浅谈如何提高初中班主任的综合素养

(整期优先)网络出版时间:2023-08-12
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浅谈如何提高初中班主任的综合素养

陈佳佳

揭西县南侨中学,广东省揭阳市,515434

摘要:班主任是班级的组织者、协调者和管理者,对一个班级的发展起着引领作用。在新课程改革的大环境下,初中班主任要主动改变自己的角色,改变单纯的教育方式,加强与学生之间的沟通,并对其进行针对性的指导。随着现代教育技术飞速发展,初中班主任工作也迎来了全新的改革局面,在班主任工作中加强渗透现代教育技术,不仅能够促使教育资源更加丰富、鲜活,也能切实提高班主任工作的质效。初中班主任的综合素养强弱将直接影响初中班级管理的质量,班主任在教育过程中具有至关重要作用。本文就如何提高初中班主任的综合素养展开阐述,以此更好地助力初中班主任综合素养的提升。

关键词:初中;班主任;综合素养

引言

初中是学生成长发展的关键阶段,是其人生观、价值观与世界观形成的重要阶段,需对其进行正确引导与管教。班主任是班级管理的主要实施者,在初中教育中起着重要作用。为此,应重视提高初中班主任素养,落实班主任培训工作。班主任要坚定教育信心,强化自身教育责任感和使命感;立足本校情况,搭建班主任素养培养平台;鼓励班主任自主成长,坚持静修己身与沉着做事;开展合作交流学习,落实“坐下来”“走出去”与“请进来”政策;组织定期评选,发挥班主任典型示范效应;推行家校共育,多方促进班主任素养提高。本文就具体实施策略进行展开阐述。

1班主任工作内容

1.1了解和研究学生

要做好班主任工作,班主任首先要了解学生。班主任要通过观察、谈话、家访等方式,了解学生的家庭情况,掌握学生的学习基本情况,了解学生的性格特征,知晓学生对班主任的期待。在了解每个学生的基本情况后,班主任要把握好班集体的氛围、班风、组织架构、班委组成等。在此基础上,班主任要研究学生和班集体,制订符合实际情况的工作计划。

1.2教导学生学好功课

学好功课是学生的首要任务。初中生处于生理、心理高速发展的阶段,活动性强、自控力差、情绪多变是这一时期的显著特征。班主任在工作中应多关注学生的学习情况,不仅要给予学生学习方法的指导,更要关注学生的学习态度。在日常班会与交流中,班主任要引导学生自觉将个人的学习与民族的发展结合起来,使学生懂得学习不仅关乎自己,更关乎国家的前途命运,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.3组织课外活动、校外活动和指导课余生活

课外活动、校外活动能够充分发挥学生的才能,锻炼学生的意志,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。课余生活能够缓解学生的学习压力,舒缓学生的身体疲劳,健全学生的心理发展,提升学生的动手能力。班主任组织课外活动、校外活动,能够拉近其与学生之间的距离,有利于班主任工作的开展。

1.4评定学生的操行

操行是指学生的思想品德表现,而思想品德是学生全面发展中必不可少的一环。评定操行就是指班主任对学生一年来的思想品德表现进行评定,这是学校德育工作中的一项重要任务,也是班主任工作中的一项重要任务。这有利于学生及时了解自己的思想品德变化,扬长避短;有利于家长及时了解学生的在校表现情况,便于配合学校工作。

