军队院校党的创新理论“三进入”路径探析

军队院校党的创新理论“三进入”路径探析

刘奕,郝高峰

中国人民武装警察部队士官学校 浙江杭州 311403

摘　要：军队院校党的创新理论“三进入”，需建立两个机制，确保“三进入”顺利推进；扭住三大环节，确保“三进入”工作质效；用好四种资源，确保“三进入”形式多样。

关键词：军队院校；党的创新理论；“三进入”

深入扎实推进党的创新理论“三进入”，尤其是党的二十大精神在军队院校系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑，是我军官兵忠诚维护核心的实际行动，是军队院校坚持政治建校的集中体现，是贯彻落实新时代军事教育方针的重要举措。

一、构建两个机制，确保“三进入”顺利推进

（一）三级联动育人机制

党的创新理论“三进入”是一项长期的系统工程，需要建立党委统一领导，机关分工协作，基层狠抓落实的工作机制，集多方力量、多种资源、多措并举来确保“三进入”工作的顺利开展。院校党委领导要率先形成坚定的政治自觉，做到党的创新理论每发展一步，“三进入”工作部署就自觉跟进一步，从讲政治的高度抓“三进入”，突出“一把手”在“三进入”工作中的龙头地位和首要责任。机关负责统筹安排，除切实加强师资力量调配、研究解决问题外，还需明确基层单位的具体责任。基层单位各司其职、各尽其责，教研室做到党的创新理论“三进入”在课标中有体现，集体备课中有研讨，教材教案中有更新；学员队要突出理论学习在党团日学习中所占的比重；教员要加强与学员之间的交流和经常性辅导。通过构建三级联动育人机制，切实形成党的创新理论“三进入”工作全方位各层次的育人体系。

（二）第一时间响应机制

党的创新理论总是与时俱进、不断发展的，再新的教材也会出现滞后性。党的创新理论最新成果出台后，政治工作教研室需第一时间响应，以上级统编教材为主体，通过补充课程案例对教材进行动态更新，确保党的创新理论进教材的时效性。首先，要组织集体学习，深刻领会其中的丰富内涵、精神实质和内核要求。其次，制定实施方案，加强总体设计，确定“以政治理论课为主，各专业课渗透，全面体现”的“三进入”工作思路，确定“三进入”实施的步骤、方法和措施，明确“三进入”目标，即把党的创新理论转化为学员的政治信仰和行动自觉。[1]第三，修订教材，由经验丰富的教授带头，以中青年教师为骨干，对教材中与党的创新理论最新成果不相适应的问题和表述逐个进行核对、修正。第四，针对教材中的新变化，组织教员更新教案，将党的创新理论成果渗透到教案中，集体备课、磨课，既要把握教学重难点，也要注重各个知识点之间的有效衔接。在教材内容更新较多的情况下可邀请校内外的专家进行审查，严把教材质量关。

二、扭住三大环节，确保“三进入”工作质效

政治理论课堂是“三进入”的主渠道、主阵地，为充分发挥政治理论教学“主课堂”的关键作用，要深入分析不同层次学员的学习需求，聚力提升教员能力素质，加强对政治理论教员的考核评估。

（一）学员学习需求分析

党的创新理论生动进课堂，要求教员精准把握教学对象的特点和需求，针对不同层次学员设置不同的教学目标。如生长干部侧重对党的创新理论的系统化理解，夯实理论基础，提高其运用理论分析问题、解决问题的能力；岗位任职学员侧重了解党的创新理论成果的内在逻辑、理论意义和实践价值，能够对理论进行深层次分析，提高其理论素养和思维层次，满足其任职需要[2]；士官学员则主要学习党的创新理论的基本观点，侧重强化其扎根基层、献身使命的责任感和荣誉感。

