疫情防控背景下幼儿园“英雄”创生主题构建与实施

疫情防控背景下幼儿园“英雄”创生主题构建与实施

池佳映

温州市第一幼儿园  浙江温州  325000

【摘要】疫情防控出现的英雄正能量精神可以转化为一种教育资源。为了链接幼儿的经验笔者展开调查，发现幼儿对“英雄”认识存在模糊与表面现象，同时还发现英雄教育在幼儿园层面开展较少。基于以上教育现状，笔者提出了疫情防控背景下“英雄”创生主题的构建与实施思路。通过双“线”融合的形式开启主题的实施，从主题框架梳理、策略探索、资源拓展三方面进行深化研究。从而拓宽教师实施英雄教育的思维路径，丰富英雄主题的教育资源，让英雄精神根植于幼儿内心，让英雄传统美德得以传承。

【关键词】疫情防控 英雄创生主题

一、问题的提出

自古以来，人们就崇尚英雄，英雄身上所承载的传统美德和伟大精神，是中华民族生生不息的血脉。近年来随着生活水平的改善和媒体技术的发展，最真实的英雄渐渐在孩子们的生活中消失，在儿童视角里，英雄只是一个模糊的影子。

而近几年我们身边涌现出了无数位“战役英雄”。他们是扶危济困、无私奉献的海外同胞；是救治病人、奋不顾身的医护人员；是测量体温、认真负责的社区人员；是维护秩序、守护安全的警察……我们一次次地被他们感动，而这感动的背后正是社会主义核心价值观在每个人身上的生动展现。这可谓是幼儿学习英雄精神最好的活教材。那么这些英雄正能量转化为教育资源？这一问题值得我们探究与思考。

1. 英雄教育的现状与思考

◆英雄教育在幼儿园开展较少，呈个别化

◆英雄教育的选材不够多元化，呈单一性

◆主题的实施方式偏向说教性，呈传统化

◆英雄教育的资源缺乏挖掘性，呈局限化

2.对应策略的梳理与提出

基于以上现象，本文提出了疫情防控下“英雄”创生主题的构建与实施思路。从主题框架梳理、策略探索、资源拓展三方面进行深化研究。由于疫情宅家的特殊性，我们采用双“线”融合的实施策略（双“线”指线上和线下，也指向幼儿园和家庭两条线），从而拓宽教师开展英雄教育的思维路径，丰富英雄主题的教育资源，让英雄精神根植于幼儿内心，让传统美德得到传承。

二、疫情防控背景下“英雄”创生主题的构建

本文聚焦疫情背景下“英雄”创生主题的设计与实施，采用双“线”融合的形式，开展模块分层式实践研究。

    （一）依托段内审议，构建主题框架

我们以云端线上为平台进行多层次研究。开启了从园到组，从组到师，环环相扣、层层深入的教研模式。小中大各年级组通过微信群、钉钉群组织线上教研，基于前期调查，结合各年龄段幼儿的年龄特点和学习特点，审议组通过一表、一图、一框架的审议模式，从主题核心价值、目标制定、行径脉络等方面进行了多维度的探讨。

1.一表：分析核心价值，把握主题走向

把握核心价值有利于教师在活动中以比较准确的视角来捕捉幼儿的兴趣，判断自我的角色定位，把握活动的基本走向。因此，我们从幼儿年龄特点和需求出发，结合纲要指南，深入分析英雄创生主题的核心价值。通过线上审议，各年龄段梳理出“英雄”主题的核心价值表。

2.一图：依据核心价值，细化主题目标

制定目标需要考虑两个方面，从横向上依据英雄主题的核心价值，从纵向上在把握认知、能力、情感三维度的完整性。基于横向与纵向的分析把握，考虑小中大三个不同年龄阶段特点，教师们手绘出该年龄段主题活动目标图，为主题的实施明晰方向。

3.一框架：基于儿童需求，预设主题脉络

为了解幼儿关于此次“疫情逆行者”的已知与未知，我们调动家长的力量，采取线上问卷调查的形式收集信息。通过分析问卷调查结果，深入了解幼儿已知经验与发展需求的基础上，同步链接指南，厘清幼儿蕴含的学习与发展可能性，预设基于儿童经验的主题脉络框架。

（二）基于疫情背景，探索实施策略

由于疫情宅家的特殊情况，主题实施模式也随之发生改变，我们尝试通过线上+线下、园所+家庭，双“线”合并的形式推进主题的开展，让英雄主题有效落地。

1.“渗透式”线上互动策略

疫情宅家期间，我们巧用互联网+与幼儿云端互动，渗透英雄精神。如幼儿园公众号平台推送“英雄主题”相关内容，有讲述“英雄”家长的故事——板块《用爱，守护一座城》、寻找身边的逆行者——板块《温暖的家园》，并倡导幼儿通过留言板留言、上传作品等形式与公众号进行零距离互动。除了公众号，段里开展“英雄”主题个性化活动，如：小班段开展“说”疫情——《让你最感动的事》、中班段开展“画”疫情——《爱的图画》、大班段开展“演”英雄——《我想成为你》等活动，鼓励幼儿通过分享英雄故事、扮演英雄角色等方式线上与老师、同伴进行互动分享。

2.“体验式”线下推进策略

开学后，我们预设通过谈话、调查等方式梳理幼儿前期线上的互动经验。借助戏剧的方式继续推进主题园本化发展，尝试用肢体表演、台词创编、戏剧游戏等方式体验英雄故事和英雄精神，中大班可以形成相关项目化探究活动。

三、成效与感悟

以“双”线融合的形式开展英雄创生主题，从途径上来说，是一个创新。从构建到实施的1个月时间，我们获得了初步的成效，收到了各条线上的评价与反馈。如下：

▲幼儿层面：通过留言板与交流，我们看到幼儿对公众号推送内容及班级个性化内容非常感兴趣。通过家长的反馈，知道了幼儿对抗疫英雄已产生无比的崇敬和感恩之情。

▲家长层面：家长参与公众号的互动非常的积极、留言中看到他们对此项活动给与支持觉得是一项有意义的活动，还希望我们能推送更多的相关文章与板块。

▲教师层面：教师们认为，特殊的线上教研给大家开启了另一种学习方式，通过一表、一图、一框架的审议形式，拓宽了对英雄主题教育的创生思路。

▲社区层面：通过连线的方式，我们了解到社区层面对疫情主题活动给予大力支持，认为值得推广与实施。

因为疫情，我们认识到从小培养价值观的重要性；因为疫情，我们发现了真实英雄就在身边的教育资源；因为疫情，我们以一种特别的方式聚在一起，开启了一段关于“英雄主题”的课程审议之旅。通过本文的三步研究即主题审议、策略实施、资源拓展，助推了英雄主题教育的生长力，实现了课程价值创造立场的追求，为后续开展价值观教育奠定了基础，形成了有价值的研究成果。

参考文献

[1]刘艳艳.浅谈幼儿教育中的德育教学[J].中国校外教育.2014（S2）：325

[2]冯珍；浅谈社会主题核心价值观融入幼儿教育的路径[A]；2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C]；2019

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