地理学科新高考背景下利用精品信息资源培优教学研究

地理学科新高考背景下利用精品信息资源培优教学研究

康佩佩

绥德县第一中学  718000

摘要：在新高考背景下，地理学科教学面临着变革和挑战。精品信息资源的应用为地理学科教学带来了新的机遇和优势。通过丰富教学内容、支持实践活动和提升信息素养，精品信息资源为学生提供了多样化的地理信息和案例，培养了他们的实际操作能力、科学思维和信息素养。教师应充分利用这些资源，引导学生更深入地了解地理现象和问题，激发他们的兴趣和学习动力，提高他们的综合能力和学科素养。

关键词：新高考、地理学科、精品信息资源

引言：地理学科是一门研究人类与自然环境相互作用的学科，具有广泛的学科背景和深刻的现实意义。近年来，随着高考改革的深入推进，地理学科的教学也面临着新的挑战。为了提高学生的学习效果和素质，教师可以利用精品信息资源进行培优教学，以提高学生的综合素质和应试能力。

一、新高考背景下地理学科教学的变化

随着新高考的实施，地理学科教学也面临着新的挑战和变化。新高考对地理学科教学提出了更高的要求，要求学生不仅掌握地理知识和基本概念，还要培养他们的综合能力和解决问题的能力。这使得地理教学需要进行相应的调整和改进。

首先，传统的地理教学注重地理知识的传授和记忆，而新高考更加注重学生的能力培养。因此，在教学中需要更加注重培养学生的地理思维能力和分析能力，引导他们从地理现象中提取信息、分析问题、进行推理和解决问题。

其次，新高考要求学生具备实际应用能力和综合素质。因此，地理教学需要注重培养学生的实践能力和综合素质，通过实地考察、实验探究、案例分析等活动，使学生能够将所学地理知识应用于实际问题解决中，培养他们的创新思维和实际操作能力。

此外，新高考对评价方式也有所调整，注重考察学生的能力和素质。因此，地理教学需要更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，引导他们进行研究性学习、课题探究和合作解决问题，以提高他们的综合能力和创新能力。

二、精品信息资源在地理学科教学中的应用

1、丰富教学内容

精品信息资源提供了多样化的地理信息和案例，可以用于拓展教学内容，丰富学生的知识体验。例如，在学习《地球的宇宙环境》这一章节时，希沃白板的应用可以通过展示图像和动画来帮助学生更好地理解地球在天体系统中所处的位置，以及人类对宇宙的认知。通过希沃白板中的相关信息资源，教师可以展示宇宙的宏伟景象，包括银河系、星系团等，然后将焦点逐渐缩小到地球所在的位置，让学生了解地球在天体系统中的位置。学生可以通过希沃白板上的图像，能够直观地感受地球作为宇宙中的一个微小存在，进而理解地球所处的宏观宇宙环境。同时，希沃白板还可以通过动画的形式展示地球在太阳系中的位置，呈现太阳系的结构，让学生了解地球在太阳系中的位置关系。教师还可以按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境。从宏观层面开始，让学生了解地球在更大范围的宇宙中的位置，然后逐渐缩小尺度，介绍地球所处的天体系统和太阳系。学生可以通过这种直观的视觉呈现，更好地理解地球所处的宇宙环境，从宏观到微观逐步深入理解地球的位置和宇宙的结构。

2、支持实践活动

精品信息资源为地理实践活动提供了有力支持。例如，利用网络资源和地理数据库进行数据分析和地理模拟实验，可以让学生亲身参与地理探究和实践，培养他们的实际操作能力和科学思维。在学习《人口的数量变动》课程中，可以利用精品信息资源进行实践活动的支持。例如，使用地理信息系统（GIS）软件或在线地图平台，学生可以获取和分析不同地区的人口数据，比较不同地区的人口数量变动趋势、人口密度等。通过对数据的处理和可视化展示，学生可以深入理解人口变动的空间分布特征和影响因素。此外，精品信息资源还可以提供相关的地理模拟实验，如人口模型的构建和模拟。学生可以利用模拟软件或在线工具，根据不同的人口增长率、迁移规律等参数设定，进行人口数量的模拟实验，并观察模拟结果的变化和趋势。通过实际操作和模拟实验，可以深入了解人口数量变动的规律和影响因素，培养他们的实践能力和科学思维。

3、提升信息素养

通过使用精品信息资源，学生可以学习到信息获取、处理和评估的技能，提升他们的信息素养。学生能够辨别和评价不同来源的地理信息，培养批判性思维，提高对地理信息的理解和应用能力。例如，在学习《全球气候变动》课程时，学生可以利用在线地理数据库和气候模型，获取全球气候数据和模拟结果。他们可以对比不同地区的气温、降水量、风向等气候指标的变化趋势，分析全球气候变动的模式和规律。通过使用精品信息资源，学生可以了解气候变化的科学依据，理解不同因素对气候的影响，探究人类活动对气候变化的贡献。在这个过程中，学生需要运用信息搜索和筛选的技能，从可靠的科学数据库中获取相关数据，并运用地理信息系统工具进行数据处理和可视化展示。他们需要评估数据的可靠性和准确性，分析数据的来源和采集方法，以及可能存在的误差和不确定性。通过这样的信息素养培养，学生能够对不同来源的地理信息进行辨别和评价，培养批判性思维和科学态度。

结束语：精品信息资源在地理学科教学中的应用为学生的地理学习带来了全新的体验和机遇。通过丰富教学内容、支持实践活动和提升信息素养，学生能够更深入地了解地理现象和问题，培养实际操作能力、科学思维和信息素养。这对于他们的学科发展和综合能力的提升具有重要意义。教师应积极探索和应用精品信息资源，创造丰富多样的学习环境和教学方式，引导学生主动参与地理学习，培养他们的创新能力和问题解决能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：[1]汪红艳.论信息技术与地理学科教学的整合[J].地理教学,2014(12):47-50.

[2]田甜.新高考改革下高中地理教学的策略研究[J].华夏教师,2019,No.154(34):71-72.