数学核心素养下的课堂教学变革

数学核心素养下的课堂教学变革

 ,成战立

河北省邢台市柏乡县第二中学    055450  

摘要：数学核心素养是指学生在数学领域的知识、技能和态度等方面的综合能力。在传统的数学课堂中，教师通常以灌输式的方式向学生传授知识，而学生则被动地接受。然而，随着教育理念的转变和教育技术的发展，数学教学也在不断发生变革。基于此，本文以数学教学为例，阐述其核心素养下的课堂教学变革，仅供参考。

关键词：初中数学；核心素养；教学变革

引言：在初中数学教学中，充分借鉴核心素养理念和目标导向，有助于培养学生全面发展和终身学习的能力，培养他们的数学素养和创新思维，为其今后的学习和生活奠定坚实的数学基础。因此，教师应不断探索和实践，将核心素养理念融入到初中数学教学中，不断提升教学质量和学生综合素养。

一、核心素养的启示

核心素养强调培养学生综合能力和创新精神，注重学生的学习方法、思维能力和解决问题的能力。在初中数学教学中，核心素养的目标导向为初中数学教师提供了以下启示：

1、重视学生的学习激情和兴趣：

核心素养强调学生的主动性和自主学习能力，教师应注重调动学生的学习兴趣和积极性，培养他们对数学的喜爱和探索的能力。

2、培养学生的问题解决能力：

核心素养注重培养学生的问题解决能力，初中数学教学应鼓励学生通过观察、实践、推理等方式思考和解决数学问题，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。

3、强调学习的质量和程度：

核心素养注重学习的深度和广度，初中数学教学应注重培养学生的数学思维和数学素养，强化基本概念的理解和基本技能的掌握，为后续学习奠定扎实的基础[1]。

二、数学核心素养引领下的课堂教学变革策略

（一）打造数学核心素养主导的课堂教学新形式

在数学核心素养的引领下，需要打造师生互动、探究性学习为主导的课堂教学新形式。通过引入问题驱动的学习方式，提出真实且相关的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的问题解决能力和数学思维。还可以开展合作学习，鼓励学生之间的合作与交流，通过小组合作、角色分工等方式激发学生的参与和合作精神，促进彼此之间的互动和学习。也可以通过培养学生的探究精神，让学生通过实践、实验等方式进行数学探究，培养他们的观察能力、抽象思维和数学建模能力。例如：教师在讲解《平行线的判定》一课时，可以通过引入问题驱动的学习方式来打造课堂教学新形式。教师可以提出如“如何得到两条直线平行”等的相关问题，引导学生主动思考和独立解决问题，并鼓励学生分组合作，共同思考和讨论，通过彼此的合作与交流，培养他们的问题解决能力和合作学习能力。还可以通过可视化和实践操作的方式培养学生的几何图形观察能力。在课堂上，教师可以使用多媒体工具或投影仪展示富有趣味性的几何图形视频或动画，让学生通过观察和比较分析，探索几何图形的特征和相互关系。同时，教师还可以安排学生进行实际操作，使用尺规器、刻度尺等工具进行绘制和测量几何图形，培养他们的观察能力和实践操作的技能[2]。

（二）强化学生的读题和领会的能力

在数学核心素养的引领下，培养学生的读题和领会能力是至关重要的。有针对性地强化学生的读题和领会的能力，不仅可以提高他们的数学思维，还能有效提升学生的解题能力。以《轴对称》一课为例，在引入该课时时，教师可以设置一个问题或情境，如“小明在制作贺卡时，需要绘制一个轴对称图形，你知道如何制作吗？请思考并做出回答。”这样的问题能够激发学生的思考和兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。接着，在学习的过程中，教师可以结合具体案例，引导学生读题和领会问题的能力。教师可以给出一些轴对称图形的描述，如“这个图形左右对称，每个点关于某一条直线对称”，然后提问学生，“你能找出轴对称图形的特点吗？它们是如何被定义和描述的？”在解题环节，教师可以给出一些有关轴对称图形的具体问题，要求学生仔细阅读题目并理解问题的要求。教师可以追问学生，帮助他们正确理解问题，如“问题中涉及到哪些关键词？需要从题目中找到哪些信息？问题要求寻找什么样的图形？”在解决问题的过程中，教师可以让学生逐步分析问题，确定轴对称图形的特点，运用所学知识进行推理和解决。教师可以引导学生用文字、图形或符号等方式表示解题过程，培养他们的抽象思维和准确表达的能力。在课堂的总结部分，教师可以强调学生在解题过程中的读题和领会的关键，提醒他们注意问题中的关键词和要点，帮助他们总结问题的解题方法和策略。通过《轴对称》一课的学习，学生将通过阅读和理解问题来提高他们的读题和领会能力。教师在课堂教学中要重视学生的主体地位，引导他们主动思考和解题，同时注重提升他们的问题理解和解题策略的能力。这样的教学设计将有助于学生提高数学思维和解题能力，为他们今后的数学学习和发展奠定坚实基础。

结论：综上所述，数学核心素养下的课堂教学变革旨在培养学生的数学素养和创新能力。这不仅需要教师转变角色，更需要教师注重培养学生的主动性和创造性。同时，借助现代教育技术和形成性评价的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。只有通过不断地改革和创新，才能够更好地适应现代社会的需求，培养出更多具备数学核心素养的优秀人才。

参考文献：

[1]张胜会.核心素养下初中数学深度学习的课堂教学初探[J].智力,2023(13):127-130.

[2]苟灵福.浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略[J].智力,2022(01):112-114.