基于自学考试的职工学历教育培训体系建构         

基于自学考试的职工学历教育培训体系建构         

江斌

合肥工业大学 安徽 合肥230009      

【摘要】在现如今的学习型社会，构建出基于自学考试的职工学历教育培训体系，是职工企业社会培训机制改革突破方向，也是作为学历教育自学考试客观转型现实型需求。自学考试和职工学历教育培训都与人民群众联系较为紧密，都担负着为企业及社会培养出大量高素质人才的任务。因此，探讨自学考试与职工学历教育培训体系建构，具有重大而深远的意义。本文针对自学考试及职工学历教育的重要性，做出了当前职工学历教育情况分析，设计基于自学考试的职工学历教育培训体系，最后给出科学合理结论。全文客观设计了自学考试的职工学历教育培训体系同时，期待对于职工学历教育体系专业化建设的实践与探索提供参考借鉴价值。

【关键词】自学考试 ；职工学历教育：培训体系：借鉴价值

0、引言

随着社会的发展和科学技术的进步，对于知识文化的需求不断提高、只有不断学习才能保持在职场中的竞争力。而学历教育往往成为职工获取新知识、技能现实性选择。职工的学历教育培训体系建构，为其提供坚实专业基础知识同时，也扩宽延伸了职工思维能力，让其拥有更全面的个人能力。通过学历教育，职工针对系统的专业知识文化深入理论学习，更好地将其运用到实际现场中去。自学考试作为成为成人继续教育的一种重要形式，在构建职工学历教育培训体系建设中扮演着重要作用。因此自学考试已经成为职工接受在职教育培训体系中最理想、最便宜、最直接的有效途径。因此，基于自学考试的职工学历教育培训体系建构具有十分重要的现实性意义。

一、自学考试及职工学历教育培训的重要性

（一）自学考试的重要性

自学考试是作为继续教育的一种学历形式，是企业职工补充学习专业知识，加强自我教育意识，主动适应时代发展的需求，自觉接受新的理论知识培训的一种有效形式，对促进企业教育制度改革，建立全新的知识培养机构有着全新的有效作用，把自学考试作为企业自身教育的一种重要有效形式，按照全国高等教育自学考试的模式加以认真组织，建构到职工学历教育培训体系之中去，能够使得自学考试的重要性得到较好的利用。

具体而言，自学考试拥有着自主学习、独立思考、终身学习、个性化学习、自我评估五个方面的重要性。

1.自主学习方面，自学考试为学习者提供了可以自主选择学习内容与方式，促进学习者自我管理学习进度和时间，不依赖于高校资源也就是相关教师和学校的指导和监督。
    2.独立思考方面，自学考试为学习者培养出独立思考和解决问题的能力，不仅仅是相关记忆知识点，更要理解和应用知识。
    3.终身学习方面，自学考试让学习者认识到学习是一种终身的过程，只有不断更新知识水平和技能本领，适应社会和职业发展的变化。
    4.个性化学习方面，自学考试让学习者应该根据自己的兴趣、能力和需求进行个性化的学习，不同的学习者可以选择不同的课程和学习方式。
    5.自我评估方面，自学考试使得学习者应该学会自我评估和反思，及时发现自己的优点与不足，及时不断调整学习策略和方法，提高自己的学习效果。

（二）职工学历教育培训的重要性

在目前的中国社会，职工学历教育人才短缺的问题，显得尤为重要，也成为重多企业职工培训需要重点培养的重要目标之一。但实际情况是，众多高校与企业实际需求与发展存在着严重的脱节现象，学校所培养的专业型学历教育人才，往往理论与实践存在着一定程度的脱节。如何要解决职工学历教育人才短缺问题，就需要构建基于自学考试的职工学历教育培训体系。

与此同时，以自学考试为代表职工学历培训体系，开启了校企双元培训制度的现实版。现如今的以学校和企业合作共同培养为代表的新型职工教育培训制度，形式多样。比如企业新型学徒制度、订单培养模式制度等都是其具体表现形式，都能为自学考试学历教育企业培训制度的搭建，提供良好的参照模式。最终目的是通过职工学历的学习与获取，充分调动企业自身职工学习的积极性与创造性，把企业与学校、实践技能与理论知识的进行有机紧密结合，以便未来实现职工自我的最终成才与企业持续、健康、长久发展。

