小学美术创意手工制作教学探究

小学美术创意手工制作教学探究

刘震

成都市龙泉驿区实验小学校610100

摘要：在当今素质教育的大背景下,越来越多原本没有受到重视的学科开始受到人们的重视,而小学美术创意手工制作课程就是其中一个。但是就目前来看,这门课程的教学存在很多问题有待改进,并且教师的教学方法也有待更新。本文从小学美术创意手工制作教学的作用入手,对其进行了简要的阐述,接着说明了现在手工课的现状,最后对美术创意手工制作教学的途径进行了具体说明,旨在为教师提供教学方法,以促进该项教学工作的开展。

关键词：小学美术;创意;手工制作;

一、小学美术创意手工制作课程现状

(一)小学美术创意手工制作课程不受重视

在一个普通小学,每周都会有两节美术课,从整体安排上看,美术课所占比例较小,这说明学校管理人员对美术课不够重视。在低年级时,学生的学习压力小,却没有利用好课余时间,对学生进行艺术方面的培养;而等到高年级时,学生的课业压力开始变大,学生便没有时间再接受与美术有关的教育,这就使得学生在这方面所学的知识非常欠缺。

(二)传统的教学模式过于僵化

很多美术教师在手工课堂教学中依然使用原来的教学方法,这就使得教学模式没有得到改变,教师将标准化、程序化的美术内容放到学生面前,会在很大程度上限制学生的想象力,从而导致学生的创造性思维和主动性思维没有办法得到发挥。这严重影响了新课改教学目标的落实,使得学生不再向着多样化的方向发展,同时思考问题的方式和解决问题的方式也受到了局限。

(三)课堂教学互动效能低下

现今课堂教学中出现了一个突出的问题,教师在传授知识时,学生并不能对其很好地吸收,这就导致教师与学生之间的默契不足,两者在课堂教学中互动不够。当教师和学生不能相互配合进行教学活动时,就会使得教学效果大打折扣,学生也就不能持续性地集中注意力,从而导致教师无法提高学生的学习兴趣。在这样的状态下,小学美术创意手工制作课程的教学目标就没有办法实现。

二、小学美术创意手工制作教学途径

(一)在纸雕制作中培养学生的想象力

在当今社会,纸张行业越来越发达,而为了成就美术界中的纸雕发展,很多纸雕作品由此产生。纸雕的原材料可以有很多选择。例如,彩色的卡纸、废弃的包装纸以及泡沫纸等。无论用哪一种材料,都可以制作出精美的艺术作品。在教师进行纸雕教学过程中,可以利用各种各样的纸张,从而激发学生的学习兴趣,进而通过这样的方式使得课堂教学氛围更加活跃。在教学最初,教师可以快速地做出一个简单的纸雕作品,在向学生展示后,学生的注意力会快速地被吸引,并且也会跃跃欲试,想要做出和教师做得一样漂亮的纸雕作品。这个时候,教师就可以将学生分成几个小组,并且给各个小组分配不同种类的纸张,让大家在制作的过程中与同组成员进行讨论,从而做出令自己满意的纸雕作品。这样,大家在创作过程中,不仅可以培养自己的动手能力,而且可以提高自己的合作能力,通过与他人协同合作达成某一目标。通过这样的过程,学生的想象力得以挖掘,他们每做一件作品,其想象力就会有所提升,创新性也会增强,从而使得学生心理获得满足,进而真正激发他们对创意手工制作的兴趣。只有这样,学生才能完全参与到课堂教学中来,超越自我。

(二)与生活及其他学科联系在一起进行教学

美术创意手工制作就是一门艺术性的学科,其源于生活,又高于生活,因此,我们可以说美术创意手工制作的结果就是一件艺术品,其中蕴含着丰富的想象力和创造力。我国小学新教材中,基本都提出了美术是人类文化重要的组成部分这一观点,这就凸显了美术的重要地位,提醒人们应该对其加以重视。通常情况下,美术被认为是现代生活的反映,美术和生活之间存在着不可分割的关系,美术取材于生活,与学生的生活有着较为紧密的联系。而这就提醒我们在生活中要有一双善于发现美的眼睛,从某种程度上来说,学好美术,就可以更好地生活。综合上面的内容,教师可以在教学过程中将美术教学和生活实际结合在一起,从而使其更加现代化,以引发学生的思考。除此之外,美术并不是一门单独的学科,它和很多其他学科之间都有着很大的联系。例如,我们可以将手工制作课程协同语文课联系在一起,将语文教材中课文的内容应用到美术教学中,以推动学生进行手工创作。在课程结束后,美术教师可以和语文教师取得联系,在语文教师的帮助下完成自己的教学计划,从而在课堂教学中引领学生对语文课文的重点部分进行阅读,再联系美术作品,使得学生对美术作品有更为深刻的理解。另外,学生还可以从别的学科中学习与美术相关的知识,并将其加以运用,从而使得其制作出的作品更加生动,最大限度地激发学生的学习兴趣。

(三)充分激发学生兴趣,培养学生想象力

要想使学生对一门课程感兴趣,就要充分激发学生的求知欲,在进行美术创意手工制作教学过程中,我们应利用这一点,对学生的兴趣进行充分激发,从而培养其自觉做手工艺品的习惯,使之自己动手操作,并且在这样的过程中寻找乐趣所在。只有这样,学生才能更加积极地对美术这门学科进行思考,并且努力创造出更加优秀的作品,培养学生的创造能力,提高学习效率。例如,教师在教学生制作风车时,可以先在网上搜索一些精美的风车图片,让学生被这些图片所吸引,从而产生极大的制作兴趣。为了让学生能制作出更加精美的风车,教师还可以下载一些有关风车制作的视频,让学生根据自己的需要进行观看,并且根据具体的步骤制作学习。在教师的引导之下,学生可以更快地掌握制作风车的方法,当然学生也可以不按照视频的示意去做,只需根据自己的想象完成风车的制作,这样做出来的风车可能更具有个人特色。通过发挥自己的想象力,做出属于自己的风车,这将在很大程度上激发学生的学习兴趣,使得他们更有成就感,从而用更加积极的态度对待美术创意手工制作课程,保证教学工作更好地完成。

三、结语

综上所述,小学美术创意手工制作教学的研究非常重要,我们应加大对其研究力度,以促进小学美术更好地发展。根据上文的分析可得,小学美术创意手工制作课程的作用包括提高学生思维能力以及培养学生的想象力等。而现今小学美术课的现状是不受重视、教学模式过于僵化以及课堂教学互动效能低下等。对此,我们应采用合适的教学途径,以保证教学工作的顺利完成。

参考文献

[1] 曹培敏.小学美术课程中创意手工制作的教学策略[J].山西教育(教学),2020(6).

[2] 欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀:小学美术创意手工制作教学的探索与思考[J].学周刊,2013(36).