小学语文作业设计的优化策略

小学语文作业设计的优化策略

孙媛

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学

摘要：在“双减”政策下，小学语文教师缓解学生的课业压力，除了要提高教学效率外，还应该将作业设计得更加精简，提高作业质量，有效减轻学生的负担。因此，教师需要结合学生的实际学习情况，精准设计作业，发挥课外作业效能，加快实现“减负增效”的目标。作业内容要基于教材，适当扩展。教师要加强对作业设计的优化和研究，不断提高作业质量，让学生通过高质量的作业，不断提高自身的语文水平。

关键词：“双减”政策；小学语文；作业设计

引言

随着“双减”政策的落实，教师对作业的作用与价值有了新的认识。为了充分发挥出作业在现代化人才培养中的作用，贯彻落实立德树人的根本教育任务，小学语文教师在教学中需要采取恰当的方法和策略进行作业设计，提高作业设计的效果，在有效控制学生作业完成时间的基础上，促进作业设计的优化创新，丰富作业设计的类型，在不断学习和总结的过程中，提高自身的作业设计能力，从而推动我国小学教育的持续稳定发展。

1要设计独具个性的作业形式

由于学生之间存在差异，所以对传统一刀切的作业模式的变革就显得极为迫切。设计独具个性的作业形式，有利于为学生创设要求相对宽松的作业，学生对作业的自主权将进一步扩大。教师应基于学情分析设计学生能够灵活选择的作业。比如，教师可以向学生提出具体的作业范围，而不对作业题目进行具体设定，这样学生便有了自由选择作业的机会;还可以基于学生之间能力的不同，对作业进行层次化设计，这样学生犹如进人了一个超市之中，能够选择符合自己兴趣和难易程度合适的语文作业。比如，在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，虽然这篇课文的篇幅不是很长，但如果为学生布置背诵整篇课文的作业，必然会让部分学生感觉作业量过大，完成起来有难度。所以，教师可以将课文分为两部分，对于前半部分描写杨梅树的内容，教师只向学生提出熟读的要求;而对于后半部分描写杨梅形、色、味的内容，教师则可以根据学生的学情提出分层朗读或背诵的要求。

2促进学科融合，提升美学素养

作业设计有意识地结合三年级科学与综合实践课程中的观察方法，融合美术课程中的绘画方法、音乐课程中的吟诵方法，鼓励学生走进自然，发现美、欣赏美，提升美学素养。在科学课程中学生己经观察了蚕的生长过程，在综合实践课中初步掌握观察的方法，为本次语文学习打下了基础。在《古诗三首》中引导学生想象诗歌中的画而，我手绘我心，我歌诵我情。在《爬山虎的脚》中，鼓励学生走进生活，观察绿豆发芽生长的过程并将其绘制成画。在《蟋蟀的住宅》中，引导学生运用观察方法，探寻其他动物的住宅并将其画下来。以《古诗三首》课堂学习单为例，其有任务目标、成果展示、评价标准、评价方式、作业分析与设计意图、时间安排六个模块。模块一“任务目标”包含“运用多种方法理解诗意”和“有感而发”。模块二“成果展示”包含两个要求。一是要求学生结合注释和插图，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。在此，教师可授予学生一个“锦囊妙计”，学生由此可以快速抓住要点进行作答，避免无效答题。二是要求小组合作，说说对下列诗句的理解:“不识庐山真而目，只缘身在此山中。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”同样地，教师授予学生一个“锦囊妙计”，提醒学生从不同角度进行观察。模块三“评价标准”针对“任务目标”和“成果展示”也有两个内容，针对第一个“任务目标”，评价标准是说出诗句大意，得一颗水滴;想象画而，描绘诗句，得一颗水滴;结合情境，展开想象，得一颗水滴。针对第二个“任务目标”，评价标准是说出诗的大意，得一颗水滴;结合生活，说出道理，得一颗水滴;合作探究，说出哲理，得一颗水滴。模块四“评价方式”为自评。模块五“作业分析与设计意图”针对“任务目标”也有两点。第一点:旨在引导学生运用多种方式理解古诗大意，指导学生结合注释、运用插图、联系上下文、想象画而、联系生活实际等进行学习运用，促进学生想象力的发展与提升，进一步感受自然之美。第二点:旨在培养学生的合作意识，激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用，培养学生在学习活动中的自觉性、主动性和创造性，在合作讨论中加深对诗句的理解。

3丰富作业设计形式，鼓励学生个性发展

为了充分发挥出作业设计在学生综合素养培养以及素质教育中的重要作用与价值，小学语文教师需要创新作业设计的形式，实现作业设计形式多样化。通过对学生的兴趣喜好和发展规律进行有效把握，设计丰富多样的语文作业，才能够满足不同层次学生的学习与发展需求，有效实现差异化教学，有效促进学生的个性发展。

结语

“双减”政策的出台，使我国的基础教育改革迈入了新的阶段，也对作业设计提出了更高的要求。本文通过探讨“双减”背景下的作业设计思路，丰富了作业设计的理论基础，但也存在很多不足之处。今后在作业设计中仍需不断完善，丰富作业的形式，进一步增强作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]陈秋荣.“双减”政策下的小学数学作业设计优化策略[7]教育学，2022(3):138.

[2]陈月娥.小学语文实现教学精准目标的探究与实践「J].新课程，2021(34):194.

[3]王艳荣.小学语文作业设计优化策略研究[J].少儿科学周刊(教学版)，2014(10):94.