以德育人，用心引导

以德育人，用心引导

胡伟

 长沙外国语学校  湖南省 长沙市  410000

摘要：本文主要探讨初中德育教育的内涵和重要性，以及初中班主任德育管理工作的策略。初中德育教育对学生的健康成长、抵御不良思想以及提升德育教育质效具有重要意义。班主任在德育管理工作中应营造和谐班级氛围，加强师生交流沟通，以及促进家校融合管理，从而实现以德育人、用心引导的目标。

关键词：初中德育教育；班主任；德育管理；策略

德育教育在学生的成长过程中起着重要的作用。初中时期是学生道德观念形成和价值观塑造的关键时期。因此，加强初中德育教育，实现以德育人、用心引导的目标尤为重要。班主任作为德育教育的重要执行者和管理者，承担着对学生全面发展的责任。

一、初中德育教育的重要性

初中德育教育旨在培养学生的道德品质和行为习惯，使其能够形成正确的世界观、人生观和价值观，增强自信心和自我调节能力，从而更好地适应社会的发展。在当今信息爆炸的时代，学生面临着各种不良思想的冲击。德育教育有助于学生辨别是非，增强抵御不良思想的能力。通过德育教育，学生能够形成正确的道德观念，坚定理想信念，防止被不良思想所侵蚀。而对于德育教育的质量和效果，直接关系到学生的成长和发展。通过班主任采取有效的德育管理策略，优化德育教育过程，能够更好地满足学生的发展需求，帮助学生解决实际问题，从而提高德育教育的实效性。因此，初中德育教育的内涵和重要性在于培养学生积极向上的品德，增强抵御不良思想的能力，提高德育教育的质效，从而引导学生走向健康、阳光的成长之路。

二、初中班主任德育管理工作的策略

（一）营造和谐班级氛围，构建德育教育环境

班主任要努力营造和谐的班级氛围，让学生感受到班级大家庭的温暖。通过组织各种班级活动，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。班主任可以定期组织班会，每周或每两周召开一次。在班会上，班主任可以关心学生的学习和生活情况，与学生进行面对面交流，了解他们的困惑和问题。班主任可以分享一些感人的德育故事或成功的道德案例，让学生从中汲取道德力量和启示。例如，讲述一位同学因帮助他人而受到表扬和尊重的故事，引导学生树立助人为乐、善良守礼的品德。其次，班主任可以号召全体学生共同参与班级的卫生保洁工作。在每天或每周固定的时间段，学生轮流担任卫生值日生，负责清扫教室、班级走廊和公共区域。在卫生保洁过程中，班主任可以与学生一同参与，展示对环境卫生的重视和关心。通过共同参与保洁工作，学生将体验到共同建设美好环境的重要性，培养集体意识和责任心。同时，班主任可以鼓励学生提出卫生改进建议，增强学生对班级环境的主人翁意识。同时还可以设立荣誉激励机制，鼓励学生树立良好的行为榜样班主任可以设立荣誉激励机制，每月或每学期评选出表现优秀的学生。优秀学生可以获得荣誉称号、奖励证书或其他形式的奖励。这些荣誉奖励可以激励其他学生向他们学习，形成向上向善的班级风气。例如，评选“文明之星”、 “服务之星”等荣誉称号，鼓励学生在日常生活中表现出优秀的品德和行为。荣誉激励的学生将成为班级的榜样，引导其他同学向他们看齐，形成良好的学风和班风。

（二）加强师生交流沟通，建立良好师生关系

初中生是一个处于青春期阶段的学生群体，他们面临着身心发展的巨大变化和情感波动。在这个阶段，加强师生交流沟通，建立良好师生关系尤为重要。我在班级中遇到一个学生，名叫小明。刚进初中的时候，小明是一个内向、孤僻的学生，与同学和老师之间缺乏有效的交流和沟通。他在课堂上很少发言，成绩也逐渐下滑。我注意到小明的情况，决定与他进行更多的交流。我平时在班会中经常邀请学生分享自己的情感和心得，为学生提供宣泄的平台。在一次班会上，我主动倾听小明的想法和困扰，了解他在学习和生活中的问题。通过与小明的多次交流，我逐渐了解到小明的内向是因为对新环境的适应不良，以及家庭变故所导致的心理压力。我决定给予小明更多的关心和鼓励。在课堂上，我积极鼓励小明发表自己的意见，引导他勇敢地表达。在日常交流中，我定期了解他的学习情况和心理状态，并给予他积极的肯定和支持。同时，我也主动与小明的同学们沟通，鼓励他们关心、帮助和包容小明。随着时间的推移，小明逐渐打开心扉，变得开朗自信。他开始积极参与班级活动，与同学们建立了深厚的友谊。在课堂上，他开始勇敢地发表自己的见解，成绩也逐渐上升。通过加强师生交流沟通，我成功地建立了与小明之间的良好师生关系。小明逐渐融入班级集体，树立了更加积极向上的心态，学习成绩和自信心都有了显著提升。

（三）加强家校融合管理，提升德育管理质效

班主任要积极与家长沟通，加强家校融合管理。通过家长会、家长学校等方式，与家长共同探讨学生的成长问题，共同制定德育教育计划。曾经有一名叫小华的学生，是一个非常有学习潜力的学生，但近期在学习和行为方面出现了些许问题。为了帮助小华回到原来的状态，我在家长会后联系了小华的父母，与他们一同探讨小华的学习和行为情况。我详细介绍了小华在学校的表现和近期的变化，询问家长对于小华的情况和学习习惯有何了解。家长也与我沟通了他们对小华的观察和意见。通过这次交流，我了解到小华在家庭中可能面临着一些压力和挑战，也了解到小华学习方面的一些困难。其次，我定期进行家访，更深入地了解小华的家庭环境和成长情况，在家访过程中，我细心倾听家长的讲述，了解小华在家中的学习和生活情况，与家长共同探讨如何在家庭中更好地引导和帮助他。通过家访，我和小华家长建立了更加紧密的联系，形成了共同育人的共识。随着我与家长共同合作，小华在学校的表现逐渐改善。他积极参与班级活动，勇敢地表达自己的想法，学习成绩也逐渐有所提升。在家庭中，小华的家长也通过班主任的指导，更加关心和支持他的学习和成长。通过班主任与家长的共同努力，小华又逐渐回到了原来的积极向上状态。

三、结语

德育教育是初中教育的重要组成部分，班主任在德育管理中扮演着重要的角色。通过营造和谐班级氛围、规范引领学生举止、加强师生交流沟通和加强家校融合管理等多种策略，班主任可以有效地提高德育管理质效，帮助学生健康成长。同时，班主任还要不断更新教育理念，提高自身素质，为学生的成长提供更加全面和专业的支持。

参考文献：

[1]银守安,刘海霞.网络环境下的初中班级德育教育探究[J].语文课内外,2017,000(032):91.

[2]王江枫.洗尽铅华,方得本真——浅谈”和谐德育”在初级中学班级教育工作中的应用[J].长三角(教育),2012(2).