体验式教学法在骨科护理教学中的应用价值

体验式教学法在骨科护理教学中的应用价值

张睿（第一作者），巫云丹（通讯作者），孙方玲（第二作者）

重庆市梁平区人民医院，重庆梁平405200

摘要：目的：研究体验式教学法在骨科护理教学中的应用价值。方法：选择30名骨科护理实习生，通过随机数字表分组，分成对照组（n=15）和观察组（n=15），对照组采用常规护理教学，观察组采用体验式教学法进行教学，比较两组实习生的考核成绩（理论知识、技能操作、病历书写规范）；教学效果（带教态度、带教内容、带教方法、带教效果）。结果：观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05），观察组教学效高于对照组（P＜0.05）。结论：骨科临床护理带教中，应用体验式教学法进行教学，教学效果显著，值得推广。

关键词：体验式教学法；骨科；护理教学；应用价值

现代社会，因为技术水平以及卫生保健系统的不断提升优化，人们对于医疗护理的要求越来越高，医院中各个科室对于医疗工作质量的要求也随之升高，骨科医务人员需要不断提升、整合实践技能，从而使患者的日益增长的需求以及医疗期望得到有效应对[1]。骨科护士需要以现代医学以及技术为基础，以患者为中心，作出临床决策，合理增加医务人员的专业知识以及实践经验，提供适当的医疗服务，使医疗保健消费者的需求得以满足，而对于骨科实习生来说，只有优质的教学模式才能够提升实习生的工作能力，从而保证患者的医疗质量。本次研究，作者选择30名骨科护理实习生，旨在分析体验式教学法的带教效果，现做出如下阐述。

1. 资料与方法

1.1一般资料

选择30名骨科护理实习生，通过随机数字表分组，分成对照组（n=15）和观察组（n=15），对照组采用常规护理教学，观察组采用体验式教学法进行教学，见表1。

表1两组实习生的一般资料比较情况（±s）[n（%）]

1.2方法

对照组护理实习生采用常规护理教学：在护理实习生入科以后，对科室的基本情况以及相关规章制度完全熟悉以后，科室负责临床护理代缴的主管护士需要根据护理教学大纲，对护理实习生做一对一的护理带教示范，并且每周需要定期安排护理实习生参与课程，学习理论知识；

观察组护理实习生采用体验式教学法教学：①情景演练：设计案例，并开展情景演练，将实习生分成三组，每组由一名组长带领，组长负责分配任务，比如：角色扮演、材料汇总、制定护理计划等，根据案例中的问题进行演练。教师进行巡回指导，鼓励演练中表现良好的学生，提升学生的带教热情；②临床见习：情景演练后，需感受并理解所学知识，此时就需要进一步认知临床病例，一方面强化其所学只是，另一方面帮助学生产生身临其境的感受，获取正确认知以及真实感受。故在情景演练结束以后，需安排学生进行深入见习。教学医院相关人员讨论学生见习课程的安排，由经验丰富的教师进行带教，带教老师鼓励学生提问，关注实际护理中的常见问题；③交流讨论：学生收集资料并做好情景演练以及临床见习后，需要进行组间讨论，然后由带教老师进行总结，让学生了解到在情景演练以及临床见习中学习到的知识，若实习生仍然存在问题，则需要及时解答；④教学评价：课程结束以后，需组织学生填写教学质量评价表，评估教学内容以及教学效果。

1.3观察指标

比较两组实习生的考核成绩（理论知识、技能操作、病历书写规范）；教学效果（带教态度、带教内容、带教方法、带教效果）。

1.4统计学处理

采用SPSS 21.0对数据处理，计量资料用（±s）表示，通过t值检验，计数资料用[n（%）]表示，通过X2检验；P＜0.05表示有统计学意义。

2. 结果

2.1两组实习生的考核成绩比较

观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05），见表2；

表2两组实习生的考核成绩比较（±s）（分）

2.2两组实习生教学效果比较

观察组教学效高于对照组（P＜0.05），见表3。

表3两组实习生的教学效果比较情况（±s）（分）

3. 讨论

骨科临床护理带教是临床医学带教中的重要组成部分，骨科实习生通过实习，巩固、补充课堂上讲解的理论知识，将理论知识和实践完美结合，从而帮助实习生更好的掌握理论知识。但是，

护理实习生的实习时间较短，不仅如此，骨科的专业性相对较强，实习生需要花费较多的时间，学习并掌握骨科专业仪器的使用，大多数骨科实习生认为课堂上的带教内容和临床实践是相互独立的，导致了理论知识和实践的结合难度较高[2]。

体验式教学法的应用，可以通过创设情境，让学生体验到真实的临床护理；学生有被动学习转变为主动学习，从而提升学习效率；学生之间交流心得，让学生在讨论过程中不断总结并概括，提炼重点内容，提升学习质量；合理安排教学学时，可以帮助实习生科学设计教学方法，有效把握教学节奏[3]。

本次研究结果表明：观察组实习生的理论知识、技能操作、病历书写规范评分高于对照组；观察组实习生的带教态度、带教内容、带教方法、带教效果分值高于对照组。

综上所述，骨科临床护理带教中应用体验式教学法，可有效提升教学效果以及教学质量，值得推广。

参考文献

[1]陈婷婧,陈娟.体验式教学法在骨科护理教学中的应用效果[J].结直肠肛门外科,2021,27(S02):163-164.

[2]孟蓓毅.体验式教学法在骨科护理教学中的应用效果[J].中国高等医学教育,2020(3):130+132.

[3]沈越.体验式教学法在护理实验教学中的应用效果探究[J].中西医结合心血管病电子杂志,2017,5(18):100.