法治教育融入高中政治教学的行动研究

法治教育融入高中政治教学的行动研究

邓红仙

云南省武定一中    651600    云南省楚雄彝族自治州

摘 要:文章对高中政治教育中渗透法治教育进行了研究，并整理和归纳。首先，对渗透法治教育在高中政治教学中的作用进行了剖析:一是有利于发展学生政治核心素质;二是有利于高中政治课程制度的建设:三是有助于法治校园的建设;四是可以促进社会主义核心价值观的培育。其次，结合目前高中政治教学实践情况，对法治教育的问题进行了分析，包括:重视程度不够，忽视教材内容发掘:忽视学情研究，法治教育流于形式:教学方式单一，学生的学习行为没有出现:重理论讲解，轻实践体验没有赋予学生法治意识。最后，针对这些问题提出解决措施。

关键词:高中；政治教学；法治教育

新《普通高中政治课程标准》在教育目标中清楚地指出，要培养学生的法治意识，必须建立一个良好的法治观念，并行使在日常的学习和生活中才能依法履行义务，行使权力。但是，由于我国现行教育的影响，高中政治教师在教学中只注重学生的管理，从而使我国的法治教育面临着许多问题。此外，部分教师对法治教育存在认知模糊、经验不足的问题，这些均抑制了法治教育的开展，不利于学生法治意识的形成。文章根据多年教学实践，对在高中政治教学中渗透法治教育的意义、存在的问题、实际策略进行了探讨。

一、高中政治教学中渗透法治教育的重大意义

(一) 对培养学生的政治核心素养起到了积极的作用

政治核心素养涉及到四个层面: 公共参与法治意识，科学精神，政治认同。教育部门提出核心素养这一概念并赋予了其内涵，旨在为教师的创新与改革工作指出新的方向。因此，在新形势下,教师不能再以提高学生政治成绩为主要目标去教学，还需要积极渗透法治教育，增强他们的法治意识。只有具有良好的法治意识，学生才能有序地参与到公共生活中来，养成科学精神和政治认同，从而促进核心素养教育目标的实现。

(二)对高中政治课程系统构建起到有益的作用

随着课程改革的深入，该系统也出现了一些改变，以往的《思想品德》和《道德与法治》是相联系的，可见法治教育的重要性。为此建立了《道德与法治》课程，目的在于通过基本的法律知识陶冶学生，提高学生的法治素质，使得学生具有学法、知法、懂法的法律意识。高中政治课程中增设法治模块，不仅是提高学生法治认知水平,实现知识体系的梯度上升，还包括学生法治意识的养成，以及法治实践能力的培养。所以，在高中政治教学中，渗透法治教育是非常有必要的，让法治教育有效、系统地进行。

(三)有助于法治校园的建设高中学生是未来的社会主义建设者，是学校的主体，因此，他们的健康成长非常重要，这关系到法治的建设，也关系到国家的发展。但就近几年情况来看，校园欺凌事件频频发生，而且犯罪呈现出低龄化趋势，这给校园安全埋下了诸多隐患。高中学生心智不成熟，涉世未深，可塑性很强，容易受到外界环境影响，从而出现各种行为问题与行为偏差，破坏校园稳定[?]。所以，需要一个平台对他们进行法治教育，而政治课堂无疑是最合适的，在政治教学中渗透法治教育，不仅会提高学生法治认知水平，让他们知道学习法治知识的重要性，还能提高他们分辨是非的能力，这不但可以极大地降低违纪违法行为的发生，而且可以促进法治社会的成功建设。

(四)可以促进社会主义核心价值观培育社会主义核心价值其中就有“法治”，其也是保证其他价值观实现的基础。实施法治教育有助于培育社会主义核心价值观，在政治教学中对高中学生进行法治教育可以增强他们情感上的认同，还能促使他们在具体的行动中去落实 ?。总之，必须将法治教育与高中政治课程结合起来，增强学生的法治意识，才能促进法治社会的建设，整体社会也会形成良好的法治氛围。

