后疫情时代一带一路背景下国际班混合式教学改革研究

后疫情时代一带一路背景下国际班混合式教学改革研究

12杨灵  ,12黄扬飞

1浙江科技学院土木与建筑工程学院  310023

2浙江科技学院城乡发展研究中心310023

摘要：随着全球化进程的不断加速，以及新冠肺炎疫情的影响，国际教育领域也发生了前所未有的改变。在一带一路的背景下，国际班混合式教学成为了新的教学模式，并获得了广泛的应用。本文通过对混合式教学模式在国际班教学中的应用及实施效果进行研究，探讨了混合式教学模式在后疫情时代的应用前景，为现代教育改革提供了思路和借鉴。

关键词：后疫情时代；一带一路；国际班；混合式教学。

前言

在全球范围内，新冠肺炎疫情的爆发给国际教育体系带来了前所未有的挑战。面对疫情，传统教育模式不得不进行深刻的反思和探索。在这种情况下，混合式教学模式应运而生，并逐渐成为了一种新的教学模式。本文通过对混合式教学模式的研究，探讨了其在国际班教学中的应用和实施效果，为教育改革提供思路和借鉴。

一、混合式教学模式的概念及分类

（一）混合式教学模式的概念

混合式教学模式是一种教育教学模式，结合了线上和线下教学的优点，达到更好的教学效果。简而言之，混合式教学是一种将传统的面对面授课和网络学习混合在一起的教学模式，不仅校内面授，还拓展了网络学习，使学习者能够更加全面的掌握所需的知识和技能，并且在学习过程中获得更高水平的学习体验。在混合式教学模式中，可以同步或异步地采用不同的教育教学资源，例如课堂讲座、教学视频、在线讨论、课程群组等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效率。

（二）混合式教学模式的分类

混合式教学模式可以按照不同的分类标准进行划分，主要有以下几种：

1.同步式混合式教学模式

同步式混合式教学模式指在线下课堂和在线上课堂同步进行教学。学生可以同时收听和参与两种形式的课堂教学，如在现场观看老师在其他地方进行的线上授课，并及时提出自己的问题。

2.异步式混合式教学模式

异步式混合式教学模式指学生可以根据自己的时间安排和学习进度在线下和线上自由切换。学生可以在任何时间和地点学习，在线上看授课视频、课程资料，同时也可以在线下进行讨论和答疑。

3.倒转课堂模式

倒转课堂模式是一种异步式的混合式教学模式，它将传统的教学模式进行倒转，即先让学生在家通过在线视频对课程进行学习，然后在线下的课堂上进行讨论和实践操作。

4.线上辅助混合式教学模式

线上辅助混合式教学模式指在线上提供相关课程资源供学生进行扩展和巩固学习。学生可以在线上学习到与线下课程相关的知识，同时也可以利用在线平台和工具与老师进行互动和交流。

混合式教学模式的不同分类方式可以帮助教学者更好地理解和应用混合式教学模式，同时也可以促进混合式教学模式在教育教学中的进一步发展。

二、国际班混合式教学的应用

针对国际班这一特殊的教学群体，混合式教学模式更具有操作性和实用性。在国际班教学中，混合式教学成为教育改革的一个重要方向。国际班混合式教学具有以下几个方面的优势：

（一）灵活性

国际学生具有较高的灵活性，因此混合式教学可以更好地满足学生的需求，以及他们的个性化学习风格。通过使用在线教学工具，学生可以根据自己的学习节奏和时间表来进行学习，而不必受制于传统的课堂时间表。

（二）多元性

混合式教学将传统的面授式教学和数字教学结合在一起，为学生提供了一种多元化的学习体验。通过不同的教学资源和学习方式，学生可以更好地掌握知识和技能，并且可以在学习过程中获得更高水平的学术体验，同时也可以体验不同的教育文化和教学模式。

（三）自主性

混合式教学鼓励学生独立学习和自主学习，能够提高学生的自主性和创造性。通过在线教学工具，学生可以访问各种教学资源，包括视频、练习、案例研究等，以及在线和教师和同学进行交流和讨论，从而提高学生的学习效率和成果。

（四）交互性

混合式教学能够加强教师和学生之间的交流和互动，在教学过程中更加注重学生的参与和反馈。通过在线教学工具和社交网络平台，教师和学生可以进行在线交流和互动，包括可视化教学、网路讨论、在线作业等，以增强学生对知识的理解和掌握能力。

在国际班混合式教学的实施过程中，教师需要对教学方法和教学资源进行整合和创新，让教学更合理化、更灵活和更具交互性，以促进学生的学习和成长。

三、国际班混合式教学实施效果分析

国际班混合式教学能够充分利用线上和线下的教学资源，让学生在学习过程中更加深入、广泛地掌握相关知识和技能，从而提高了学生的理解和应用能力。一些相关的统计数据表明，国际班混合式教学能够显著提高学生的成绩和学习效果。通过混合式教学，学生获得了更为丰富多样化的学习体验，能够以自己的方式、时间和节奏来进行学习。同时，学生也可以通过互联网和社交媒体平台把学习与游戏、社交等有趣的活动融合在一起，从而提高了学习的兴趣和效果。国际班混合式教学有效地缩短了师生之间的空间和时间距离，使得师生之间的交流和管理更加便捷和高效。通过在线教学工具和社交媒体平台，教师可以及时地掌握学生的学习情况和掌握教学效果，有利于教师及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果和学生的学习体验。国际班混合式教学能够让学生和教师在一个开放、多元的文化环境中展开学习和交流，有利于促进各国学生之间的合作和理解。这种跨文化的教育和交流模式能够帮助学生更加全面地认识各个国家和民族的文化、历史和社会制度，从而增加对多元文化的尊重和包容性。国际班混合式教学能够极大地提高学生的学习和成长，提高教学效果和教育体验，对于提升国际化教育水平和提高国际学生的竞争力具有重要的意义。

四、混合式教学在后疫情时代的应用前景

混合式教学在后疫情时代的应用前景十分广阔。疫情期间，教育行业面临空前的挑战，但也逐渐有越来越多的教育机构和教师开始采用混合式教学，以保证学生的学习效果和教育质量。未来，混合式教学将会越来越被应用并推广。混合式教学可以提供更灵活的教学时间表和课程设置，让学生可以根据自己的学习节奏和时间安排进行自由学习。同时，混合式教学也可以为学生提供更全面、更有针对性的教育资源， 实现教育资源优化配置，让学生获得更加丰富的学习和成长经验。

混合式教学还可以促进教育走向国际化。通过在线教学平台和社交网络等媒介，学生可以与来自不同国家和地区的学生、教师和专家进行交流和互动，了解不同的文化和教育体系，增进语言和文化能力，提高国际化素养和竞争力。混合式教学还可以帮助教育机构和教育者实现资源共享和合作。通过网络协作平台和云端储存等技术手段，教育机构和教育者可以更轻松、更便捷地分享和使用教学资源并协同合作，实现教学资源共享，优化教学资源布局，提升教学质量。

结论

混合式教学模式作为一种新型的教学模式，逐渐被应用到国际班教学中，并产生了重要的实施效果。随着后疫情时代的到来，混合式教学模式的应用前景更值得期待。

参考文献

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[5]李昊.36O度混合式赋能教育模式及其教育学探究[D].内蒙古大学, 2019.

基金项目：浙江科技学院教学与改革一般项目《后疫情时代一带一路背景下国际班混合式教学改革研究》（NO. 2023-jg40），浙江科技学院教学与改革重点项目《基于跨学科跨院校的专业联合教学模式构建》（NO. 2022-jg17)