聚焦学生核心素养实施乡村初中体育教师队伍建设

聚焦学生核心素养实施乡村初中体育教师队伍建设

黄淦江

广西田林县八渡瑶族乡福达中学 533314

摘要：乡村初中体育教师队伍建设的关键在于聚焦学生核心素养。通过提升教师的专业素养和教育能力，培养学生综合发展所需的能力。政府应加大对教师的培训支持，教育机构要提供良好的工作环境。家长和社区应积极参与，提供资源支持。只有优秀的教师队伍，才能有效培养学生的兴趣和团队合作能力。我们要共同努力，为乡村学生提供优质的体育教育环境，推动整体发展，让每个孩子在健康快乐中成长。

关键词：核心素养；初中体育；乡村教师；队伍建设

乡村初中的体育教育在学生核心素养培养中扮演着至关重要的角色。乡村地区的学生常常面临着资源匮乏、环境相对封闭等挑战，因此他们更需要通过有效的体育教育来开发潜力、培养素养。然而，乡村初中体育教师队伍的建设不容忽视，只有拥有优秀的教师队伍，才能实现对学生核心素养的聚焦。本文将深入探讨乡村初中体育教师队伍建设的方法策略，以期为改善乡村初中体育教育质量提供一些建设性的思路

一、提升教师业务水平，促进体育教学全面提升

为了提高乡村初中体育教师的教学水平，可以组织专业培训，让教师了解最新的课程标准和教材。例如，举办针对乡村初中体育教师的培训班，邀请专家进行课程解读和案例分享，让教师了解如何有针对性地设计课程内容，满足学生的需求和特点。乡村初中体育教师需要不断提升自己的教学方法，以适应学生的多样化需求。可以通过深入研究先进的教学理论和实践，帮助教师掌握灵活多样的教学方法。例如，举办教学研讨会，邀请经验丰富的教师分享成功的教学案例，以及开展教学观摩活动，让教师相互学习、交流经验。为了激励乡村初中体育教师积极参与专业学习和研究，可以设立奖励机制或评优评先制度。例如，设立优秀教学奖，每年评选出一批在乡村初中体育教育方面表现突出的教师。同时，鼓励教师主动参加学术研讨会、撰写教学论文等，提升自己的专业能力。为了培养学生的综合素质和创新能力，乡村初中体育教师可以引入项目式教学方法。例如，组织学生参与体育赛事策划与组织、社区健康活动设计等项目，通过实际操作提高学生的合作能力和问题解决能力。这需要教师具备项目管理的知识和技能，因此可以开展相应的培训和交流活动。通过加强师资培训，包括课程内容和教学方法的培训，并激励教师参与专业学习和研究，乡村初中体育教师能够不断提升自身素养和专业能力，进而更好地指导学生发展各方面的核心素养。这将促进乡村初中体育教育的全面提升，为学生的成长奠定坚实基础。

二、加强团队合作交流，促进教师专业成长发展

创建良好的工作氛围和团队精神是提升乡村体育教师队伍水平的重要因素。通过促进跨学科、跨年级的合作，可以拓宽教师的视野，促进教学资源的共享，提供更全面的教育服务。组织乡村初中不同学科教师间的合作活动，例如开展跨学科项目研究或主题探究。以体育为切入点，与其他学科（如语文、数学、科学等）进行合作，让学生在体育活动中综合运用各学科知识和技能，提高学科之间的联系性和综合素养。组织乡村初中不同年级教师间的合作，例如开展年级间联赛、友谊比赛等活动。通过跨年级的合作，可以实现年级间资源共享、经验借鉴，促进教师之间的互动与学科教学的连贯性。定期组织教师团队会议，让乡村体育教师共同研究教育教学问题，分享教学经验。会议可以包括教学案例分享、教学方法探讨、教学资源共享等内容，激发教师间的创新思维和合作精神。促进乡村初中体育教师与其他学校的教师进行交流与合作。可以组织教师互访、交流研讨会，或者利用网络平台开展远程合作。这样可以拓宽教师的视野，提高教学质量，并且为乡村初中学生提供更广阔的学习机会。通过创建良好的工作氛围和团队精神，乡村体育教师能够加强与其他学科、其他年级的合作，提升教学质量，丰富学生的学习经历。同时，教师之间的合作与交流也会促进个体教师的专业成长和发展。

