探寻文化立园的密码

探寻文化立园的密码

赵利切

(阆中市南池幼儿园 四川 阆中）

【摘要】

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”《3--6岁儿童学习与发展指南》进一步明确指出：“应创设富有教育意义的环境氛围，促进幼儿多元发展。”为了创设出有质量的环境空间，凸显“以文化人”的境界，我园自建园以来，坚持从中华优秀传统文化中汲取营养，以蒙童汉字·书法教育作为幼儿园特色发展方向，围绕其打造幼儿园的环境氛围，为孩子们的成长打上了优秀传统文化的纯正底色。本文梳理了我园在探寻“文化立园”方面的一些想法和做法，希望与能与大家交流探讨。

【关键词】环境创设；文化立园；密码

【正文】

国以文化而兴，校以文化而立。我园自建园以来，坚持从中华优秀传统文化中汲取营养，以蒙童汉字·书法教育作为幼儿园特色发展方向，围绕其打造幼儿园的环境氛围，为孩子们的成长打上了优秀传统文化的纯正底色。五年来的教育实践，一路探索，一路思考，一路芬芳。去年参加我市校园长提高培训班学习，聆听了沈立平老师的专题讲座——《行走在“文化立校”的路上》，再次激发了我对校园文化的思考。回到理念的原点，梳理具体的做法，探寻发展的密码，更加增添了我们“文化立园”的自信与从容。

一、环境创设，文化立园的载体

任何文化的产生都离不开特定的环境，文化是人与环境相互作用的产物，人们通常以环境创设来体现文化品味。幼儿园的环境创设，既包括园舍自然地理环境，也包括人文社会环境。园舍自然环境是校园文化产生的前提，校园文化的打造又会影响园舍自然环境，两者合一，就是我们通常所说的校园文化建设。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”《3--6岁儿童学习与发展指南》进一步明确指出：“应创设富有教育意义的环境氛围，促进幼儿多元发展。”荷兰现代幼儿教育之父——杰夫指出，良好的环境是幼儿快乐成长的必备条件。环境创设是幼儿园课程实施及教育目标落实的重要组成部分，是隐性课程，也是幼儿园的“面子工程”，它最能展示出幼儿园的办园理念，办园品味，并对幼儿园的发展产生积极的社会影响。

二、以文化人，教育的应有之义

何谓“文化”？沈老师结合《易经》《辞海》对“文化”的解读，让我们知道了“文化”的深刻内涵：它是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是与人有关的故事，是人类生产生活所留下的痕迹；它注重人事伦理道德，用教化推广于天下。

何谓“校园文化”？沈老师指出，校园文化是一所校园的灵魂，是赖以生存和发展的根基，也是持续发展和谐发展的精神动力；是一所校园的“粘合剂”，把人心聚起来，让志同道合的人长久地走在一起；是一所校园的特色亮点呈现、品牌树立等。

基于此，经过充分调研实践，我园确立了“规范+优质+特色”的办园目标，逐渐形成了丰富的办园文化内涵：以“启迪孩子的智慧，成就孩子的精彩”为办园宗旨；以“有自信、喜探索、会传承、展个性”为培养目标；以“娃娃玩书法”为办园特色；以蜜蜂和三叶草为幼儿园的吉祥物（蜜蜂寓意聪明活泼、勤劳勇敢、团结协作，三叶草寓意爱、健康和幸福）；树立“孩子有一百种语言，一百个世界”的儿童观；推崇“向善向上 、敬业乐业”的团队精神。开园五年来，科学规范的管理、高质量的办园水平和丰硕的办园成果在社会各界赢得了良好声誉，实现了幼儿园健康可持续发展。现在回头看我园最初的办园文化思考，跟沈老师在讲座中传递的教育思考不谋而合。

三、文化立园，我们的教育实践

（一）让环境说话，打造精致校园

苏霍姆林斯基说过，要使学校的墙壁也说话。沈老师说，环境是一种教育力量，要让每一个转角都有温度。根据我园“娃娃玩书法”的办园特色和省级科研课题《基于幼小衔接的幼儿汉字图语意象教育实践研究》，我们围绕“以幼儿发展为本”做环创，注重校园文化的浸润教育。走进我们幼儿园，从大门口到校园的每一个角落，随处可见的造型字宝宝、文房四宝、仓颉造字等书画环创，向孩子们无声展示着汉字•书法之美；四个楼梯分别以“书法之趣”“汉字之美”“水墨之韵”“印章之乐”为主题，潜移默化中时时释放出汉字•书法的无穷魅力；和汉字•书法主题分别对应的涂鸦区、造字区、图语区、印章区、动漫欣赏区等，是孩子们自主活动的空间，更让他们在涂鸦、游戏、早操等活动中，随时能体验到汉字•书法活动的乐趣，感受到祖国灿烂悠久的优秀传统文化。每一面墙壁、每一个造型，都在诉说着我们在汉字•书法方面的教育用心，无一不体现出我园浓厚的汉字•书法特色发展氛围。

（二）让课程实施，打造优质校园

课程就是孩子们的学习成长历程，课程文化建设的核心是明确育人目标，培养孩子们的关键能力和必备品格。我园在硬件设施上有得天独厚的优势，我们充分利用幼儿园的多功能活动室、书法活动室、儿童未来4D教室等开展了丰富多彩的教学活动，逐步形成了特色课程。特别是我们将“娃娃玩书法”的环境创设、课程资源与信息化技术相融合，增强了课堂活动的趣味性、互动性、时代感。

（三）让活动赋能，打造特色校园

沈老师指出，学校活动文化的打造要注意主题化、系列化、仪式化、项目化。在三八节 、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日，我园会举行形式多样的主题活动，根据不同的级组、五大领域课程突出活动内容的系列化、仪式化。每周的特色活动日、每天的自主游戏时间、每年的书法节，我们都会设立各类项目组，孩子们根据自己的兴趣、意愿自主活动，让他们大胆探索、自由发现，友好交往、快乐成长。丰富的活动让孩子们深度学习，让家长们看见孩子的成长，让幼儿园生机勃勃。

文化立园，旨深而路远。我愿对标“新时代幼儿园园长的核心素养”，和全园老师们一道，深刻领会沈立平老师的“文化立校”内涵，向着“文化立园”的密码更深处，不断探寻……

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部指定.《幼儿园教育指导纲要》[S]北京：北京师范大学出版社，2001

[2]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社,2012.

[3]《行走在文化立校的路上》沈力平，2022.

[4]秦旭芳著.《幼儿园环境创设:为幼儿营造会说话的环境》[M].北京：科学出版社，2015.第1版(2017年3月1日)

[5]虞永平.《幼儿园教育环境创设与利用的问题和思路》[J].早期教育,2021,(09):4-7.