（二）教员能力素质提升

党的创新理论“三进入”对教员能力素质提出巨大的挑战。打铁还需自身硬。首先，教员要提升理论水平，打好理论基础。坚持学习党的创新理论、党中央重大问题决策、党史军史、相关法规制度、时事政治等，做到常学常新，确保对党的创新理论真学、真懂、真信、真用。其次，教员要提升能力素质，吸引学生参与课堂。党的创新理论必须适应教学改革新要求和学员心理新需求，要坚持以教员为主导、学员为主体，实践为主线，由传统的理论宣灌转变为引导学员自主学习、深入思考。这就要求要进一步强化培养教员终身学习能力、新颖的创新设计能力、高效的信息捕捉能力、灵活的角色转换能力，切实保证政治理论课教员的施教能力稳步提高。[3]此外，推进党的创新理论“三进入”，必须注重提高教员的内在修养和人格师德，用自身的人格魅力来潜移默化地影响学生。

（三）政治教员考核评估

教员“供给侧”的成果是决定“三进入”工作质效的关键变量，需要重点关注；而学员“需求侧”的效果是衡量“三进入”工作质效的根本落脚点，需要深入考察。[4]要坚持采用领导点评、专家讲评、同行互评、学员测评相结合的方式，将教员开展“三进入”活动的绩效，如课堂教学的“含金量”（学员参与度、课堂活跃度和评教满意度）和为战育人的“含战量”（学员的理想信念培塑、意志品质磨炼、战斗精神培养）作为检验其课堂教学质量的重要依据和评优评先的重点指标。通过对政治教员的考核和评价，检验政治理论教员的理论学习和教学水平情况，深入推动党的创新理论“三进入”工作落地见效。

三、用好四种资源，确保“三进入”形式多样

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推进党的创新理论“三进入”，除充分发挥政治理论课立德树人、为战育人的关键作用外，还可借助校园第二课堂、社会大课堂、网络云课堂这些教育平台，综合利用多种教育资源，为党的创新理论“进头脑”提供多样化的畅通渠道。

（一）用好红色教育资源

军校教育本身就带有传承和弘扬我军优良传统的特性，更加需要合理利用各类红色教育资源、红色场馆场地，灵活采取现地参观、沉浸式体验的教学方式，让学员置身历史场景中，感受历史与现实的激烈碰撞，引发学员的深入思考和强烈共鸣。如某军校在新学员报到第一时间组织参观东北老航校精神教育基地；某军校组织师生参观受降纪念馆、中共一大会址等均取得了显著的教学效果，官兵一致认为这是最好的教学方式。

（二）用好校园文化资源

组织开展多样化的活动，如“习近平强军思想”、“二十大”精神摄影作品展、主题征文活动、知识竞赛、阅读接力、诗歌朗诵等；在建党建军等特殊节日开展过政治生日、讲强军故事、重温入党誓词等主题活动；充分利用校园户外LED屏、板报、橱窗、报纸等载体，拓宽学员学习渠道，让学员在学、思、悟上下功夫，把会议精神转化为学员履职尽责的内在动力。举办新生入学和毕业文艺汇演、体育竞技、广场阅兵等形式多样的活动，在不断地强化文化认同中鉴定学员听党指挥的信念，激发学员报效国家的情怀担当。

（三）用好网络资源

军队院校可利用校园网、校园电视台、校园广播、微信公众号跟进宣传、报道党的创新理论教育动态，及时推广鲜活有益的做法。教员可开辟网络课堂、多媒体在线课堂，使课堂教育生活直观，开展网上讨论、网上答疑，构建全时学习环境，方便学员对难以理解的理论问题随用随查。学员也可借助“学习强国”“学习强军”APP、军职在线、强军网等平台加强党的创新理论学习。但是，网络资源的使用是一把双刃剑，教员要敢于批驳错误观点，引导学员坚定政治信念；勇于直面现实问题，引导学员透过现象看本质；善于运用典型事例，触动学员心灵。

结束语

党的理论创新无止境，军队院校“三进入”工作就无止境。军队院校要坚持把党的创新理论“三进入”作为首要政治任务来抓，作为固本强基的铸魂工程来落实。

参考文献：

[1]刘丽馨,隋善成.飞行学员党的创新理论“三进入”教学模式新探[J].政工学刊,2021(3):24.

[2]谢玉科,刘静.新时代军校政治理论课“三进入”的关键环节创新探析[J].高教论坛,2021(10):5.

[3]王文广.聚力抓实抓好党的创新理论“三进入”工作[J].政工学刊,2022(2):74.

作者简介：刘奕（1993.05—），女，汉族，山西吕梁人，硕士研究生，助教，研究方向为教育管理。