李冰文化传承对计算机平面设计专业美育的影响研究

 李冰文化传承对计算机平面设计专业美育的影响研究

​李成 ,刘家欣,唐晓,敬铃梅

四川省什邡市职业中专学校 618400

摘要：“李冰治水，泽被千秋”，李冰文化作为我国历史文化的重要组成部分，其内涵及精神对社会的影响逐渐得到了广泛的关注。而现代计算机平面设计专业的美育教学，正面临着需求多元、教育形式创新的挑战。本文通过研究李冰文化对计算机平面设计专业美育的影响，旨在探索如何将李冰文化传承与美育相结合，进一步推动专业美育教育的发展和创新。研究发现，李冰文化在美育中扮演着重要的角色，其元素能有效地推动美育的实践和创新。据此，本文提出了基于李冰文化的计算机平面设计专业美育课程设计方案，并以四川省什邡市职业中专学校为例，分析该校计算机平面设计专业美育教学中使用纸浆画对李冰文化的融合和应用。

关键词：李冰文化传承；计算机平面设计专业；美育影响；纸浆画

1引言

计算机平面设计专业美育是现代教育的重要领域，其目标是培养具有良好审美能力和创新设计能力的人才。然而，在现实教学中，美育课程仍存在一些问题，如缺乏深度、教学方式单一等。同时，随着社会的发展，对美育课程的需求也日益多元化，这对专业美育教育提出了新的挑战。李冰文化作为中国历史文化的一部分，其深厚的历史底蕴和精神内涵，提供了解决这些问题的新思路。本文将以李冰文化为研究对象，探索其对计算机平面设计专业美育的影响，以期为专业美育教育的创新提供理论支持和实践借鉴。

2李冰文化及其精神内涵

2.1 李冰文化的核心价值和精神内涵

李冰文化主要来源于李冰父子参与设计和建造的都江堰，它是中国古代伟大的水利工程之一，不仅展示了古人们的聪明才智，而且传递了深深的哲理和社会价值观[1]。李冰文化的核心价值和精神内涵可以总结为以下几个方面：首先，李冰文化强调人与自然的和谐共生。都江堰的设计理念是"取其利，避其害"，旨在充分利用自然资源，同时避免对自然环境造成破坏。这种尊重自然、依赖自然的态度反映了古人们对生态环境保护的深刻理解。其次，李冰文化倡导公正、诚信和奉献的社会价值。李冰父子在建造都江堰过程中，始终坚守着为百姓谋福利，为国家做贡献的信念，他们以身作则，为后人树立了榜样。最后，李冰文化体现了坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。面对重重困难，李冰父子没有放弃，而是坚持到底，这种精神是李冰文化的重要组成部分。

2.2 李冰文化对当前社会的影响

李冰文化是中国历史文化的重要组成部分，其精神内涵对当代社会产生了深远影响。在环保理念日益被人们接受的今天，李冰文化强调的人与自然和谐共生的理念，正成为引导人们理解和保护自然环境的重要原则。此外，李冰文化的社会价值观也在当前社会中发挥着重要作用。在市场经济的大潮中，诚信和公正的商业道德越来越受到重视。李冰文化倡导的诚信、公正和奉献的精神，为当前社会建立健康的商业环境提供了方向。另外，李冰文化的坚韧不拔、勇往直前的精神，对人们面对生活和工作中的困难具有极大的鼓舞。在当前社会的快节奏生活中，人们经常会遇到各种挑战和困难，李冰文化的这种坚韧精神鼓励人们不畏艰难，坚持不懈，始终保持积极的生活态度和精神面貌。同时，李冰文化的影响也渗透到了教育领域。许多学校在教育实践中引入李冰文化元素，通过故事、游戏等形式向学生传播李冰文化的核心价值和精神内涵。这种教育方式不仅能帮助学生了解中国传统文化，还能在他们的成长过程中灌输正面的社会价值观和人生态度[2]。

3计算机平面设计专业美育现状及问题分析

3.1计算机平面设计专业美育的现状

在计算机技术高度发展的今天，专业与美育工作相结合是发展的必然。美育，作为一种特殊的教育方式，强调通过艺术和设计的方式来培养人的审美能力和创新思维。

目前，在计算机平面设计专业美育中，计算机技术已经成为教学的重要工具。例如，通过使用计算机软件，学生可以创建各种复杂的平面设计，从而深入理解设计的基本原则和理论。此外，教师也可以通过计算机软件的辅助，进行多媒体教学，使学生在视觉和听觉上都能得到丰富的感知体验。与此同时，为了提高学生的实践能力和创新思维，许多高等学校都推出了以项目为导向的教学模式。在这种模式下，学生需要通过团队合作，完成一系列实际的设计任务，从而增强他们的实践操作能力和问题解决能力[3]。

