初中道德与法治智慧课堂的建设

初中道德与法治智慧课堂的建设

黄庆花

黔江区沙坝镇中心学校

摘 要：随着现代科技的发展，将科技融入教育教学十分契合我国目前的教育现状，打破原有教学时间与空间上的限制。科技在初中道德与法治教学中的运用，可衍生出一种全新的教学模式，即智慧课堂，不仅能够为道德与法治教学实施提供源源不断的教育资源，也可实现线上＋线下学习的目标，培养出适合新时期发展的智慧型人才。基于此，本文主要研究初中道德与法治智慧课堂建设的方法，希望能够为大家带来一些参考。

关键词：初中；道德与法治；智慧课堂

智慧课堂的核心理念为增强学生的应用能力和创新能力，所以教师在建设道德与法治智慧课堂时，应时刻关注着学生的学习动态，按照学生的实际学习状况，巧妙运用多种生成性教育资源，把道德与法治教学打造成一个生成性的课堂，增强教育教学质量，使学生获取丰富的道德与法治知识。另外，在初中道德与法治智慧课堂建设的过程中，教师要创新教学方法，综合教材内容，为智慧课堂注入趣味，以此激发学生的学习兴趣，让其主动加入到道德与法治智慧教学之中。

一、初中道德与法治智慧课堂建设的必要性

伴随着我国科技的快速发展，也让网络技术被渗透到各个领域之中，教育行业也享受到了网络的便捷，这也是教育改革的必经之路。网络的快速发展，可推进教育教学目标的实现，将以往的教学形式转变，为教师提供更多的教育资源。并且，伴随着《教育信息化2.0行动计划》的推进实施，也让数字资源整合服务成为了教育的主线，线上＋线下教育成为了教育教学开展的常见模式，也为线上教育提供了帮助[1]。由此可见，数字化校园建设和智慧课堂建设成为了教育发展的趋势，对初中道德与法治教学也同样很重要。道德与法治教师应充分利用网络的优势，积极构建道德与法治智慧课堂，实现多种教育资源的挖掘和教学形式的改变，让教育更有深度、更加开放，满足新时期实际的教育需要，提升教育质量和效率。

二、初中道德与法治智慧课堂的建设方法

（一）运用资源共享平台，提高线上学习效率

初中道德与法治智慧课堂的构建，将以往的教育形式改变，会为教师提供更多的教育思路，也让学生预习的方式发生了改变，切实提高学生的自主学习效率。对此，教师应进一步发挥出智慧课堂构建的意义，达成教育资源共享的目标，拓展学生的眼界。在实际展开教学时，教师可线上搜集和教材相关的知识，把教学重点、难点制作成PPT或者是微课视频，通过钉钉、QQ群等发送到班级群中，让学生自主预习学习材料，初步感知所学知识，为后续的课上学习打下良好基础。另外，智慧课堂中涵盖着云课堂教育平台，学生可把自己的学习成果传送到平台中[2]。例如，在学习初中道德与法治《公民基本权利》这一内容时，教师可将学习资料上传到学习平台当中，资料中内容为我国公民基本权利有哪些，然后让学生们自主搜集公民能够享受的其他权利和相关案例，深层次体会教材内容。在课前预习环节当中，学生可把自主搜集的资料进行分享，上传至云平台中，同学间线上完成交流互动。通过此种方式，即使学生在家中也能够整合教材相关知识，达成高效率的自主学习，进而提高整体的教育效果。

（二）巧用网络技术，维护学生心理健康

    在初中道德与法治教学当中，比较注重学生身心健康的发展，也会积极展开有关学生心理的教育活动。对此，在实际展开教师时，教师要观察班级学生的心理状况，多选择一些积极向上的教育内容，多和学生们交流，使学生用乐观开朗的面对学习、面对生活，切实提高学生的文化素养和道德品质[3]。例如，在学习初中道德与法治《成长的节拍》这一内容时，教师便可运用互联网搜索一些和成长相关的视频，然后等到教学中播放，如青春期的到来、成长的烦恼、成长的意义等，让学生通过视频的观看，了解成长阶段会面对的各种困难，知道困难来临时除了家人、老师和朋友的帮助，更多时候是需要自己去面对，用坚持和毅力战胜这些成长难题。课后，教师可为学生提供倾诉的平台，让学生利用云平台、邮箱等，可匿名将自己的烦恼表达出来，以此缓解学生的压力，让学生身心健康获得良好发展。

（三）采用人机互动教学，发散学生思维能力

初中道德与法治智慧教学的开展，教师可充分运用人机互动的教学方法，创新教学形式，丰富教学内容，使学生的主体位置被呈现，更为主动地完成道德与法治知识的探索。同时，教师可利用计算机平台，适当完成教学进度的调整，通过互联网强大的功能，制作相关的教学课件，体现出道德与法治智慧课堂的价值和魅力。

（四）智慧课堂中合作探究，增强学生合作意识

网络时代的到来，为广大初中生们提供了更多的自主学习机会及合作探究机会，会让学生们在线上完成经验交流、问题解决以及情感增进，使学生完成多种信息的整合与运用，判断来自网络的各种信息，从中发掘出适合自身能力发展的内容，提高学生的分辨能力[4]。而初中道德与法治智慧课堂当中，采用合作探究的办法，会转变以往各种教育限制，契合新时期的教育需要，学生在线上就能够达成小组讨论。同时，在线下智慧课堂的作用也十分显著，学生只需利用移动终端设备完成交流即可，如平板打字，这也直接解决了以往小组合作探究中的问题，让初中道德与法治课堂更有秩序，使学生形成较强的探究意识和合作意识。

总而言之，初中道德与法治教学，应积极利用时代赋予的教育优势，建设道德与法治智慧课堂，不仅能够提高整体的教学质量，也会打造出高质量、趣味性高的教育活动。另外，新时期背景下，线上＋线下教学的形式成为了一种常态，教师需充分了解这一现状，通过建设智慧课堂，解决以往教育教学在时间和空间上的限制，使学生们即便在家中，也能够享受到良好的教育，感受到来自道德与法治智慧课堂的魅力，切实增强教育教学有效性。

参考文献：

[1]王珺怡. 智慧课堂在初中《道德与法治》课堂教学中的有效性探究[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2020,39(3):72-74.

[2]裔在役. 运用导入智慧，让课堂更有灵性——浅谈初中道德与法治课教学的导入艺术[J]. 读与写,2020,17(6):17.

[3]吴鑫. 浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用——以《维护秩序》为例[J]. 考试周刊,2020(26):111-112.