机电专业课程改革的探讨

机电专业课程改革的探讨

王爱兰

江苏省淮海技师学院   江苏宿迁    223800

摘要：由于机电专业的课程具有很强的综合性和实践性质，这就会导致传统的课堂教学无法满足机电专业的教学需求，因此，需要对机电专业的课程进行改革，而且，随着国家教育改革的逐步推进，教师更加关注对课程整合，它贯穿于整个教学过程，注重学生和情境之间的交互教学。基于此，本文主要探讨了机电专业课程改革策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：机电专业；课程改革；探讨

引言：

自改革开放以来，我国的经济发展迅速，科技也得到持续的发展，同时也带来越来越多的市场竞争。在这种情况下，传统的课堂教学已经无法适应新形势的发展，特别是像机电专业这种具有很高的综合性和实用性的专业，这就需要我们对传统的课堂教学展开一场变革。与此同时，在我国的教学改革中，课程整合也逐渐被大家所关注，并且得到更多的关注。它强调的是一种交互式的教学方式，纠正传统教育的弊病。

一、设置机电综合专业课程的理论依据

综合课程是一种完全取消原有的分科课程的学科界限，以培养学生的全息理念和视野、全面的知识和技能、综合的知识和解决问题的能力和方法为主要目的，从一个具体的主题出发，把原有的分科领域的内容进行综合，该课程的开设应遵循以下几个基本原则：①切合实际。实施综合课程的基本目标，不是给学校和学生带来一种新的东西，也不是为了顺应学校课程综合化的趋势，而是为了让综合课程可以体现出它独特的教育价值，从而促进学生的发展。这样的课程以寻找科技与真实的社会生活之间的联系为出发点，着重于科技在真实社会生活中的特定应用，并安排有关的课程内容。②专业性。该课程立足于个人未来的职业需求，将科学技术与职业知识和技能相结合，从而让学生对当前和未来某一职业领域或多个职业领域中的职业知识和技能有一个全面的认识，从而为培养学生的职业素养打下坚实的基础。③稳定性。在综合课程的开发上，应该具有稳定性和持续性，这不但可以让所开发出来的综合课程得到持续的改进。在课程综合化的进程中，虽然只有两个主题单元被开发出来，这与目前很多学校在综合课程的形式上变化，在追逐新趋势的过程中，务虚、急躁的做法与之形成鲜明对比。就一所学校来说，集中精力开发出一种或几种适合本校教师、学生现状和办学条件的、具有本校特色的综合课程，并不断地进行试验，是一种务实、最有效的方式，也是综合课程开发和实施的基本原则。④综合性。现代综合课程中的许多内容与技能，与传统课程中的许多内容与技能一样，两者之间的区别在于，这些内容是以学生未来生活为着想并进行设计。而传统课程的内容与技能的设计，却将学生这一重要的教育要素给排除在外，整合课程旨在打破不同科目的界线，让学生更好地了解不同科目间的关系[1]。

二、机电专业课程改革的策略

（一）课程设置的优化策略

在机电专业的教学中，教师没有从学生的实际情况出发进行教学，这导致很多学生在学习时，跟不上教师的步伐，教与学的脱节，时间一长，学生就会感到厌学。因此，现阶段仍有必要对本专业的基础理论课程体系进行进一步的完善。所以，在进行课程设计时，要以学生的基础和教学目标为核心，不能一刀切，也不能随意借鉴其他学校的课程设置模式，要根据学校的实际情况，把课程设置成选修课、必修课和限选课，这样才能更好地培养学生的专业技术应用能力。在课程进行规划时，应以“以人为本”，注重对学生的学习和实践能力的培养，在此基础上，教师要建立起一套科学、有系统、有规律的工作制定，以提高教师的职业素质。在制定课程的时候，应该按照基本技能培训、专业认知培训、综合技术培训、专业技能培训的模块来进行，让学生从低到高，逐渐对机电专业的知识进行掌握。在此基础上，进一步完善专业的课程体系。对该专业的教学方案要适时地进行修改，在一定的时间内，要进行一定的调查，然后再利用专业顾问的咨询、实习座谈等方式，根据该专业的实际生产能力和工作岗位的具体需要，对专业的课程体系进行调整和改进，修改教学的实施方案，在学科上要有适当的偏重，让文化课程为学科服务，而专业课又服务于专业技能课，这样就形成一个循序渐进的过程，从而提升学生的实践能力[2]。

（二）教学方法的改革策略

改革传统的理论课教学方式，通过运用多媒体等多种教学手段，使课堂教学得以顺利进行。在此基础上，还应注意提高教师的教学手段。在培养学生的综合素质时，应注意利用现代教学手段，应用新的教学观念与方法。在课堂上，采用“粉笔+黑板”的传统教学方式，已很难适应课堂教学的需要。我国现行的教育模式以重教材、重课堂、重教师为主，多采用“填鸭式”的授课模式，过于依靠课堂授课，要想培养学生的创造性、自主学习能力，并使其在课堂上得到持续的发展，就需要在教育模式上进行变革。主张开展实践性的课堂教学，采用启发式、发现式的方法，引导学生，培养他们的自学能力。在信息技术得到飞速发展的今天，远程教学和多媒体技术的应用也变得越来越重要，因此，我们应该充分地利用网络资源和多媒体技术，让学生能够更好地了解一些以前很难理解的概念和理论。同时，还能理解教与学之间的关系，使学生在课堂中处于主导地位，进而对课程的难度和进度有一个清晰的把握，经过反复的示范，能够将不明白的地方搞清楚，然后利用软件进行测试，就能对自己的掌握情况进行验证，这样就能大大地节省教学的时间，持续地提升教学的效率。如果多媒体教学技术等能够大规模普及，一定会对现有的教学模式进行改造。除此之外，学校也可以定期组织一些与机电技术有关的学术知识的讲座，邀请校外的专家和学者到我校来，让他们扩大自己的视野，提高自己的学术氛围，让他们更加深刻地认识到机电技术应用专业的含义，以此来调动学生的学习积极性

[3]。

三、结束语

综上所述，机电专业院校承担着向社会输送第一线专门技术人才的重任，其教学水平的高低将直接关系到学生对机械工程相关理论的掌握。目前，国内多数院校的机电技术应用专业教学仍有一定的缺陷，主要体现在：过分强调理论性，忽略实际操作，加之各个院校的实验室建设滞后、实验设备匮乏，只能在教室里“做实验”。所以，对专业课程展开改革，也是全社会都十分关心的一个问题。改革的内容所牵扯到的重点比较多，这既要改变传统的教学模式，也要对目前的课程进行再优化，强化综合性的实践教学环节，对评估方法进行改革，这样才可以建立起一个与机电技术应用专业相适应的培养模式，更好地培养出具有高技术素质的专业人才，以适应社会的需要。

参考文献：

[1] 仲蓁蓁. 机电类专业课程思政教学改革探索[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(1):2.

[2] 李艳, 胡琼. 新工科背景下机电专业课程体系改革初探[J]. 中国电力教育, 2022(7):2.

[3] 王冰. 高职校机械机电一体化专业课程体系的改革探析[J]. 山海经：教育前沿, 2021, 000(009):P.1-2.