3.2计算机平面设计专业美育存在的问题

尽管计算机平面设计专业美育取得了一些进步，但仍存在一些问题。首先，对计算机技术的过度依赖可能会影响学生的手工技能和传统美学知识的学习。例如，一些学生过于依赖计算机软件，忽视了传统的手绘技巧和设计理念。其次，现有的课程设计和教学模式可能不足以满足社会和行业的需求。在一些情况下，教师可能过于重视技术教学，而忽视了学生的创新思维和审美能力的培养。此外，虽然项目导向的教学模式在一定程度上提高了学生的实践能力，但如果缺乏有效的导师指导和反馈机制，学生可能会在实践中迷失方向，难以达到预期的学习效果。最后，目前的计算机平面设计专业美育还面临着资源配置不均和教师素质参差不齐的问题。一方面，一些地区和学校由于资金、设备等资源的限制，难以为学生提供充足和高质量的学习资源。另一方面，部分教师由于专业知识和教学能力的不足，难以进行有效的教学工作，教学质量得不到保证。

3.3李冰文化传承与计算机平面设计专业美育之间的关系

李冰文化作为中国古代艺术和工程学的象征，其精神内涵和审美价值为现代计算机平面设计专业美育带来了新的启示和影响。一方面，李冰文化的精神内涵，包括坚韧不拔、追求卓越和推崇创新等，对计算机平面设计专业美育具有重要的借鉴意义。这些价值观可以帮助学生在面对设计挑战时，保持坚定的信念，追求卓越，勇于创新。另一方面，李冰文化中的审美价值，如对自然和和谐的尊重，对形式和功能的平衡追求，以及对细节和工艺的专注，都为计算机平面设计专业美育提供了丰富的素材和灵感。通过学习和理解李冰文化，学生可以更好地理解设计的美学原则，提高他们的审美能力。此外，李冰文化的传承也对计算机平面设计专业美育的教学方式和课程设计产生了影响。例如，一些学校已经开始在课程中融入李冰文化的元素，通过实际的设计任务，让学生在实践中体验和理解李冰文化。同时，教师也可以借鉴李冰文化的精神，激发学生的创新思维，提高他们的实践能力[4]。

4李冰文化传承对计算机平面设计专业美育的影响

4.1李冰文化在计算机平面设计专业美育中的角色

李冰文化在计算机平面设计专业美育中扮演了多重角色，强调其在美育教育中的影响力和必要性。首先，李冰文化是一种历史和文化的载体。它代表了中国古代艺术和工程学的精华，包含着深厚的历史积淀和丰富的文化底蕴。在计算机平面设计专业美育中，教师可以借助李冰文化的历史和文化价值，引导学生了解中国传统文化，熟悉历史背景，从而提高他们的文化素养。其次，李冰文化是一种创新思维的催化剂。李冰精神强调坚韧不拔、追求卓越和推崇创新，这些核心价值观能激发学生的创新思维，引导他们在设计中追求创新，从而培养他们的创新能力。最后，李冰文化是一种审美教育的引领者。李冰文化强调对自然和和谐的尊重，对形式和功能的平衡追求，以及对细节和工艺的专注，这些审美价值与计算机平面设计专业美育的目标高度吻合。通过学习和理解李冰文化，学生可以更深入地理解设计的美学原则，提高他们的审美能力。

4.2李冰文化元素对美育实践的促进

李冰文化元素对于平面设计专业美育实践具有深远影响。一方面，李冰文化元素能够提升学生对于传统文化的认识和理解，从而在设计实践中引入更为深厚的文化背景。具体而言，李冰文化代表了中国古代的艺术魅力和工程奇迹，这些元素在提升学生的设计素养和创新思维上起到了积极的推动作用。学生在了解和吸收这些元素的过程中，不仅能够扩大视野，更能提升自身对于艺术和设计的敏感度。另一方面，李冰文化元素的引入，也促进了教学方法的改革。教师可以设计一些以李冰文化为主题的实践课程，让学生在实际操作中理解和应用李冰文化元素，提高他们的实践能力。同时，这种教学方法也能激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力[5]。

