初中英语教学中如何培养学生的英语核心素养

初中英语教学中如何培养学生的英语核心素养

周常兴

咸宁市咸安区马桥镇马桥中学 湖北省咸宁市 437000

摘要：新课改背景下，构建高效英语课堂，培养学生的核心素养，是当前初中英语教学改革的重点方向。课堂是教学活动的主阵地，提高初中英语课堂有效性，灵活处理教材，指导学生进行科学、系统的学习，能够为学生今后的发展打好基础。因此，初中英语教师需要从英语教学模块出发，有针对性地融入先进的教育教法，拓展教学内容，以提高学生的学科素养。基于此，本文阐述了初中英语教学中培养学生英语核心素养的策略，以供参考。

关键词：初中英语；核心素养；培养策略

引言

随着全球化的不断发展，英语已经成为人们日常交流中必不可少的语言。在当前的学校教育中，英语教学也被视为核心内容。因此，初中英语教师应根据英语学科的教学要求，在新课程改革的背景下，讨论初中英语学科基本素养的发展，以此来进行初中英语教学。

一、初中英语教学存在的问题

（一）英语学习难度大，学生缺乏学习信心

对于初中来说，由于学生的认知水平还处于发展之中，在学习比较抽象的英语知识时，容易出现听不懂、难以理解的现象。再加上相比于小学英语，初中英语教材词汇量增加、内容增多，并有了明显的考纲要求，这些问题对于初中学生来说是比较难以克服的。如果教师在教学之中仍然没有融入新颖的教学策略，那么就难以提高学生的学科素养。

（二）教师观念相对落后，没有落实学生的课堂主体地位

学生正处于高速发展的阶段，此时学生性格敏感、喜玩好动，再加上学生刚刚进入初中阶段学习并，没有适应初中学段的教学方式，在课堂之中仍然会出现不遵守课堂纪律的现象。同时，部分教师仍然使用传统的教学观念进行授课，在课程之中，没有落实”以学生为主“的课堂理念，为了提高学生的文化课成绩，在课堂之中，通过大量的知识点细讲来进行授课，这样的教学方法在某种程度上降低了学生的学习主动性。

（三）对课堂基础知识的课外拓展明显不足

在授课上，由于老师注重授课的真实性，因此学生没有花费更多的时间和精力去进行课外实践延伸活动。在上授课时。他们和老师之间没有交流，他们只是消极地吸取老师讲授的理论知识，因而限制了他们的学习兴趣。他们又缺乏课外参与和自主学习的条件，因而无法很好地充分调动他们的主观积极性，降低了课堂的有效性。

二、初中英语教学中培养学生英语核心素养的意义

（一）践行素质教育的根本要求

素质的内涵和品格、教养水平都具有很重要的关系，在学科教育中也等同于素养，所以，所谓核心素养的培育也就是对核心品格的培育。长期以来，在国内教育体系中实行的一直是应试教育，对知识、技术的培养一直居于主导，而英语也不特例，既影响了学生认知能力的培养，又影响了其对阅读兴趣的维持。教育思想要求老师在课堂上从更高级的综合素质训练出发，在强调学生知识学习效果的同时，也强调知识掌握过程中的具体体现。

（二）提升教学效果的客观需要

学习是我们课程教育的首要目标，直接体现在学习的得和失，建设有效的学习教育方式，提高学生学习效果是我们的中心任务。对中学英语来说，体现学习的因素大致有两点：其一，课程目标的完成情况；其二，学生自身的教学效果困难。在以往课堂教学过程中，授课效果面临着严重的不合理化难题，这固然与英语的特殊性有关系，也可能是因为教师在课堂教学中的定位偏差。在核心素质视野下的英语教学，需要老师把课堂任务设计成对学生核心素质的开发和提高，如此才能降低甚至避免在课堂教学过程中产生的课程资源浪费现象，从而提升教学效果。

