集团化办园背景下幼儿园教师专业发展路径

集团化办园背景下幼儿园教师专业发展路径

张宇

成都理工大学管理科学学院  成都市第十二幼儿园（四川  成都  610000）

摘要：在集团化办园背景下，幼儿园教师的专业发展至关重要。本文探讨了在这一背景下，制定个性化的职业发展规划和提供专业培训机会的对策，以及建立教师团队合作平台的重要性，这些对策将有助于提升教师的专业素养，促进教育教学水平的提高。

关键词：集团化办园；幼儿教师；发展路径

随着教育行业的发展和幼儿园集团化办园的趋势，幼儿园教师面临着新的专业发展挑战和机遇。为了适应这一变革环境，教师们需要制定个性化的职业发展规划，并积极参与专业培训和团队合作。

1、集团化办园模式的概念和特点

1.1集团化办园模式的定义

集团化办园模式是指多个幼儿园组成一个集团，共同进行管理和运营的教育组织形式。在集团化办园模式下，各个幼儿园之间建立起紧密的合作关系，共享资源、经验和专业知识，以提高教育质量和办园效益。

1.2 集团化办园模式的特点

    ①资源整合：集团化办园模式通过整合各个幼儿园的资源，包括人力资源、教育设施、教学材料等，实现资源共享和优化配置，提供更好的教育条件和环境②统一管理：集团化办园模式采取统一的管理机制，包括人事管理、财务管理、教学管理等方面的统一规划和决策，提高管理效率和水平。③专业支持：集团化办园模式为各个幼儿园提供专业支持和指导，包括教育理念、教学方法、教师培训等方面的支持，促进教师的专业发展和教育质量的提升[1]。④教师合作：集团化办园模式鼓励幼儿园教师之间的合作与交流，通过教研活动、教学观摩等形式，促进教师之间的互相学习和成长，提高教学水平。⑤教育品牌建设：集团化办园模式注重建立和提升教育品牌形象，通过品牌营销和宣传推广，提高集团整体的知名度和声誉，增强竞争力。

2、集团化办园对幼儿园教师专业发展的影响

2.1 教师职业认同的塑造

①提供更广阔的职业发展空间：集团化办园模式打破了传统单一幼儿园的局限，教师可以在集团内不同的幼儿园之间流动，获得更多的职业发展机会和挑战。②促进教师自我认知和定位：在集团化办园模式下，教师能够参与更多的教育项目和实践，不断提升自身能力和专业水平，从而形成更清晰的职业认同和定位。

2.2 专业知识与技能的拓展

①共享资源和经验：集团化办园模式通过资源整合和教师团队合作，提供了更多的学习和交流机会，教师可以分享和借鉴其他幼儿园的教育资源和经验，丰富自己的专业知识和技能。②专业培训与指导：集团化办园模式可以提供更系统和全面的专业培训，通过组织各类培训活动、专家讲座等形式，提升教师的教育理论水平和实践技能。

2.3 教师团队合作与交流

①共同研究和教研活动：集团化办园模式鼓励教师之间的合作和共同研究，通过开展教研活动、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与互相学习，提高教学质量。②专业交流平台：集团化办园模式可以建立专业交流平台，例如教师论坛、研讨会等，教师可以在这些平台上分享自己的教学心得和经验，获取来自其他教师的反馈和建议，进一步提升自己的专业能力。

