创意美术——为学生的美术生命赋能

创意美术——为学生的美术生命赋能

刘洋

安徽省阜南县经济开发区中心学校 邮编：236300

摘要：创意美术符合美术教育的方向。在初中美术教学活动中，美术教师要营造创新环境，采用新教法，为学生设计科学的新型教学内容，在创意绘画与制作中培养学生的创新能力。创意美术教学在一定程度上减少了传统美术教学中的缺失，促进学生的健康成长、提升思维能力，可行性十分明显，值得在初中美术教学中大力使用。基于此，本文将结合创意美术的实施意义，来探究创意美术教学对初中生创新能力培养的具体策略。

关键词：创意美术教学，创新课堂，想象力，初中生，创新能力培养

引言：美术是初中阶段审美教育的一门基础课程，在实际教学中，教师不仅要注重培养学生的审美能力，还要锻炼他们的想象力和创新思维能力。但在初中美术日常教学中，部分教师由于缺乏创新的教学理念，美术课上得不生动，学生提不起兴趣，教学质量和效果不理想。有教学实践表明，在美术教学中融入创意美术的教学理念，能有效激发初中生的主观能动性和自主学习的积极性，能使学生间更好地互动交流、探究、合作，创作出独特的艺术作品。由此不难发现，有创意的美术教学方法能够提高初中学生的综合素养，还能有效培养他们的创新意识及独立解决问题的能力。

一、创意美术的实施意义

创意美术与传统美术有一定的区别。创意美术的亮点在于“创意”二字，而传统美术创作，教师只会带着孩子一味地临摹、照抄，绘制出来的作品没有生机和灵魂。创意美术教学活动会使用画笔、纸张、颜料等各种媒材，学生在掌握了知识技能的基础上，充分发挥观察力、感知力、想象力、创造力，动手实践，用自己的艺术语言创作出生动有表现力的作品。传统美术教学活动在人们的认识里就是绘画，对着照参照物画，画得越像越好。这是一种错误观念，这种学习方式一叶障目，严重局限了青少年的思维，所表达的作品也流露不出半点好奇心、想象力和思考力。

创意美术的实施注重学生是否充分发挥了创新思维，表达了真情实感，它鼓励学生要创作出有独创性，艺术特色鲜明的作品。学生的心思是天真烂漫的，教师一定要鼓励、引导他们多观察生活中的真实形象，大胆表达自己的视角，而不是模式化地创作。

创意美术符合美术教育的方向，它已不再靠传统陈旧的教学内容来支撑，而是不断强化创意活动课程的实施，将当前的教学标准和以往的教学经验相结合，来展现自身实施的意义[1]。

教师用创意美术理念来改进美育教学，可以促使学生更好地掌握美术基础知识和基本技能、提高学生审美和人文素养，培养创新思维能力。在创意美术教学过程中，可采用自主命题的教学法，带领学生围绕着某个绘画题目，学习并现场手绘、创作。比如，可为学生提供许多色彩，让学生自由组合颜色，学生可在不同构图的画面中，大胆抒发自己的想象力与创造力。教师教学中不可盲目地追求一节课完成一幅作品，而是要尽量地引导学生把作品表现得深入、细致、完整、生动。待创作结束后，对学生的作品进行多元化、多维度的评价与鼓励，引导学生积极主动地提高自身的创新能力。

多元化、多维度的评价维度可分为五个方面：主题、造型、构图、线条和色彩。表现手法的最高评价标准是：主题突出，有较强的的造型能力，形象富有美感，画面完整生动，构图富有新意，线条具有表现力。色彩协调丰富，表现手法有创意，这不就是典型的创意美术中的主题创作吗？真正的创意美术是在保证不跑题的前提下，充分地运用造型、构图、线条、色彩这些基础美学知识进行创作，另外还特别强调要有创意。无论是美术院校的高考命题创作，还是大趋势下的2022年的美术纳入中考，覆盖全国，都在强调创意，都对学生的独立思考能力要求越来越高。在教学中教师不能教学生生搬照抄。想法和基本功从来就不冲突，它们可以同时推进。只有教师的教学理念革新了，才能唤醒学生的创新能力。

二、当今初中美术教学的实际情况

初中美术教学的弊端之一就是教育资源分配的不平衡。对于教育资源相对发达的区域而言，美术教育不再被忽视，但依然存在师资力量不足、缺乏专业的鉴赏课程等方面的问题。对于教育资源比较匮乏的区域来说，美术教学不仅存在上述的几点问题，还具有排课量过少，教学活动内容浅显等问题[2]。从总体上看，初中美术教育的现状可以总结为对美术教育重视程度不够，师资队伍不成熟，课程体系不科学。

