浅谈小学语文教学中渗透爱国主义教育

浅谈小学语文教学中渗透爱国主义教育

陈梅花

梅州市五华县平安学校葵岭小学  514441

摘要：积极地探索和研究小学语文课堂教学中强化爱国主义教育的具体实施方法和策略，全面提升语文课堂教学中爱国主义教育实施的质量和效益，已经成为每一名小学语文教师谋求教学创新、寻求教学突破以及贯彻素质教育理念的重要抓手。本文将从小学语文课堂教学中强化爱国主义教育的遵循原则和具体策略方面入手展开讨论，希望通过笔者的阐述可以找到语文课程教学中强化爱国主义教育的实施规律，为爱国主义教育实施目标的高质量达成与每个学生爱国主义情怀的有效培养创造良好的前提条件。

关键词：小学语文;课堂教学;爱国主义教育;

通过问卷调查了解到当前语文课程教学中爱国主义教育实施中还不可避免存在不少突出的问题，如语文教师对该项工作的认识不到位、忽视对教材中爱国主义教育资源的挖掘和整理、同时课堂渗透效率低效、学生参与活力不高、评价督促作用不明显、爱国主义教育实施路径单一，等等。这些突出问题的存在制约了爱国主义教育实施效益和质量的提升，需要小学语文教师针对语文课程教学中爱国主义教育实施的基本情况，在问题驱动下探索有效强化爱国主义教育实施的方法和策略，从而真正突破爱国主义教育瓶颈，促进学生爱国主义情怀的培养。

一、小学语文课堂教学中强化爱国主义教育要遵循的原则

（一）应强化以生为本

全面推进语文课堂爱国主义教育实施，其最核心的目的是通过强化爱国主义教育培养学生的爱国主义情怀以及发展学生的各项能力。因此，语文教师要积极树立服务学生发展和促进学生提升的爱国主义教育实施思想和理念，并积极地将爱国主义教育实施的侧重点、核心点与突破口放在促进每个学生德育素养培养以及各项能力全面提升上，也唯有此才能不违背爱国主义教育实施初心，才能真正助力每个学生更好成长。

（二）应注重互动交流

要想更好地把握语文课程教学中强化爱国主义教育实施的基本规律，需要语文教师全面摒弃以往课程教学探索中“单打独斗”的思想，积极遵循互动交流和开放探索的原则，在互动交流中分享强化爱国主义教育的有益做法和经验积累，一起解决爱国主义教育实施过程中遇到的各种疑难困惑和瓶颈问题，并在共同实践中促进爱国主义教育实施目标的有效化与高质量达成。

（三）应实现长期探索

积极探索和研究小学阶段语文课程教学中强化爱国主义教育的实施策略和方法，是一项系统性和艰巨性的工作任务，需要每一名语文教师积极地做好长期探索、长期研究和长期实践的思想，并结合当前爱国主义教育实施的现状和总体目标，设计长中短期相衔接的实施规划，同时明确各个阶段爱国主义教育实施的突破口与侧重点，真正按照一定的节奏稳步推进语文课程爱国主义教育实施。

二、小学语文课堂教学中强化爱国主义教育的实施策略

（一）组织丰富活动，带动学生参与

爱国主义教育实施的服务对象是学生，只有让学生在爱国主义教育实施的各个环节中充分参与、积极地融入进来，才能让爱国主义教育目标得到更为有效的落实。而通过问卷调查了解到，当前学生在爱国主义教育中的学习热情不高，参与积极性不强，在一定程度上制约了爱国主义教育实施目标的有效化达成，因此需要小学语文教师积极面对当前爱国主义教育实施过程中面临的问题，通过组织丰富化的爱国主义教育活动，进一步带动每个学生的参与热情，为爱国主义教育实施目标的高质量达成“铺路架桥”。

例如，学习部编版五年级上册《示儿》时，教师可以组织开展以“爱国古诗朗诵”为主题的活动。在具体的诗歌朗诵过程中，教师可以将学生划分为不同的小组，并引导学生以民主的方式选出本小组的组长。之后，在组长的统一组织下分小组开展爱国古诗朗诵活动。在活动中，教师可以引导不同学生选择契合爱国主题的诗歌，并在朗诵过程中感受古圣先贤天下为公、热爱祖国的情怀，同时融入自己的思想情感。教师则要注重对活动秩序的维护，并给予学生正向的指引，同时还需注重对活动的总结和归纳，进一步在活动总结中凝聚学生共识，激发学生的爱国主义情怀，进而真正以活动为依托和载体，助力爱国主义教育实施目标的高质量与有效化达成。

（二）转变评价思路，强化评价督促

传统的评价实施中更加关注对学生语文基础知识内容的考核，而忽视对学生德育养成情况以及爱国主义学习内容情况的考核，使评价督促作用的发挥大打折扣，因此需要小学语文教师充分认识到当前评价环节中存在的问题，并立足爱国主义教育实施的需要，进一步转变爱国主义教育评价的思路，有效地强化对爱国主义教育学习内容的考核与评价，从而真正地在评价督促中助力爱国主义教育实施目标的高质量与有效化达成。

例如，小学语文教师要积极对当前的评价实施思路、评价内容构成进行改进和优化，在教学内容评价实施过程中要加入对爱国主义教育主题内容的评价，同时积极提升评价的分值占比。教师要结合不同学生对教学目标的完成情况进行评价，如学生A全部完成了学习内容，思想认识也得到了升华，爱国主义热情也得以激发，那么就要给予该学生优秀的评价。同时教师要定期对不同学生的爱国主义教育主题内容学习情况进行归纳和总结，如每周对学生学习情况进行分析和评价，对表现相对较好的学生要积极给予鼓励，对没有达成评价要求的学生要积极指引学生改进，让每个学生比比谁的学习热情高涨、谁的学习成效最佳，真正在强化评价督促中助力学生爱国主义热情的激发和爱国主义情怀的培养。

（三）构建线上空间，拓宽实施渠道

积极地强化爱国主义教育实施，不应该仅仅局限于课堂教学的几十分钟，而应融入学生的日常生活中，这样才能更为有效地助力爱国主义教育实施目标的有效达成与落实。而从目前的实施情况来看，爱国主义教育工作一般在线下，且在语文课程教学的几十分钟内进行，使爱国主义教育的实施路径单一，渠道固化，视野狭窄，自然不利于更好地培养学生的爱国主义情怀。这需要小学语文教师立足当前爱国主义教育实施中存在的问题，通过构建线上爱国主义教育空间突破爱国主义教育瓶颈，更为有效地助力爱国主义教育实施目标的达成以及每个学生的全面发展。

综上所述，语文教师要强化认识，会同其他优秀的同行探索强化爱国主义教育实施的具体对策和基本方法，并在后续的爱国主义教育实践中转变思想认识，提升重视程度，不断突破爱国主义教育实施瓶颈，高质量培养学生的爱国主义情怀。

参考文献

[1] 马慧国.小学语文阅读教学如何渗透爱国主义教育[J].新课程,2022(37):10-12.

[2] 王亚龙.小学语文教学中渗透爱国主义教育的策略[J].新课程研究,2022(29):123-125.