浅谈农村小学数学学习积极性的提升策略

浅谈农村小学数学学习积极性的提升策略

梁月芳

湛江市第二十五中学   邮编：524000

摘要：学习积极性是学生学习的基础，在小学数学的学习中，学习积极性会直接影响到课堂实际的教学效果，同时很多农村小学生之前数学基础较差，所以在教学的过程中培养学生的学习积极性便更加重要，这就需要农村小学数学教师能够对教学的模式进行改革和创新，为数学的教学提供良好的条件。在这样的基础上，本文主要研究了农村小学数学积极性提升存在的问题以及相关的解决策略。

关键词：农村小学；数学学习；积极性；提升策略

引言

在小学的数学学习过程中，积极性的提升不仅会受到个体因素的影响，同时还会因为师生关系以及教学模式而受到影响，所以为了有效地提升学生的数学学习积极性就需要教师能够把握好课堂知识的切入点，针对学生的年龄特点来激发学生的学习兴趣。这样学生在兴趣的导向下便能够更好的对知识理解和吸收，从而极大程度的提升自身的学习积极性和学习动力。
一、农村小学数学学习积极性中存在的问题
（一）学生之间存在差异性

在数学教学中学习积极性和学生的学习能力有着直接的关系，因为数学这门学科具有抽象性和逻辑性强的特点，而农村小学生之间学习知识环境存在着较大的差异性，所以对于知识的理解吸收能力也就各不相同。而一些基础较为薄弱，学习能力欠缺的学生就会缺少数学知识的学习积极性。
（二）教学模式存在传统型

在小学数学教学中，教学的方法会直接地影响到学生的学习积极性，而很多农村小学教师依旧采用传统的教学模式，就会导致教学过程缺少创新和新意，学生也就会缺少对于学习的新鲜感，这样学生的积极性便无法得到提升。同时这种教学模式还会导致课堂的教学氛围不佳，而这对学生的发展和成长都是十分不利的。
（三）学生欠缺整体积极性

根据实际的考察能够看出，农村小学数学学习的整体积极性不足，相比于城市的小学数学教学，因为很多农村学生在学习过程中缺少自信心，所以不敢在课堂上踊跃举手发言，很多学生都存在沉默拒绝发言的现象，而这种整体积极性的欠缺就会导致农村小学教师开展教学活动中课堂气氛较为沉闷，学习过程较为枯燥。这样学生的积极性就更加无法得到激发，从而导致了一种恶性循环。
二、农村小学数学学习积极性的提升策略
（一）采取分层教学

因为数学这门学科本身具有逻辑性和抽象性较强的特点，所以学生对于知识较难理解，而农村小学生的数学基础又普遍较差，如果采用统一要求的教学模式就会导致一部分学生对于知识无法理解和吸收，而一部分学习能力强的学生又感觉知识太简单，就会造成学生学习积极性受到极大程度的影响，这就需要教师能够根据学生学习能力的不同来进行分层教学，确保所有学生能够共同的进步和发展[1]。

例如教学《认识图形》这节课的时候，教师就可以针对学生的学习能力不同来进行分层教学，对于学习基础较差的学生只需要学生能够通过这节课的学习对于生活当中的图形有一个较为基础的认知即可。对于学生基础一般的学生，教师需要让学生在认识图形的基础上练习一些有关图形的习题。对于学习基础较好同时学习能力比较强的学生，就需要让学生不仅能够认知图形，同时还会将生活当中的图形进行互相的拼接和组装而形成一种全新的图形，在这种教学模式下让不同能力阶段的学生共同进步。同时所有学生都能够通过自身的努力数学学习能力得到一定程度的提升，这样学生的学习积极性就会得到显著的提升。
（二）创新教学手段

想要确保学生的学习积极性得到充分的激发，对教学的手段进行创新是十分重要的。所以这就需要农村数学教师能够在教学的过程中确保教学模式的多样化，防止出现形式化或者填鸭式的教学模式。需要教师能够将激发学生学习积极性作为基础的前提来通过分组合作学习，自主探究学习等方式来提升课堂的实际教学效率。同时可以对学生进行一些适当的奖励制度，以此来充分激发学生的学习积极性。

例如学习《混合运算》这一章节的时候，教师就可以将知识通过多媒体的技术为学生直观的呈现，然后在课堂中鼓励学生多对知识进行提问，学生在这种直观的学习中就会对知识充满兴趣，而在提问的过程中也是自身思维激发的一种方式，在这种模式下学生的学习积极性便能够得到充分的激发。
（三）建立良好的师生关系

师生关系会直接影响到学生对于一门课的喜欢程度以及学生的学习效果，所以想要确保学生的数学学习积极性得到充分的调动，和谐的师生关系是十分重要的。需要教师能够在教学的过程中对学生足够的和蔼，同时给予学生足够的耐心，让学生能够在学习的过程中感受到教师的关爱，对教师充分的信任。同时在课堂教学中还需要营造一个师生平等的关系，将学生作为课堂的主体，不能因为学生学习成绩好就过分喜爱，学习成绩差就不管不顾。需要对学生足够的理解和支持，对学生进行科学的引导[2]。

例如学习《认识小数》这节课的时候，教师就可以在教学过程中和学生充分的交流和沟通，通过多媒体技术来为学生呈现生活中小数的实际运用，然后可以组织学生进行小组合作的学习，将学生作为课堂主体地位，教师作为学生的引导者。在学生学习过程中遇到问题时教师需要及时对学生进行引导，让学生意识到进行数学知识学习的目的以及意义。通过良好师生关系的构建便能够让农村学生的学习积极性的得到充分的激发。

结束语

总的来说，小学数学属于一门较为基础的学科，对学生的发展和成长有着十分积极的作用。所以在农村小学教学中如何激发学生的积极性已经是尤为重要的问题。这就需要数学教师能够根据农村小学生的特点来进行针对性的教学，通过分层式教学，对教学的方式和手段创新，建立良好师生关系等方式最大程度的激发学生的学习积极性，以此来确保数学教学的高效进行。促进学生数学综合素养的形成和发展。
参考文献

[1]黄国彪.创新教学方式 点燃学习热情——提高乡村小学生数学学习积极性的有效策略[J].小学时代, 2020(3):3.

[2]曾佐友.提高农村小学学困生数学学习积极性的策略探究[J].百科论坛电子杂志, 2020, 000(008):765.