三、初中英语教学中培养学生英语核心素养的策略

（一）引导学生自主学习，调动学生英语学习主动性

英语是一门比较复杂的语言类学科，学生学习起来有一定难度和压力，相应的他们就会对英语学习产生一定的排斥感，从而很少对英语进行自主学习，教师需要针对这一现状需求解决策略去调动学生学习的主动性，提高学生对英语的兴趣。

以仁爱版初中八年级上册英语《Our world》这一单元的教学为例，教师可以利用多媒体课件作为教学的辅助工具，为学生展示世界上独特的植物、动物的图片以及发生地震或其他自然灾害后的惨烈景象，利用这些形象的图片来将学生的注意力集中到课堂中。此外，教师也可以引导学生思考互联网是如何使得世界变得越来越小的，充分发挥互联网的作用去调动学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，对于任何一个阶段的学生来说都是这样的，因此教师要重视学生英语学习兴趣和积极性的调动，让学生在兴趣的推动下去自主的学习英语，让其以自己接受的方式在课后进行拓展学习，鼓励其在课后搜索在课堂中所学的自己比较感兴趣的英语文章，多阅读一些英语报刊或听听英文歌、看英文电影。

（二）开展分组学习，鼓励学生互帮互助

初中阶段的学生已经具备了较强的语言表达能力和合作能力，因此教师可以在教学中对学生进行分组，将性格相合且学习上可以互补的同学分为一组，在课堂中以小组的形式开展各种课堂活动。

以仁爱版初中九年级上册英语Saving the earth这部分的教学为例，教师可以让学生在课堂上以小组的形式讨论“What can we do at home to protect environment？”这一问题，并在讨论结束后以小组为单位选出代表进行发言，在讨论的过程中学生可以充分表达自己的想法，小组中可以互相纠错，对出现错误的地方及时修改。除了课上讨论之外，教师还可以为学生布置简单的小组课后作业或任务，比如让学生以小组为单位完成一张英文海报的制作，或以小组为单位创作一篇篇幅较大的英文写作文章。小组合作可以让不同水平的学生之间互帮互助，有利于缩小班级学生之间的差距，而且在小组合作的过程中，学生的英语表达能力和语言组织能力能够得到有效的锻炼，同时能够培养学生互帮互助的良好品质，从而实现在英语教学中培养学生的核心素养这一目标。

（三）拓宽教学范围，开阔学生视野

英语这门学科包含的知识是需要我们在一生中不断学习的，这也就意味着初中教材中的知识对于学生来说其实是并不充足的。以往很多教师只是注重于教学任务的完成而忽视了通过拓宽教学范围来开阔学生视野、培养学生核心素养。但事实上拓展教学范围就是培养学生核心素养的途径之一。

以仁爱版初中九年级上册英语《Amazing Science》这一单元为例，教师可以为学生准备符合其水平的以科学创造为主题的英语文章，让学生在课后进行阅读并完成几道阅读题，这种方式可以有效的开阔学生的视野，让学生对于课本上有限的知识进行拓展学习，了解到更多相关知识。除了为学生准备拓展的英语文章进行阅读之外，教师还可以在班级的图书角中多准备一些英语报刊、英文书籍，鼓励学生在课余时间进行阅读，此外也可以每两周安排学生进行以一次英语阅读课，让学生选择自己喜欢的英语相关读物进行阅读。此外，教师还可以带领学生看一些英文电影，让学生学习电影中外国人是如何发音的，以及学习更加日常的英语表达方式。教学范围的拓宽可以有效开阔学生视野，提高学生的综合能力和核心素养，同时也让学生在丰富的内容中感受到英语的独特魅力，提高其对英语这门学科的兴趣。

结束语

综上所述，核心素养的培育对学生而言至关重要，它不仅仅表现在语言学习过程中，也表现在价值观养成全过程中。良好的语言学习核心素养有助于学生建立正确的是非观，并建立正确的知识思考方法。因此，在初中英语教学中教师应注意帮助学生培育核心素质，这对学生今后的语言教学和长远发展大有裨益。

参考文献

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[2]张毅慧.初中英语核心素养的构建研究[J].中学生英语,2022(46):73-74.

[3]马玉霞.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].校园英语,2022(46):103-105.