如何提高语文课堂教学效率

如何提高语文课堂教学效率

 孙秋菊

                海伦市海北镇中心小学

在大语文时代，语文学科的教学一直都是常抓不懈的一项工作。在众多学科中，语文这一课程的重要地位是毋庸置疑的。它对于学生知识的储备及学生能力的培养都起着举足轻重的作用。在课时的安排上也是要稍多一些的，但相较于其它学科而言，语文的教学时数虽然耗时多一些，但有时候效果并不能立竿见影。深思下来其中的原因是多方面的。只要我们走进语文课堂去，就会找到教学效果不佳的原因。现就结合多年的一线教学工作来浅谈一下，提高小学语文课堂教学效率的方法。

一、情境创设为前导从而激发深厚的兴趣

处于小学这个年龄段的孩子，他们的好奇心还很强，对事物、对知识的兴趣会激发他们强烈的求知欲望。这种情况下，就需要我们教师想尽办法，让学生对他们手中的教材产生兴趣，因兴趣而投入学习的课堂就会轻松得多，对知识的掌握也较牢固一些。但兴趣的激发则成了老师们绞尽脑汁去寻找的一个重要的教学手段。

1、导入中设置情境、激发文本学习的兴趣。

一节成功的课，精彩的导入，会在最短的时间里将学生的心紧紧的抓住。在围绕本节课教材内容的基础上，充分的激发学生对文本内容的兴趣，对知识的传授是很有好处的。我在导入时就会变换不同的形式去吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。比如：故事导入、音乐导入、谜语导入、游戏导入等。

2、借用现代化手段，图文并茂

利用班级的多媒体制作ppt课件，有声音有图片，不但让学生从视觉上对知识情境有了感观，也可以在听觉上感受作者要表达的情感。是呐喊、是挣扎、是温暖、还是愉悦……。对于现在的孩子们来说，这样的教学手段更能激发他们学习的兴趣。和深入探索知识的欲望。

二、教师角色的变换，语言艺术的灵活运用

走进学生，接进也学生的距离，学生才更能主动的去学习你教的课程。特别是语文这一学科，内容丰富多彩。我们教师可以充分的发挥自己的语言艺术，或幽默、或灵动、或高亢、或激昂。让学生随着你绘声绘色的讲解内心中起起伏伏。这样的课堂教学效率也显著的提升。从而让学生喜欢上语文，爱上语文。

三、巧设疑问，激发好奇

现在的孩子接触的事物众多，在围绕文本的课程上，他们的思维能力很强，对知识的拓展和延伸也会自主的生成。在这样的前提下，我们教师也可以在课堂上，在不同的知识节点前面进行铺垫，让学生先产生质疑，然后主动去探究答案。只有让学生的思维充分的活跃起来，引导他们多思考，以问题入手，以主动寻求到答案为终点。这样的学习过程，会提高学生对知识的记忆能力，他们的语文素养也会得到提升。从而提升了课堂教学的效果。

当然对于不同年龄段的学生要设置不同难度的问题。比如：低年级的学生，他们的质疑一般都会是在拼音、字词，或者是句子上的。这样的课堂是围绕最基础的语文知识进行教学的。无论是教师问题的设置，还是学生的质疑，都要稳抓稳打的以抓牢基础为目标。对于较高一些的年级的学生，他们质疑的范围则更广泛一些。这也就需要我们教师在课前要做到充分的准备，以应对来自学生猝不及防的问题。只有达到了有质疑、有解答，这样的双边都有回应的课堂的教学效果才会有所体现。

四、掌控课堂动向，把握学生知识底数

要做到真正了解学生对学过知识的掌握情况，在语文知识每节课知识的衔接和过度上起着很重要的作用。从学生的作业、问题的回答反馈信息等都可以了解学生对知识的掌握情况。也能体现出我们课堂的教学效果如何。因此，对学生知识的考察与检测也是很重要的。了解他们已经学到了什么。还有什么问题没有完全明了。在课堂上学生察言观色，甚至是学生在课堂上情绪的变化等有有得于我们知识顺利的输出、只有让我们老师充分做到对学生了如指掌，才能更驾轻就熟地驾驭课堂。让学生跟随我们的引领在语文课堂上尽情的遨游。这种轻松的环境也更利于提高课堂教学效果。

五、注意师者角色，加强师生互动

教学是没有固定模式的，一节高效的课堂是需要师生的双边活动才能构建起来的。我们一直强调在课堂上教师只是知识的引领者，而学生不仅是参与者更是课堂的主宰。只有学生对老师传授的知识充分的接纳，这样的课堂才可以称之为成功。所以要想让我们的语文课堂效果提升，我们教师一定要意识到自己的角色，绝对不是以往模式中的一言堂，是那种生硬的传授，学生是被迫的接受。一定要与学生建立和谐、信任的师生关系。让学生敢于在你的讲解中大胆的去质疑、在你不同角色的变换中敢于将自己融入到文本的情境中去，表达出自己的喜怒哀乐来。只有这样的环境下，才能做到真正意义上的师生互动，在文本教材的基础上的延伸也会更广泛一些。

语文学科是学习其他各学科的基础，又是将其他学科领域的知识融合到一起的一个可以培养学生各种能力的一门学科。提高语文课堂效率的方法是多种的，实现它的途径也是不同的。相信只要我们坚持在实践去探索，一定能让我们的语文课堂教学效果得到一个质的飞跃。