幼儿自理能力的培养策略研究

幼儿自理能力的培养策略研究

郝志霞

山西省吕梁市中阳县城南幼儿园     邮编033400

摘要：幼儿阶段是培养自理能力的重要阶段，不能因为幼儿年纪小就忽视自理能力的培养。长此以往对幼儿的教育是不利的，培养好幼儿的自理能力可以塑造幼儿独立自主的性格，培养坚强的意志，因此，教师和家长要联合起来，科学有效地培养幼儿的自理能力。

关键词：幼儿；自理能力；培养策略

每一个孩子都是在一点一滴的学习积累中成长起来的，孩子们在婴幼儿时期，对周围的环境非常敏感，他们爱模仿，愿尝试，可塑性很强。在这个时期形成良好的行为习惯会在幼儿大脑中留下深刻的印记，形成稳固的行为模式。那些处处对孩子包办代替，会让孩子养成精神松懈，懒于思考，易为他人左右的等弱点，因此从小培养幼儿的生活处理能力，既可以为幼儿自信、独立、坚持、积极向上等优良品质的培养打下基础，也为将来抵制社会上不良思想行为的侵蚀做准备。

一、通过正确的示范培养幼儿自理能力

孩子的模仿能力非常强，教师和家长在教育过程中不能忽视这一点。由于幼儿年纪小自能力薄弱，甚至没有明确的辨别能力，就需要成人给予幼儿正确的示范。通过简单明了的动作示范，让幼儿明白正确的流程去模仿、去练习，从而养成自理能力。比如生活中常说饭前便后要洗手，甚至洗漱台上也都会贴有标语。如果只是说不去做，只是干巴巴地讲道理是没有用的，要在实际的生活中去以身作则，在家里或者在幼儿园里，开饭之前家长或者老师要带头做饭，自觉到洗漱台前，卷起袖口用流动的水把手心手背弄湿，再挤出一点洗手液，洗手液不要挤出太多，顺便教育孩子不能浪费。用力搓手心、手背、手指缝把脏污冲洗干净，用干净的毛巾或者手绢来擦干净双手，之后把毛巾、手绢叠好挂到指定的位置。这才是洗手的整套流程，当然并不是演示一遍幼儿就可以学会的，学会了之后还要反复地练习，并且天天如此，长此以往自然养成良好的生活习惯，使幼儿的自理能力得到提高。

二、利用生活活动培养幼儿自理能力

培养幼儿的自理能力的机会非常多，并不一定要特意找机会找时间，利用生活活动就可以培养幼儿的自理能力。比如吃饭的时候，就要有意识地锻炼幼儿的自理能力，不能怕麻烦，怕幼儿自己吃饭吃得慢，且弄得饭桌上、地板上都是，就采取喂的办法。没有耐心是不可以的，必须有耐心的教导幼儿自己动手，哪怕把饭粒弄得到处都是，也要让幼儿自己动手。因为什么事情都是需要一个过程，都是从无到有、从不会到会的。而且也不能过于心软看见孩子自己动手遇到困难了就代劳。如果孩子的姿势错误要去纠正孩子，有了进步就要对他们进行适当的表扬，表扬可以是语言口头上的也可以是物质奖励，慢慢地幼儿的自理能力就进步了。

三、及时鼓励提高要求强化幼儿自理能力

不论是成人还是孩子都是喜欢听别人赞扬，幼儿年纪虽然还很小，不过他们也能分得清批评和表扬的。幼儿得到进步时，老师家长应该给予适当的表扬，正面激励幼儿进一步提高。当幼儿的表现达到基础水准时，就要进一步地提高要求，比如当幼儿可以自己穿戴衣服时，就要进行表扬，同时提高要求，要求下一次不仅要穿对衣物而且要整洁，每个扣子都要扣对。同时可以组织比赛，看看谁穿得又快又整洁。激励幼儿提升自己的自理能力，通过各种故事、视频中主人公的行为，让幼儿明白自己的事情要自己做，自己做得好了就是乖宝宝，就可以得到奖励，侧面教育幼儿的自我服务意识，且逐步提高自我服务的能力。

四、家园配合督促幼儿完成自我服务的劳动

幼儿的自理能力教育工作需要家长和老师的共同配合才能完成，如果幼儿在学校学习到了一定的自理能力知识，但是家长没有按照老师的教育去做，甚至与老师的教育内容是相违背的，可能造成幼儿的困惑，到底谁说的才是对的。因此，家长需要和老师共同配合来完成这项工作。可以通过家长会或者短信电话的交流，互相沟通幼儿在学校和家里的各种表现，是否一致，如果不一致，那么是在家里表现得好一些还是在学校表现得好一些，造成这种情况的原因是什么。通过沟通了解到幼儿的自理能力水平究竟达到哪种程度，是否还有进步的空间，以便幼儿的自理能力与身体成长同步发展。

五、指导幼儿做事的基本技能

在幼儿具备了一定的自理意识和自己做事的兴趣后，开始教授幼儿做事的基本方法和技能，教授方法要科学，以实际示范为主，重视实际效果。引导幼儿从身边的小事做起，由易到难，逐步扩大幼儿的自理范围，可以先让幼儿学习一些自我服务的技能，包括洗脸、洗手、刷牙、穿衣服等。然后再组织幼儿参加一些集体劳动，在劳动中可以让幼儿互相比一比，看谁做得好，这样既提高了幼儿做事的兴趣，又培养了幼儿的集体主义精神。

其次，还可以有意识地分配幼儿一些固定或随机性的任务，要求幼儿独立完成。固定的任务，可让幼儿轮流值日，如：浇花。随机性地任务，如：照顾比自己小的幼儿等。在给幼儿分配任务时，应注意分配的任务是幼儿力所能及的，布置任务要具体明确。幼儿完成后，要及时表扬和鼓励，赏识和点滴进步。

六、对幼儿的行为要求做到一致和一贯

幼儿自理能力的获得不可能是一帆风顺的。对幼儿来说，在成长道路上每前进一步都得付出劳动。对他们的成长必须有足够的耐心，幼儿在发展过程中出现反复是正常的，关键是怎样引导。所以对幼儿的行为规范要常抓不懈。不要因为幼儿动作慢而不耐烦或包办代替。教师要有足够的耐心，指导幼儿做自己能做的事。与此同时，也要得到家长的配合，这样才能使幼儿在幼儿园里的良好习惯得以继续，效果才会更佳。

七、利用游戏活动提高幼儿的自理能力

教师根据幼儿年龄特点，寓教于乐通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中和幼儿的交流、认知、社会交往等发展途径、手段，也是幼儿发展的真实写照，也在游戏中提高了自己的自理能力。著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。如我们设计了我做小主人的游戏，幼儿通过自己做饭、料理家务、接待等的模仿游戏，锻炼了幼儿的自理能力和提高了幼儿的信心。

参考文献

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[2]张正丽.浅谈家园共育下幼儿自理能力的培养策略[J].当代家庭教育,2022(27):41-44.

[3]支芳婷.幼儿生活自理能力的培养策略探究[J].成才之路,2021(10):62-63.