真的进行操作，力求实验准确、细心读数、如实的记录结果及数据。实验完成后，要认真整理数据和分析实验结果，得出结论，写简单的实验报告。

其三，养成良好的实验习惯。培养学生良好的实验习惯，主要是通过实验教学使学生逐步地形成遵重实验事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践而又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品德；养成严格认真、细心、有条理、有层次的进行实验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验、边观察、边思考的良好习惯。

总之，随着新课改的稳步推进，教师在物理实验教学中首先要注重学生能力的培养，进而通过实验真正做到“学生力所能及，教师让之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。