创新小学语文教学模式的有效方法探析 

创新小学语文教学模式的有效方法探析 

孙丽颖

河北省承德市民族小学 067000

摘要：在小学阶段，创新教学模式，教师与学生建立一种信任、平等的关系，使学生能够清楚地了解自己的优势和不足，让学生能够更加主动地参与到教学中，促使学习效果得到有效地提升。在语文教学中，创新教学模式可以更好地激励小学生进行语文知识的学习，使其个性得到充分尊重，使学生能够明确地知道自身的优势和缺点，从而使其能够更好地发挥优势，从而使学习能够取得进步。

关键词：小学语文；教学模式；创新方式；

小学语文是一门比较涵盖内容广泛的学科，具有较强的应用性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此，新课改下教师要积极采取有效策略，有效提高小学语文课堂教学的质量和效率，针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学习主体地位和作用，促进学生学习积极性的提高。

一、营造和谐的氛围，让学生轻松学习

在教学中，教师应该努力营造一种和谐、公平、平等的氛围，在这样的氛围下，学生能够更好地接受评价的结果，从而使教学评价能够更好地发挥其作用。在对学生的语文学习情况进行评价的过程中，教师要能够放手让学生进行相互之间的评价，这样的过程使学生的观点能够得到充分展示，从而使教学评价更加客观、全面，也使得评价结果能够更好地被学生接受。

二、开展情境式教学，激发学习兴趣

情境式教学法是通过引入学生们生活中常见的场景，通过在场景中带入本堂课程的学习，使学生对于知识更加熟悉，不再陌生，从而更好的理解本堂课程所讲的内容和知识点。情境式教学更贴近学生生活的实际，并且感情色彩浓厚，给学生强烈的代入感，仿佛就发生在自己身上一般，要科学运用情境式教学法，增强课本与实际生活中的联系。通过情境式教学法构建快乐课堂，往往使学生能够拥有更加强烈的学习体验，也更加能够学以致用，提高学生的应用能力。比如在《端午粽》课堂教学前，可以采用问问题的方式进行展开，在生活中是如何过端午节的？然后提出本堂课讲的重点，以此情境式教学法，提高学生积极参与的热情，提高自己的语文核心素养。

三、开展合作式学习，相互促进

合作式学习对于丰富小学语文课堂是非常有帮助的，能够更加注重学生的积极参与，使课堂教学在学生们的共同合作下完成，提高了学生的积极参与意识，也增加了课堂教学效率。同时合作式学习也为学生的自主学习提供了有效地方式，促进学生全面的发展和进步。具体的合作方式可以在进行课文朗读时，进行分角色进行朗读，以此提高朗读的效率，使更多的学生积极参与进来，不断提高学生的参与意识，也让学生在快乐的课堂氛围中，体验合作式教学带来的乐趣。学生在交流中互相启迪，促进思维的提升，发挥集体的优势，增强班级的凝聚力，铸就快乐课堂。教师要积极开展合作式教学，让每个学生在小组讨论中，积极提出自己的看法和见解，促进学生学习能力和认知能力的提升，并在小学语文课堂教学中，及时解决学生心中的疑惑，解决存在的问题，不断促进学生的成长与进步，使学生在丰富的课堂中体验学习的乐趣。

四、开展比赛式学习，互相激励

比赛式学习能够有效提高学生的参与意识，鉴于每个学生都不会轻易认输的心理，都想在比赛中展现自己，取得好成绩，因此教师可以根据学生的这个特点，积极开展比赛式教学，这样在紧张刺激的比赛中，使学生全身心的投入到课堂教学中去，使教师提高了教学质量和教学效率。学生也能够在小学语文课堂中更加积极的进行学习，提高学习效率。比如在语文的教学中，教师可以开展比赛式学习的方式，看哪位学生能够以最快的速度背下来，然后教师奖励小红花的方式，对以最快速度背下来的学生进行奖励，这样极大提高了学生学习的积极性，使他们在丰富课堂的学习中，有效提升学习效率，促进课堂教学效果的提升，实现学生整体素质的提高。

五、利用多媒体教学，增强印象

随着科技的进步，多媒体已经走进小学课堂，为课堂的教学起到了很大的辅助作用，也对语文教学方式的创新发展提供了便利，现在是一个"互联网+"的信息化时代，小学生是未来时代的主人，小学教育更应该主动的加入社会的发展潮流，高举改革创新的大旗。利用多媒体营造一个声、光、影三维一体的情境课堂，以快乐教学的方式为学生营造学习氛围。如以《司马光》这篇课文为例，现在很多网络教学平台制作了精致的教学动画，像《司马光》这种简单的儿童动画，可以直接应用到教学之中，这种生动的上课方式不仅能够吸引学生在课堂中的注意力，还能够给学生留下深刻的印象。

六、注重教授技巧方法，让学生真正体会到学习的乐趣

要持续地提升教学的有效性，就要保持学生的学习热情，而实现这一目标的最佳途径之一就是让学生获得学习的成就感，增强他们学习的信心，只有产生了坚定不移的学习信念，才能使学生更加积极主动地投入到学习中，要让学生体会到学习的乐趣，就要教授给学生一些使用的学习技巧和方法，让他们在自我发现与领悟中获取知识，使学生学习的主动性保持下去，这样学生不仅学会了学习，还能学会自我创造。如以《坐井观天》这一课为例，小学生的自主感悟能力较差，领会文章内涵方面比较薄弱，教学中不仅要让学生会读，还要指导学生掌握问与说的技巧，即要让学生大胆地提出质疑，学会用自己的话讲述课文内容，为之后的写打下基础。在通读课文环节，教师可以设问：“小鸟和青蛙在谈论什么事情？描述了几段对话？”大部分学生都能快速地回答出这两个问题，有些学生在读到第二次对话时，产生了疑问：“大话、不过是什么意思？无边无际到底有多大？”教师则对这些敢于提问的学生提出表扬，为其他学生做个榜样。课堂最后请学生想象一下：青蛙走出井底之后，置身于广阔天地之时，它会想到什么？鼓励学生展开头脑风暴，说说青蛙会遇到什么、听到什么，激活他们的创造性思维，提高他们的语言表达能力，品味自由创作的乐趣。

七、以学生为主体，开展探索性教学

教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。在传统的课堂教学中，教师是主要的教学主体，学生是学习的对象，课本是学习的内容。在这种学习模式下，学生作为学习的对象被动地接受知识，学习效率低下。在新课程改革之后，师生关系出现了新的变化。在小学语文教学过程中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。新形势下教学改革出现了一种新型的师生关系，其中以教师为主导，以学生为学习主体，以独立、合作和探索性的教学方式为主要教学方式。通过改变师生的传统角色，通过师生的共同努力，通过合作和探讨，学生可以快速有效地掌握所学知识，从而更好地达成教学任务并实现学习目标。

总之，小学语文课堂的创新性和有效性不仅是时代的要求，也是语文课堂自生发展的要求。新时期的小学语文教师，一定要起到正面的引导作用，积极探索并且不断的提高自身的综合素质，保证学生在课堂中的主体地位，立足实际进行改革创新，优化课堂教学，开创语文课堂的美好明天。

参考文献：

[1]季南月.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].扬州大学，2017.

[2]徐杰.小学语文兴趣教学方法的扩展训练[J].语文学刊，2014（11）.