二、高中政治教学中存在的法治教育问题

(一)重视程度不够，忽视教材内容的发掘

由于高考政治中对法治知识的考查并不多，所以很多教师对法治教育并没有给予应有的重视。还有部分教师对政治核心素养的理解存在偏差，认为培养学生法治意识就是让他们多掌握一些法律知识即可。由于思想上不够重视，所以对教材中的法治知识很少深入讲解与延伸，对链接中的法律条文等通常直接跳过，或者让学生课后自主阅读。

(二)忽视学情研究，法治教育流于形式掌握学情才能找准切入点，只有知道学生有什么特点，认知水平如何，才能制订科学且具有针对性的教学方案，保证教育实施效果。然而，在高中政治教学中渗透法治教育，很多教师忽视了这一点，直接照着课本、课件等对学生进行法治教育，“教”与“学”无法实现无缝衔接，整体流于形式，学生或是出现“吃不消”的问题，或是出现“吃不饱”的问题。

(三) 教学方式较简单，没有出现学生的学习行为。教学模式直接影响学生课堂参与度、积极性等，在当前高中思想政治课堂中，部分教师虽然认识到法治教育的重要性并自觉地渗透到课堂之中，但是，还使用着传统的“讲解一接受”教学方法。通俗来说，教师直接将法治知识灌输给学生忽视了师生之间的互动，导致学生处于被动位置学习行为没有真正发生，对法治知识与技能的掌握停留在一知半解层面。

三、高中政治教学中渗透法治教育的具体措施

(一)对教材内容进行深入的挖掘，明确法治教育的重点

教材是教师撰写教学反思、组织课堂教学和教学设计的一个重要基础，是教学实践。在高中政治教育中渗透法治教育必须根植于教材，否则一切都会成为无根浮萍。高中政治内容涉及经济与社会、政治与法治、哲学与文化等，其中有显性的法治知识，也有很多隐性的法治知识。作为教学组织者，教师必须发挥自身的指导作用，有意识地去挖掘教材内容，找准法治教育的着力点。

(二)立足实际研究学情，寻找法治教育的出发点

了解学情是非常重要的一个环节，教师只有知道学生认知水平、理解能力、学习基础等信息，才能了解需要设定什么样的教学目标，并采用何种方法。简言之，学情是教师调控教学节奏、组织课堂教学、开展教学设计的主要依据可。在高中政治教学中渗透法治教育，教师需要立足实际研究学情，再根据学情找准法治教育的切入点，推动高效课堂的构建。

(三)精心选取教学方法，以促进法治教育课堂建设

教学方法是教师在政治教学中塑造学生价值观念、传递知识技能所采取的手段，直接影响学生的学习兴趣、状态，继而影响教学实效性。为了法治教育在高中政治教育中顺利进行，让学生成为懂法、知法的人，教师要抛弃传统课堂上的“讲解一接受”教学方法，选择一些新颖、有效的，能够调动学生能动性，深化他们对知识理解的教学手段，抓住法治教育的兴趣点,推进高效政治课堂的建设加强学生的法治意识。

结语：

每个高中学生都必须树立正确的法治观念在日常生活中自觉地践行法治精神，这是建立和谐社会必然的道路。在高中政治教学中，教师要明确自己的定位，认识到肩负的作用和义务，重视法治的渗透，使政治教育与法治素质教育更加深入。本文旨在根据自己的教学实践，总结出一些经验和做法，以期能为同行在政治教学中培养学生的法治意识，提高其核心素质提供借鉴，从而促进社会主义法治的发展。

参考文献：

[1]曹晓财.法治教育融入高中政治教学的探索[J].2022(17):0061-0062.

[2]谢道奎.高中政治教学中融合法治教育的策略初探[J].读天下：综合, 2020(3):1.