4.3李冰文化元素对美育创新的推动

李冰文化在推动平面设计专业美育创新方面具有深远影响。首先，李冰文化的独特性和丰富性为美育创新提供了广阔的素材空间。其源自古代的工程伟业与深厚的历史文化背景，都成为美育创新中无穷的灵感源泉。在平面设计中，这些元素的引入和融合可以推动设计理念的更新，设计方法的创新，以及设计风格的多样化。其次，李冰文化的坚韧不拔、追求卓越的精神内涵，为美育创新提供了坚实的精神支撑。任何创新活动都需要坚持和勇气，而李冰文化正是这种精神的体现。这一精神在美育实践中，可以帮助教师和学生面对困难和挑战，坚持实验和尝试，从而推动美育的创新发展。最后，李冰文化的实践性和实用性，为美育创新提供了有力的工具。李冰文化中的许多元素和原则，如形式与功能的统一，工艺与美感的融合等，都可以直接应用到平面设计中。教师和学生可以借鉴这些元素和原则，进行创新实践，推动美育的发展。

5基于李冰文化的计算机平面设计专业美育课程设计

5.1李冰文化在课程设计中的应用原则

基于李冰文化的计算机平面设计专业美育课程设计，应遵循以下原则：一是课程设计应遵循文化认同原则。李冰文化的传承和发展是在尊重和保护的基础上实现的。因此，课程设计应引导学生对李冰文化产生认同感，鼓励学生探索李冰文化的源远流长和其在当前社会的重要性。这既可以增强学生的文化自信，也可以为他们提供深厚的文化底蕴。二是课程设计应遵循实践与创新原则。李冰文化强调实践性，但并不排斥创新。课程设计应引导学生将李冰文化的元素和精神内涵应用到实践中，同时鼓励他们通过创新思维和方法，为传统文化注入新的活力。三是课程设计应遵循整体性与关联性原则。李冰文化包括多个元素，如工程伟业、坚韧精神、自然和社会环境尊重等，这些元素之间具有内在的联系。课程设计应综合运用这些元素，将他们有机地结合在一起，形成完整的课程体系。四是课程设计应遵循持续发展原则。李冰文化的传承是一个持续的过程，因此，课程设计应注重引导学生持续学习和发展，培养他们的自主学习能力和终身学习习惯。

5.2基于李冰文化的美育课程内容设定

李冰文化在美育课程的设定中主要包含以下内容：第一，历史文化背景的学习是必不可少的。课程应涵盖李冰的生平事迹，包括他的工程才能，坚韧不拔的精神，以及他对自然和社会环境的尊重。此外，课程还应包括对李冰工程的学习，包括其设计原则，工艺技巧，以及其对后世的影响等。第二，李冰文化的实践应用也是课程的重要内容。课程应设计实践环节，引导学生运用李冰文化的元素和精神内涵，进行设计创新。这可以通过设计项目，工作坊等方式进行。此外，通过研究李冰工程中的设计原则和工艺技巧，学生可以在实践中体验到李冰文化的魅力，进一步理解和掌握其精神内涵。第三，课程还应注重对李冰文化的反思和批判。虽然李冰文化具有深厚的历史积淀和价值，但在当前社会，我们也应有选择性地接受和发展李冰文化。课程应引导学生对李冰文化进行批判性的思考，从而帮助他们形成独立的审美观和设计观。第四，课程应注重跨学科的交流与合作。李冰文化涵盖了艺术、科学、工程等多个领域，因此，课程应鼓励学生与其他学科的学生进行交流和合作，通过跨学科的方式，促进李冰文化的理解和应用[6]。

5.3基于李冰文化的美育课程评价与改进

对于基于李冰文化的美育课程，评价和改进是非常重要的环节。一方面，评价应注重过程与结果的结合。课程应定期对学生的学习进度进行评价，既包括学生的知识掌握情况，也包括他们的技能运用和创新能力。此外，课程应鼓励学生进行自我评价和互评，通过这种方式，增强学生的自我反思和批判能力。另一方面，课程改进应根据评价结果进行。如果发现学生在某些方面存在困难，课程应及时调整教学策略，提供必要的教学支持。此外，课程改进也应注重李冰文化的深化与拓展，通过增加新的内容，或者深化已有的内容，进一步提升课程的教学效果。最后，课程评价和改进应注重学生的反馈。学生是课程的主体，他们的感受和意见对于课程的改进至关重要。因此，课程应定期收集学生的反馈，了解他们的需求和期望，然后根据这些反馈进行课程的改进。