三、培养初中生创新能力的基本原则

客观角度说，创意美术教育工作的开展具有积极意义，但要想实现培养初中生创新能力的预期目标，要遵循一定的基本原则，不能急于求成或以强硬的教学手段来实施，要防止初中生对美术教学产生抵触心理。培养初中生的创新能力要设定好短期和长期的目标。例如，不同的学生对美术学习与创新能力所表现出的天赋不同，教师应该因材施教，高度重视每个学生这方面的差异，对有天赋的学生加强培养，对天赋一般的学生则进行由易到难、循序渐进的培养，同时教师还要在教学中避免将自己思想强加于学生[3]。

四、创意美术培养初中生创新能力的具体措施

1.强化实践教育

初中阶段的学生是13-15岁的青少年，多数还是孩子心性，喜欢动手实践表现，多训练他们独立完成作品的能力，就是锻炼和培养孩子实践能力的体现。而一味讲解枯燥的美术理论知识，会导致学生的想象力无法与日常的生活相结合。比如，在创意美术的教学过程中，可以给学生拟定一个题目，让他们使用黏土，根据自己的想法构造出一个完整的画面，在其作品干燥成型后，再和大家分享自己构造这个作品的思路[4]。在学生进行讲解的过程中，教师也应当细细倾听，并对学生的作品及时做出评价和鼓励，帮助学生树立实践的信心，提高审美素养，激发他们的创新意识。开展诸如此类的实践活动，可以帮助初中生在创新能力的培养上实现阶段性的目标。

2.注重提高初中生的想象力

从创意美术的角度来看，要想培养好初中生的创造能力，提高他们的想象力不容小觑。比如，在风景画的教学过程中，不同学生的所见所闻具有很大的差异性，他们观察的侧重点不同，实际观察到的和描述出来的场景也是不一样的。教师通过对和学生交流，引导他们将自己喜欢的风景、构思想象，打算描绘的风景以及采用什么表现方法，如何将感情推向极致用语言描述出来，同学间分享学习。而后，利用多媒体教学工具，为大家展示实际的风景图片，同学们再次观察、感受、在发散思维活动中积极探讨，绘制的想法喷薄而出，从而更好地描绘出自己心中的那处风景[5]。从这个教学过程，我们不难总结出，激发初中生丰富多彩的想象力，可以给他们的创新能力夯实基础、筑牢根基。

3.创新能力的评价

从创意美术的角度来看，现代美术教育工作可以更好地培养学生的创造力，但要想使初中生在自身素质上取得更好的成绩，必须坚持加强对创新能力的评价。例如，有些学生在绘画时，为了保证整体画面颜色的协调性，偶尔会出现某些物体的颜色与实际不相符的情况。虽然这保持了画面颜色的平衡感，还展现出了创新的想法，但其实脱离生活实际，并不利于初中生对于认知体系的正确建立，长此以往会让他们养成过度追求美感而随意脱离现实的思想。对于这种情况，教师要给予学生正确的评价，帮助他们正确认知自我与社会[6]。即使是培养创新意识，也要设立一些限定条件。

五、利用创意美术活动激发初中生的创作灵感

在美术教育中，创意美术活动可以激发初中生的创作灵感，促进他们创新能力的发展。创意美术活动也在一定程度上弥补了传统美术活动的缺陷，它不仅能促进初中生综合素养的全面发展，还给他们提供了感受美、欣赏美、创造美、评述美的机会。因此，学校应当循序渐进，有计划地开展创意美术活动，教师应当根据初中生的个性特征，上好最适合他们的创新课堂。

创意美术的初始形态就是赋予学生一双善于发现美的眼睛，将自身的所见所闻以美术的形式绘制出来[7]。教师借助教育方法将学生的创造力发挥至最大，学生就会用自己的双手创造出一个令人惊羡的创意世界。创意美术教学不仅仅局限于教室内、课堂上，创意美术课能使用的原材料遍布我们生活环境中的每一个角落，教师应当带领学生走进大自然，留心观察生活，合理发现并利用天然材料设计创作。这样的教学活动不仅能够提升学生学习美术的积极性，还能开放他们的思维，开阔他们的视野，充分发挥他们的创造力。

六、结束语

当今社会需要有创新意识、创新精神和创新能力的新型人才。学校也特别注重对学生创新能力的培养，创意美术教学活动就是培养创新人才的一种有效手段。对初中生进行创新能力的培养，有利于他们的身心健康成长，形成优秀品质，更能帮助他们在潜移默化中汲取知识，开阔视野，增长智慧。现如今，创意美术教学还在发展中，有待进一步完善理论体系，创新工作方法，提升工作效能来推动新时代美育工作的落实，提高学生的综合素质。