初中物理教学中物理思维的渗透分析

初中物理教学中物理思维的渗透分析

陈娅

重庆市奉节永安中学校  404600

摘要：初中物理课程作为学生理解和掌握物理知识的起点，具有高度抽象性和晦涩难懂的特点，因此，除了基础知识的传授，物理思维能力的培养也是物理课程教学不可或缺的一部分。学习一门课程的关键在于掌握该课程的学习方法，而不是简单地死记硬背知识的重点。初中物理课程也是学生学习物理知识的基础阶段，只有打好基础，才能更好地为高中乃至未来的学习打下基础。在初中物理课堂中融入物理思维方式有助于帮助学生提高物理解题能力和理解能力，也有利于增强对知识点的记忆与理解。物理思维模式的目的在于启迪学生对物理基础理论的深刻理解，以便他们能够在不断变化的物理问题中保持自身的本真，从而应对挑战。

关键词：思维能力；初中物理；教学

在过去的日常教学中，教师过于注重基础知识的灌输，而忽视了培养学生的物理思维能力，这是根本性的问题。随着素质教育的不断深入发展，对人才要求越来越高，因此必须要注重提高初中生的物理学科学习能力。物理思维能力是一种独特的认知方式，它从物理学的角度出发，深入挖掘事物的本质，与语文、数学等其他思维方式有所区别。所以说，对初中生而言，要想学好物理知识，就要从小就加强其物理思维的训练。尽管初中物理是基础知识之一，但对于这一阶段的学生而言，其抽象性和多变性使其难以准确表达其本质，因此需要具备极强的想象力和日常生活常识。

1培养学生具备质疑思维的能力

在初中物理学习的过程中，学生难免会遭遇各种问题，因此，教师需要引导学生培养质疑的物理思维能力，以便更好地解决这些问题。在初中阶段，由于物理是一门相对较为抽象的学科，所以对于初中生来说，他们更容易产生疑问。物理的学习呈现出一种由基础知识向新知识不断延伸的独特特征，因此，当学生面对一些晦涩难懂的问题时，他们需要运用质疑的思维模式，以达到更深层次的理解。在初中物理课堂上，我们经常能够看到一些教师运用质疑的方式进行讲解。在进行水浮力研究实验的教学过程中，教师能够引导学生形成质疑的思维模式，从而提高他们的认知水平。因为水浮力是一个非常有趣而且复杂的物理现象，所以对于这个知识点的理解也不是很容易，如果没有良好的质疑的能力的话很难让学生真正地接受和消化这一部分内容。在授课过程中，学生能够轻松理解的是压力和浮力之间的相互关系，并且掌握了学习的技巧，但是在质疑的思维模式下，他们会被激发出对其中原因的深入思考。对于物理来说，很多同学都觉得物理难学。尽管已经取得了一定的成果，但仍未达到完全掌握物理思维的程度。所以说在高中物理课堂上应该鼓励学生进行大胆的猜想和假设，这样才能提高学生对于知识理解的深度和广度。为了提高学生的物理思维能力，我们应该引导他们深入思考因果关系，从而达到更高的学习水平。