2提高初中班主任的综合素养

2.1坚定教育信念,强化教育责任感与使命感

坚定教育信念,强化教育责任感与使命感,这是初中班主任素养提高的根本。只有班主任本人热爱教育,具有强烈的教育责任感与育人使命感,其才能在以后的工作中不断夯实教育理论基础,不断在实践中有针对性地积累教育经验与班级管理经验。只有班主任本人对教育工作极度热爱,对班级管理工作极度热爱,才能在工作中、日常休息中不断学习与反思,不断探索班级管理工作的方法与途径,进而在工作中一直保持激情,将自身教育智慧充分发挥。当班主任静心学习,耐心教书,潜心育人,才能在日益浮躁的社会生活中坚持本心,坚定信心做一名优秀班主任。此外,班主任在正常教学时间以外的时间内,也要不断充实自身知识储备,积极学习心理学知识,研究当前班级学生可能存在的各种情绪变化或心理问题,做好充足的教育准备,当学生前来寻求帮助时,教师可直接给予学生实质性指导与帮助。一名优秀的初中班主任,不仅要工作尽职尽责,做一名“全能型”班主任,在岗爱岗,在职尽职,还应重视不断提高自身综合素养,平等对待班级中每一名学生,使其都能在班主任的呵护下身心健康成长。

2.2立足本校情况,搭建班主任素养培养平台

立足本校情况,搭建班主任素养培养平台,这是初中班主任素养提高的前提。班主任工作在学校,学习在学校,成长更在学校,无论班主任自主学习多少理论教育知识,未经实践,都是空谈。所以,学校作为班主任工作的主要场所,应重视为班主任搭建素养培养平台,以此培养更多有能力、有抱负、有责任心的新时代班主任。此时,学校应重视对表现积极的新班主任给予表彰鼓励。与此同时,学校还应重视培养有潜力的青年教师,为其成长为新班主任铺设道路,开展“搭档”班主任培养活动,在优秀班主任班级安排副班主任职位,由优秀班主任在实践中培育青年教师,在日常班级管理中,副班主任跟随优秀主任学习带班技巧,总结带班经验,在工作中逐步成长为一名合格的准班主任。此时,学校也应重视对工作中表现优秀的正班主任与副班主任进行相应的表彰鼓励。

2.3鼓励自主成长,坚持静修己身与沉着做事

鼓励自主成长,坚持静修己身与沉着做事,这是班主任素养提高的核心所在。与强调学生是学习的主体一样,班主任成长也在于其自身内驱力是否足够有力,日常工作中是否足够用心。分析优秀班主任的成长经历,可知每一名优秀班主任都是在不断学习积累、不断反思改进中成长起来的。做优秀班主任,做智慧型班主任,只有不断学习,在工作中积累管理经验,在日常中学习理论知识,理论与实践相结合,才能在遇到班级管理问题时,沉着应对,有效解决。对班级中存在的管理问题要积极应对,正视研究解决方式,不可同一而论,更不可随意解决。班级管理中还重视落实德育工作,这项工作也是班主任班级管理的重要内容之一,且初中生正处于青春期,情绪波动大,心理状态变化莫测,班主任应及时将德育教育渗透到班级管理中,并对每一次的德育教育案例进行整理归纳记录,将典型德育案例记录在案,并定期进行分析,不断提高自身德育教育工作质量,丰富自身班级管理经验,最终,班主任在自身积极努力下更加专业,综合素养全面提高。

2.4推行家校共育,多方促进班主任素养提高

推行家校共育,多方促进班主任素养提高,将家校教育合力最大化发挥作用,为学生营造轻松、舒适学习环境,这也是初中班级管理工作落实的基础。良好的、高度配合的家庭教育将会助力学校教育更进一步,将会推动学校教育取得更好效果。在家校共育中,“家”不言而喻,是学生家长,“校”则是学生的班主任,班主任代表学校与学生家长进行面对面沟通交流,将学校教育思想传达给学生家长,将教育理念渗透给学生家长,使学生家长与学校之间建立平等沟通桥梁,便于学生家长对学校教育产生信任感与认同感,家长在与班主任沟通后,积极配合,对孩子进行更有效的家庭教育。

结束语

综上所述,初中班主任的素养提高对学生身心健康发展的影响是极大的,因此我们应重视研究提高初中班主任素养的策略。与此同时,初中班主任素养的培养与提高,不仅需要其自身意识到个人综合素养提高的重要性,并落实到实践中,学校也应给予大力支持,为班主任搭建学习成长平台,激发其工作积极性与热情,促使初中班主任队伍有序、健康壮大,为国家为社会培养出更多优秀人才。

参考文献

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