三、建立评估反馈机制，提升乡村体育教育质量

设计科学准确的评估方式，并及时给予教师个人和团队的反馈和指导，是提升乡村体育教师教学水平的关键措施。通过评估和反馈，可以帮助教师了解自己的教学效果和发展方向，进而不断提高教学质量。安排专业教研人员或优秀教师进行教学观察，并及时提供详细的反馈。观察者可以关注教师的教学内容、教学方法、学生反应等方面，针对性地提出改进建议和指导意见，帮助教师改进教学策略和提高教学效果。设计科学准确的学生评价方式，包括问卷调查、小组讨论、口头表达等形式，了解学生对教师教学的评价和建议。此外，在课堂上，教师可以通过即时反馈的方式，例如提问、小测验、课后总结等，帮助学生学会自我评价、自我调整，同时也可以通过学生的表现和反应来了解教学效果。鼓励乡村体育教师积极参加各类比赛、展览和学术交流活动，并在这些平台上展示教学成果。这不仅可以提高教师的专业知名度和影响力，还能够获得来自同行和专家的评价和指导，在交流中进一步改进自己的教学实践。根据评估结果和教师的需求，开展相关培训课程，提供专业指导和支持。这包括针对特定教学技能或知识的培训，以及教师团队的集体培训。通过培训和指导，帮助教师不断提升自身的专业素养和教学能力。通过科学准确的评估方式并及时提供反馈和指导，乡村体育教师可以更好地了解自己的教学情况，发现问题并加以改进。这样能够推动教师的专业成长，提升整个乡村初中体育教育的质量。

四、加强家庭和社区合作，注入乡村体育教育新活力

建立家校合作机制，共同关注学生全面发展，并利用社区资源开展体育教育活动和比赛，是促进乡村体育教师教学的重要方式。通过家校合作和社区资源的有机结合，可以为学生提供更广泛的学习机会和更多元化的教育资源。鼓励家长积极参与学校举办的体育教育活动和比赛。乡村体育教师可以组织家长与学生一起进行各类体育运动，例如亲子足球赛、家庭篮球比赛等。这样既能增进家长和孩子之间的情感交流，也能使家长更好地理解和支持学校的体育教育工作。乡村体育教师可以主动与当地社区资源进行合作，利用社区场地、设施和专业人才来丰富教学内容。例如，与当地运动协会合作举办体育活动，邀请专业教练到学校指导学生，或组织学生参加社区举办的体育比赛和活动。这样能够拓宽学生的视野，提高他们的综合素养。乡村体育教师可以与社区共同策划和组织一些具有地方特色的体育教育项目。例如，开展农民运动会、乡村马拉松赛、传统体育文化体验等活动，通过这些项目的开展，既能够培养学生的体育兴趣和参与意识，也能够促进社区的发展和凝聚力。定期召开家校交流会议，让教师与家长面对面地交流学生的体育教育情况。教师可以向家长介绍学生在体育教育方面的表现和进步，并听取家长对学校体育教育工作的建议和意见。这种交流可以增强教师、家长和学生之间的信任和合作，共同为学生的全面发展营造良好的环境。通过建立家校合作机制，乡村体育教师可以更好地利用社区资源，开展丰富多样的体育教育活动和比赛，促进学生全面发展。家长和社区的支持与参与也将为乡村体育教育注入新的活力和动力。

在实施乡村初中体育教师队伍建设的过程中，聚焦学生核心素养是关键的目标和导向。通过提升乡村初中体育教师的专业素养和教育能力，我们可以为学生提供更优质的体育教育，培养他们全面发展所需的各项能力。乡村初中体育教师队伍建设的目标是推动乡村学校的整体发展，为学生构建全面发展的教育环境。只有专业素质过硬的教师队伍，才能够有效地培养学生的体育兴趣、锻炼习惯和团队协作能力。让每个孩子都能享受到优质的体育教育，是我们共同的责任和使命。通过持续努力，我们相信乡村初中体育教师队伍将逐步壮大，为乡村学生的全面成长和发展奠定坚实的基础。让我们携手共进，为乡村教育事业注入新的活力，让每个孩子都能在健康快乐的体育环境中茁壮成长。

参考文献：

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[1]吴洁丽.用核心素养反推初中体育教师专业成长[J].学苑教育,2019(17):14.