3、集团化办园背景下幼儿园教师专业发展路径

3.1 制定个性化的职业发展规划

制定个性化的职业发展规划是促进幼儿园教师在集团化办园背景下专业发展的重要对策。这一规划的关键在于根据每位教师的兴趣、能力和目标，量身定制发展路径，为其提供有针对性的发展支持和机会[2]。首先，个性化的职业发展规划需要考虑教师的兴趣和热点领域。了解教师的兴趣所在，可以通过与教师进行个别谈话、问卷调查或评估工具等方式进行，以确定其对教育教学的特定领域或主题感兴趣。例如，有些教师可能对特殊教育、幼儿园教育技术应用、早期阅读促进等方面有浓厚的兴趣，因此在规划中可以重点关注这些领域的专业发展。其次，个性化的职业发展规划应根据教师的能力和潜力进行评估。通过评估教师的教学技能、专业知识水平、沟通能力、团队合作能力等方面的能力，可以确定其在不同领域的发展潜力。在规划中，可以将教师的发展目标与其现有能力和潜力相匹配，为其提供相应的培训和发展机会，帮助其充分发挥优势，弥补不足。最后，个性化的职业发展规划需要明确长期目标和短期目标，并制定相应的行动计划。长期目标可以是教师在教育领域的专业成就、晋升岗位或领导职务等，而短期目标则是实现长期目标的里程碑。例如，短期目标可以是参加特定的培训课程、完成研究项目、参与教研活动等。在制定行动计划时，应考虑教师当前的工作负荷和时间安排，合理安排培训和发展活动的时间和顺序。

3.2 提供专业培训机会

在集团化办园背景下，为促进幼儿园教师的专业发展，提供专业培训机会是至关重要的。以下是一些可行的方法和途径：①内部培训：集团可以组织内部培训活动，由内部专家或高级教师担任培训师。这种培训可以针对教师的专业需求和兴趣，提供与教育教学相关的课程，如教学策略、幼儿发展心理学、课程设计等。内部培训的优势在于可以充分利用集团内部资源和经验，提供具有针对性和实践性的培训内容。②外部培训和研讨会：集团可以与教育机构、大学或专业培训机构合作，邀请专业的教育培训师进行外部培训。这些培训可以涵盖教育教学领域的前沿知识和最佳实践，并提供与其他幼儿园教师进行交流和分享的机会。此外，集团还可以组织或支持教师参加专业研讨会、学术会议等活动，使教师能够与同行交流，了解最新的教育教学趋势和研究成果。③在线学习资源：利用互联网和在线学习平台，为教师提供丰富多样的在线学习资源。这些资源可以包括在线课程、教育教学视频、电子书籍、教育教学博客等。教师可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，并自主安排学习时间和进度。在线学习的优势在于可以灵活地适应教师的时间和地点，并且提供了与其他教师进行在线交流和讨论的平台。

3.3 建立教师团队合作平台

在集团化办园背景下，建立教师团队合作平台是至关重要的一环，它能够促进幼儿园教师的专业发展。通过建立这样的平台，教师们可以相互交流经验、分享教学资源、共同探讨教育教学问题，从而提升整个团队的专业素养和教育教学水平。首先，建立教研组是一种常见的方式。教研组可以按照学科或专业领域的划分，让教师们根据自己的兴趣和专长加入相应的组别。教研组的成员可以共同研究教育教学的最新发展，分享教学经验和教学资源，进行教学观摩和互评，共同探讨教学难题并寻找解决方案。通过教研组的合作，教师们可以不断借鉴和学习，提高教学水平，并形成一种相互促进和共同进步的氛围。其次，专题研讨会是另一个重要的合作平台。集团可以定期组织专题研讨会，邀请内部或外部专家来分享教育教学的前沿知识和最佳实践。教师们可以通过参加研讨会，了解最新的教育趋势、教育政策和教学方法，同时还可以与其他幼儿园教师进行交流和合作，这样的研讨会为教师们提供了一个展示自己的机会，同时也激发了教师的创新思维和学习动力。此外，教学观摩也是一种有益的合作形式。教师们可以相互开展教学观摩，互相学习和借鉴。观摩的对象可以是同校的其他教师，也可以是其他幼儿园的教师。通过观摩，教师们可以发现自己的不足之处，学习他人的优点和特长，同时也可以互相交流和提出建议，共同进步。

结语：

集团化办园背景下，幼儿园教师的专业发展是教育质量提升的关键。通过制定个性化的职业发展规划，为教师提供专业培训机会，以及建立教师团队合作平台，可以激发教师们的学习热情，提高教学水平。通过不断地学习、合作和创新，教师们将能够更好地满足幼儿的学习需求，为他们的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王海燕,徐沛瑶.集团化办学背景下幼儿教师培训体系的建构研究[J].河南教育(基教版),2022(Z1):148-149.

[2]谭静.集团化幼儿园教师分层培养的实践与思考[J].今日教育(幼教金刊),2021(10):22-25.