2培养学生在解决问题时所需的推理、分析和推理能力

只有掌握了质疑的思维方式，方能在释疑的过程中达到更高层次的思考和理解。物理学科的核心素养要求学生要学会质疑，这就决定了高中物理教学中必须重视质疑能力培养，而质疑又离不开探究式教学方法。对于本质原因的探究，我们需要运用已掌握的物理知识，对其进行深入分析和解释，以达到全面掌握的目标。高中物理作为一门基础学科，它不仅要求我们具备一定的理论知识基础，还要有较强的实践动手能力。学习物理是一项错综复杂的过程，需要深入探究其现象和本质，逐一攻克其中的难点。因此，在高中物理学习过程中，教师应有意识地培养学生运用疑问解决问题的能力，让他们学会质疑，善于提问。在教授“额定功率和实际功率”课程知识内容时，教师能够引导学生以一种释疑的思维方式进行思考。一，问题情境创设，激发疑问在课堂教学过程当中，如果能让学生在课堂上有兴趣地参与到教学活动中来，那么他们会产生一种强烈的求知欲。比方说规格为“220V 40W”和“220V 100W”的小灯泡并联在家庭电路中，在同样200V的作用下哪个灯泡比较亮？如果两个灯泡都能发光，那么它们的电压值应该是多少？对为什么也是200V而100W比较亮。这就是我们通常说的用“释疑法”去思考问题。在对已掌握的知识进行深入探究后，对已知条件进行再次审视，以探究是否存在任何变化。例如如果要想提高电压就需要增加负载，那么我们应该如何去调节呢？可以对灯泡的连接方式进行调整，以达到更加优化的效果。这就是我们平时说到的物理学习方法——实验法。通过反复实验和分析，掌握了关于额定功率和实际功率的知识，这是我们不断进步的必经之路。

3配合物理实验培养学生的观察分析能力

在培养学生的物理思维能力中，观察和分析技能也是不可或缺的一环。因此，要想学好初中物理这门课程就要让学生具备良好的观察力和想象力以及逻辑思维能力，从而提高自己对事物的理解与判断能力。物理学习的道路漫长而艰辛，因为物理知识的庞杂体系是许多学子难以攻克的难关。如果没有科学而有效的方法去理解，就会造成对知识点无法深入理解从而导致解题错误。因此，在教学过程中，教师应该掌握一个有机的流程，以便将其有机地融入到教学中，从而达到更好的效果。通过这个步骤，帮助学生对物理知识点有更加全面地理解和认识。让学生掌握这一流程思维模式，以便在物理学习和研究中获得更深入的理解和应用。物理学科具有很强的抽象性，因此需要借助大量的形象化材料进行分析才能理解其中含义，而这些都离不开对学生物理思维能力的训练与提升。学生的日常生活经验积累是培养物理思维能力不可或缺的一环，因为许多具有丰富生活经验的学生更容易掌握物理知识。高中物理教材中的每一部分内容都有一定的实践性，通过实验教学可以帮助学生更好地理解相关的概念以及规律。在物理教学中，许多知识都是以实验结果为导向的，因此深入渗透物理实验是一种非常优秀的教学方式，可以让学生积极参与到研究中来，从而获得更多的动手动脑机会。物理学科与我们日常生活息息相关，物理实验能够帮助学生更好地理解相关的物理知识点，同时还能提高他们对物理现象的认识和分析能力。学生在日常生活中的观察能力与物理实验的结果和过程密切相关，因此，教师在日常教学课堂中积极引导学生培养他们的观察能力。通过不断地锻炼自己的逻辑思维能力，才能够更好的提高课堂教学效率，使学生对物理知识的理解更加深刻，从而达到提升教学效果的目的。掌握物理知识所需的逻辑思维能力，需要学生在学习过程中不断强化自身的逻辑思维能力，逐步打下坚实的基础，一步一个脚印，方能取得成功。在初中阶段的课程当中，实验教学对初中生来说是非常重要的一门学科。

结束语

总的来说，教师在日常的教学过程中应该注重培养学生的物理思维能力，适当地结合物理实验进行实验分析，以提高学生的观察和分析能力，培养学生探究质疑的思维方式，深入分析本质原因，并在释疑的进阶过程中加强对实验结果的分析和研究，从而培养学生的物理思维能力，为未来的物理学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]  浅析创新初中物理实验教学方法的策略[J]. 安舒萍.天天爱科学(教育前沿),2021(02)

[2] 在初中物理教学中培养学生思维能力的探究[J]. 胡彬.中学物理,2015(12)

[3]  初中物理教学中导入新课的方法[J]. 杨志弘.吉林教育,2016(10)