新课程标准下小学语文教学渗透德育的措施研究

新课程标准下小学语文教学渗透德育的措施研究

陈夏滢

大田县吴山中心小学 366100

摘要：在新课程标准下，小学语文教师渗透德育教育是必不可少的，教师须对现有的德育教育内容、指标进行优化、改善，引入多元化的课程元素，帮助学生对课程知识进行深层次学习，并且教师也应当在该环节优化德育方法，开展主题教学，提高实践教学频次，强化情感教育，以此来提高德育教学质量。

关键词：新课程；小学语文；德育教育

引言：现阶段，在新课程改革背景下，小学语文教师渗透德育教育工作是必不可少的，教师应当对现有的德育教育方法、机制、程序进行补充完善创新，打造完整全面的教学循环，优化教学机制和程序，从而提高教学效率。

一、新课改背景下小学语文教学渗透德育的意义

在新课改视域下，再次对立德树人的核心教学指标以及育人思想进行了明确，应教育主管部门要求，教师须稳步高效开展德育工作，对当前新课程教学过程中的德育元素进行有效挖掘、提取和使用，以此来提高学生的综合学习水平和效率。通过强化德育教育工作，在新课程改革过程中能够帮助学生更加深入、高效地理解核心素养内容，具体来说，在语文学科核心素养中，包含文化传承、文学审美培养以及语言思维锻炼等相关内容，其中涉及大量思想感性类的知识元素。而德育教育作为一项思想教学活动，其教学内容与核心素养内容之间存在紧密关联，可提高学生的学习水平，帮助学生在学习过程中对知识概念进行正向迁移探究，以此来提高学生的学习效率。除此之外，在新课改环境下，小学语文教师开展德育教育工作也能够有效缩短课程教学的闭环结构，具体来说，语文教学须通过理实一体化的教学活动，帮助学生对课程知识进行迁移探究，而教师恰好可通过组织德育教育来补充、补全语文教学期间所空缺的实践内容，通过德育教育来帮助学生对课程知识进行深刻理解、感悟学习。

二、新课程标准下小学语文教学渗透德育的措施

在新课程改革背景下，小学语文教师开展德育教育须通过加强实践教学，适当渗透讲解相应的专题活动，通过专题教育来培养学生积极正向的学科情感，集中突破学生在某一方面的认知欠缺。

（一）优化教学方法，开展主题教学活动

在小学语文课程教学过程中，语文教师要想更加高效地开展德育教育，可对现有的语文课程授课方法进行优化革新。为此，语文教师可转变原有的应试教育思想，在现有的课程教学中有效挖掘德育元素，开展专题授课活动，帮助学生在专题学习过程中集中突破自身存在的认知欠缺和不足。比如语文教师可以通过开展群文阅读教学，结合德育内容，集中培养学生在某一方面的知识能力，例如为了培养学生的爱国主义精神，语文教师可组织以爱国学习探索主题活动，通过引进相应的爱国主义专题教学栏目，将小学语文课程体系中所包含的爱国主义篇章汇聚在一起，开展群文阅读教学，帮助学生集中参与学习。语文教师可将《开国大典》《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等相关语文篇章整理在一起，让学生对相关文章进行体系化学习，从多个角度、多个层面，对其中的爱国主义思想进行探究，在群文阅读学习过程中给予学生深刻的学习感触和学习体验。另外，语文教师也可以开展小组合作研学项目，让学生参与小组探讨学习，结合“以学论教”的教学模式，让学生自主挖掘课程中所包含的爱国主义篇章，之后由老师进行统一规范讲解，帮助学生形成较为深刻的学习印象。因此教师可对现有的教育内容进行革新、调控，根据学生的学习需求，引进不同的爱国主义教育手段和方法，提高教学水平。

（二）提高实践频次，增强情感教育

通过上文的论述可以看出，小学语文课程知识具备较强的理论性、说教性，大部分语文教师在“照本宣科式”的教学模式下还很难提高学生的综合学习水平。而德育教育具备相应的实践性、启发性、互动性，其恰好弥补了传统课程教学期间实践元素欠缺的问题。为此，语文教师可通过不定期组织相应的实践教学活动来开展德育教育，并且帮助学生对课程知识进行正向迁移探究。教师在该过程中可通过引进生活实践案例，将生活中所包含的语言文学元素与小学语文知识进行关联，并且从生活感悟中，让学生提炼出其中的德育知识，从而增强对学生的情感教育。教师在该过程中可组织各种各样的生活教育活动项目，比如让学生在完成对语文课程中传统文化知识篇章的学习之后进行生活实践探究，培养学生良好的文化传承思维，借此来进一步增强学生的文化自信心。

比如，在完成《北京的春节》教学之后，教师便可组织学生在课后探寻本土优秀的春节文化，引领学生对文化的起源、发展进行实践调研学习，将文化习俗以及其中的人文情感元素汇聚、整理在一起，让学生通过实践探究，对文化传承的核心价值和内涵形成深层次认知，以此来增强学生的核心素养。在该过程中，教师也可借助丰富多元的文化内容，将华夏民族发展的历史人文面貌向学生进行灌输讲解，将我国深厚的历史底蕴、丰富的人文内涵通过实践教学的方式，让学生进行深层次理解感悟学习，以此来培养学生的民族自信心，提高学生的德育学习品质。因此，语文教师可适当地增加实践教学频次，加强课程情感教育，通过理实互动的教学方式，培养学生的人文修养、艺术涵养以及人文发展观，从而使学生能够深层次领悟语言篇章中所讲解的内容，并且形成积极正向的文化情感。

三、结束语

总体来说，在新课标背景下，开展小学语文德育教育是必不可少的，教师须强化德育指导，将课程知识与德育内容完美贴合，从而提高学生的综合学习水平。

参考文献：

[1]刘晓玲.新课程标准背景下小学语文德育渗透教学探究[J].软件(教育现代化)(电子版), 2018.

[2]叶森森.新课程标准下如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].数码设计（下）, 2018, 000(002):220-221.

[3]白玛伟色.新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究[J].中学生作文指导, 2021, 000(025):P.1-1.

[4]蔡志权.小学语文教学中如何加强学生的德育教育[J].教育科学(引文版)[2023-08-11].