6用纸浆画的形式传承李冰文化的美育创新实践

四川省什邡市职业中专学校作为一个在国内具有影响力的职业教育学校，其办学宗旨和目标着重于促进学生就业、服务社会发展，以及实现人人成才[7]。学校的特色之一是将李冰文化与计算机平面设计专业美育相结合，探索出一套创新的教育实践方式，并用多种形式进行呈现。此举不仅丰富了计算机平面设计的专业教学内容，也增强了学生的历史文化认知和审美素养。

在纸浆画教学中融入李冰文化元素，使得传统文化与非遗相结合。纸浆画的独特魅力，“碎纸——打浆——调色——绘画——上浆——阴干——补浆”等设计实践中，既能熟练掌握设计技术，绘画原理，纸浆画制作，又能深入理解和体验李冰文化的精神内涵。通过这种方式，学生们的设计作品既富有创新性，又体现出浓厚的历史文化底蕴。

什邡市职业中专学校还以李冰文化为主题，开展了一系列线上线下融合的文化体验活动。比如，举办了李冰文化设计比赛，通过网络平台展示和交流学生的作品；组织了实地考察学习活动，让学生身临其境感受李冰治水的艰难，感知李冰的工匠精神。这些活动使学生在实际操作和亲身体验中，更好地理解和感受李冰文化，进一步提升了他们的审美素养和设计能力。

此外，以李冰文化开展跨学科融合。鼓励设计专业的学生与其他专业的学生合作，运用李冰文化元素，“图形课程+纸浆画”完成从创意到实物的完整设计过程。这种跨学科的项目实施方式，既锻炼了学生的团队合作能力，又让学生在实践中深入理解李冰文化和设计的关系，提高了学生的综合素质。

以李冰文化为载体，以纸浆画呈现，将历史文化融入计算机平面设计专业的美育教育中，创新呈现形式，传承中华优秀传统文化。通过设计课程实践、线上线下融合的文化体验活动以及跨学科的项目实施，学校成功地将李冰文化的精神内涵、历史价值与现代设计教育有机地结合起来，深化了美育教育的内涵。

这种基于李冰文化传承的计算机平面设计专业美育创新实践，不仅提升了学生的设计技能和专业素养，更重要的是通过李冰文化，增强了学生的民族自豪感和文化自觉性，形成了以人为本，修身、善学、笃行、立业的学校文化，营造了求实、求真、求精、求进的校风，鼓励了乐思、乐行、乐教、乐群的教风，树立了立德、立志、立身、立业的学风。此外，该校的创新实践也给其他学校提供了借鉴。传统文化的传承与发扬，不仅仅是一种精神追求，也是一种教育创新的路径。通过结合具体的专业教育，让传统文化在现代教育中发挥其独特的价值，既丰富了教育的内容，也提升了教育的质量。

结束语：

以李冰文化为核心，将传统文化的精神内涵融入到计算机平面设计专业的美育中，以纸浆画的形式呈现，成功实现了教育的传统与现代、理论与实践的有机结合。利用纸浆画绘制李冰治水形象，传承其工匠精神。这种创新的手法是一种将传统文化与艺术形式相结合的尝试，不仅能够更好地表达李冰治水的历史意义和价值，同时也能够让更多的人了解和认识到李冰治水精神的卓越性。

参考文献：

[1]孙嘉伟,邹石杨. 地方高校美育实践的问题及对策[J]. 吉林工程技术师范学院学报,2023,39(05):76-79.

[2]刘梦恬. 技工院校平面设计专业“课程思政”教育的设计与实践——以“素描”课程为例[J]. 天南,2023,(02):170-172.

[3]李钊、彭邦本.20世纪以来李冰研究述论[J].中华文化论坛, 2018（09）：36-46.

[4]杨翠芳. 关于产教融合视角下的高职平面设计专业教学改革[J]. 科技风,2022,(36):119-121.

[5]高阳. 中职计算机平面设计专业学生就业竞争力提升的路径探索[J]. 就业与保障,2022,(09):12-14.

[6]贾晓峰,张均,甘宗伟. 弘扬天府文化  传承李冰精神[J]. 基础教育课程,2021,(07):10-14.

[7]什邡市地方志编纂委员会.什邡市志[R]1984—2000.方志出版社，2009（12）.

四川省社会科学重点研究基地——李冰研究中心资助课题：“李冰文化”融入中职专业教育的研究——以计算机平面设计专业“纸浆画”为例（LBYJ2022-006））