情景体验式教学在小学英语教学中的应用

情景体验式教学在小学英语教学中的应用

王静

济南市智远小学     山东济南  250102

【摘要】

情景体验式教学在小学英语教学中的应用是以提高小学英语教学效果为目的的研究。本文首先介绍了情景体验式教学的概念，以及小学英语教学现状的问题和需求的变化。然接着，详细阐述了情景体验式教学在小学英语教学中的具体应用，包括教学内容的设计、教学方法与策略的选择以及效果评估方法。通过对现有研究成果和实践经验的总结分析，得出了情景体验式教学在小学英语教学中能够提高学生学习兴趣与积极性，促进语言表达和沟通能力的结论。

【关键词】

情景体验式教学  小学英语  教学应用

【引言】

近年来，随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。然而，传统的小学英语教学模式在满足学生需求、培养语言运用能力方面存在一定的局限性。为了更好地提升小学英语教学效果，提高学生的语言交流能力，情景体验式教学逐渐受到了广泛关注。本文将探讨情景体验式教学在小学英语教学中的具体应用和效果评估。通过研究和分析，旨在为小学英语教师提供一种创新教学方法，培养学生的英语实际运用能力，促进他们在真实语境中的语言交流能力的提升。

1 情景体验式教学的概念

情景体验式教学是一种将学习内容与实际生活情境相结合的教学方法，它注重提供学生自主参与的机会，让学生在真实的环境中运用所学知识。这种教学方法有以下几个重要特点和优势。首先，情景体验式教学能够激发学生的兴趣和好奇心。通过创设生动的情境和具体的任务，学生能够主动参与到学习中，并且更容易投入到学习活动中去。比如，在学习英语的过程中，教师可以设计一场模拟旅行活动，让学生扮演旅行者的角色，用英语询问路线、购买车票等。其次，情景体验式教学能够培养学生的主动学习和解决问题的能力。在情景中，学生需要积极思考和探索，寻找解决问题的方法和策略。这种学习方式不仅帮助学生建立起知识的联系和深入理解，还培养了他们的自主学习和解决问题的能力。此外，情景体验式教学也注重培养学生的综合素质和实践能力。除了语言技能的培养，学生还会在情景中练习社交交际、团队合作、沟通表达等综合素质。例如，在一节关于动物世界的英语课上，学生可以组成小组，通过角色扮演的方式展示不同的动物特征和生活习性，同时还需用英语来进行讲解和交流，这样的活动既提高了学生的语言能力，又培养了他们的协作能力和表达能力。

2 小学英语教学现状分析

2.1 小学英语教学存在的问题

小学英语教学存在的问题多元化。其首要问题是传统的教学方法过于偏重于课本知识点和语法规则的传授，无视学生实际语言运用能力的培养。这种教学方式让学生仅仅是被动地接受老师的知识灌输，而缺乏主动参与和实践的机会。其次，教学过程缺乏互动性和趣味性，容易使学生产生对学习英语的抵触情绪。此外，小学生的学习兴趣容易受到外界干扰和其他学科内容的竞争的影响，这给教师激发学生的学习热情和主动性带来了困难。因此，为了更好地促进学生的英语学习和语言能力的提高，有必要针对这些问题进行改进和完善。

2.2 小学英语教学需求的变化

随着社会的发展和全球化的进程，小学英语教学需求发生了变化。首先，口语表达能力的要求逐渐提升，因为英语口语能力的重要性日益凸显。学生需要通过口语练习来提高语言流利度和表达能力。其次，跨文化交际的重要性在小学英语教学中得到重视，学生需要具备跨文化交际的能力，了解不同文化背景下的语言使用方式和社交习惯。此外，小学英语教学还注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使他们能够掌握记忆技巧、阅读技巧等，提高学习效果。为满足学生的需求，教师们可以采用情景体验式教学方法。首先，创设真实的语言环境，为学生提供实践口语表达的机会，以提高他们的口语能力。其次，设计情境和任务，让学生在情景中进行跨文化交际，培养他们的跨文化交际能力。同时，教师还需要引导学生主动参与、实践和运用英语，培养他们的学习策略和自主学习能力。

3 情景体验式教学在小学英语教学中的具体应用

3.1 设计情景体验式教学的教学内容

情景体验式教学的教学内容应该与学生的实际生活和兴趣紧密相关。可以通过设计各种真实的情景和场景，让学生在其中扮演不同的角色，进行真实的语言运用。另外，可以设计一次实地参观的情景，带领学生到实际的场所，如公园、动物园等，让他们亲身体验并用英语进行描述。在这个情景中，学生可以学习一些自然环境和动物的英语词汇，并通过实地观察和交流来提高对这些词汇的记忆和理解。此外，还可以设计一些有趣的故事情节，让学生在故事中扮演不同的角色，通过角色感受，将英语语言运用到实际生活情境中。例如，可以设计一个关于海洋生物的故事情节，在故事中学生扮演不同的海洋生物，通过交流和表演将英语知识应用到实际情境中。通过这些真实的情景和场景设计，学生可以更加积极主动地参与到英语学习中，提高语言运用能力。

3.2 情景体验式教学的教学方法与策略

教学方法和策略是实施情景体验式教学的核心。教师在课堂上应充分利用时间，创造真实的情境，让学生身临其境地感受语言环境。这可以通过任务布置和角色扮演等方式实现。例如，让学生在模拟的餐厅情景中进行点餐对话，或在旅行情景中进行询问和回答。通过这样的设定，学生可以更好地运用所学的英语知识。此外，合作学习也是情景体验式教学的重要方面。教师可以组织小组活动和互动讨论，让学生之间进行交流和合作。通过合作学习，学生可以互相帮助，共同解决问题，提高语言运用能力。在教学过程中，引入多媒体教具和游戏等教学资源可以激发学生的学习兴趣，增强他们对学习内容的主动参与度。例如，通过播放英语动画片、使用互动软件等方式，可以使学习更加生动有趣，激发学生的学习热情。

3.3 情景体验式教学在小学英语教学中的效果评估

情景体验式教学在小学英语教学中的效果评估是确保教学方法达到预期效果的关键环节。评估过程应从多个角度来考察学生的学习成果，以全面了解教学效果。首先，观察学生在实际情境中运用英语的能力是评估的一个重要方面。教师可以观察学生是否能够自如地运用所学的语言知识进行对话和交流，例如在模拟购物、旅游等情景中的表现。学生的流利度、准确度以及用词的恰当性都能够反映出他们的英语运用能力。其次，评估学生的学习兴趣和积极参与程度也是必不可少的。教师可以观察学生在课堂中是否表现出对情境的真实投入和高度激情。他们是否积极参与角色扮演、游戏等活动，是否主动提问和回答问题，都能够反映出对情景体验式教学的接受程度。除此之外，教师还可以通过口头或书面形式进行提问和测验，以了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

【结语】

本文对情景体验式教学在小学英语教学中的应用进行研究。通过分析小学英语教学的现状和存在的问题，以及小学英语教学需求的变化，发现情景体验式教学可以为小学英语教学带来积极的作用。通过本次研究，我们深入了解了情景体验式教学的应用，并相信它在小学英语教学中具有重要的价值和作用，能够促进学生的学习兴趣、提高学习效果。因此，可以说情景体验式教学在小学英语教学中具有广泛的应用前景，值得在实践中进一步推广和探索。

【参考文献】

[1] 小学英语教学质量提升策略研究[N]. 杨红青.科学导报,2023-02-10

[2] 小学英语教学中信息技术的应用研究[N]. 祝炜.科学导报,2023-04-07

[3] 小学英语教学中如何吸引学生的注意力[N]. 赵婧.山西青年报,2018-11-27

[4] 主题引领下学生文化意识的培养[N]. 管燕.科学导报,2023-02-03

[5] 河南强化小学英语教学[N]. 单纯刚.新华每日电讯,2001-10-06