二、当前职工学历教育情况分析

（一）职工学历教育培训目标不明确

    职工学历教育，是指国家授予承认的学历证书的职工教育种类。职工学历教育的目的在于满足经济和生产力日益发展的需要，弥补普通学校教育数量上的不足，对因历史原因曾失去或部分失去受系统教育机会的职工进行补偿性教育。然而，职工由于所在企业单位缺乏对职业生涯干预与指导，加上受其家庭背景、价值观客观影响，接受学历教育培训目标并不明晰，往往不能充分有效利用自己现有优势与资源，使得职工接受学历教育的学业基础与学习态度普遍较差。因此，进行职工学历教育要紧密联系社会和企业实际现场需要，科学合理设置专业，制定出符合职工实际的学习方式，提高办学条件同时，注重教学质量。       

（二）重技能轻学历模式不利于职工学历教育培训

现如今，受其传统职工教育培训观念的影响，职工教育重技能、轻学历，职工学历仅仅作为岗位职称搭配的一种辅助形式而存在，没有得到社会以及单位应有的重视和各方面的有机投入，针对普遍职工在职学历教育，社会整体评价较差。与此同时，各大高等院校的继续教育学院的办学水平往往不高，教师队伍素质较低并且不稳定。针对职工学历教育，普遍流于形式，造成职工针对学历教育的实践与参与程度严重不足，不利于学历教育中应用型人才培养。职工学历教育的创新性能力受到了严重束缚，造成职工接受学历教育往往沉迷于表面，综合能力素质较低，缺乏应有的自主与创新意识。

（三）职工个体学习缺乏灵活性

    职工在参加工作以后，必然积累了一定的工作经验与岗位技巧，但垂直延伸的岗位责任能力与整体综合素质往往普遍较为欠缺，作为缺乏知识文化的群体，职业晋升的动力往往不足。但客观现象，由于职工主要是通过自己工作时间来衡量最终劳动成果，而导致无法分配更多的业余时间来进行学习。因此，导致职工个体接受学历教育的学习必然缺乏时间上的灵活性，又加上重视眼前忽视长远利益的局限性使然，普遍社会与企业主导的生产建设，无形程度中挤压着职工的学习时间。另一方面。从教育与学习的关系上来看，学历教育主动权还是掌握在高等院校和教师方面，职工的自主性和灵活性也是无从体现。

三、设计基于自学考试的职工学历教育培训体系

（一）做好前端设计分析

在详细设计基于自学考试的学习内容和活动方式之前，第一步应当对职工学历教育的实际情况加以分析，比如应对设计学历情况调查表，及时做好职工参加自学考试的需求调查工作，同时对于调查的主要内容展开数据分析，具体包括如下几个方面：

1.分析职工自学考试学历教育体系建立原则。首先，要符合企业发展的人才战略，最终实现人才岗位配置的最佳状态。其次，注重与所在行业之间的联系，注重以项目制为代表的特色化发展。再次，注重从实际出发，满足职工自学考试学历教育的实践需求。最后，坚持市场化方针运作，确保体系平稳、健康、合理、有序运行。

2.针对自学考试学历教育培训体系构建可行性进行分析。首先，培养应用型、可行型、专门型人才是体系构建的最终培训目标。其次，自学考试的弹性教育学习模式符合职工学历教育的可操作性现实。再次，自学考试寻求社会人员的学历认证，搭建职工在职教育，堪称黄金结合版。最后，自学考试的转型发展，实践考核与职工学历教育未来需求不谋而合。

3.分析职工自学考试学历教育培训体系的策略。首先，按照职工自学考试学历教育培训体系基本需求，明确自学考试学习模式，以安徽省为例，自学考试又分为大自考与助学自考。其次，构建稳定、和谐的学习环境。职工可以充分利用下班或休班业余时间，进行知识充电，丰富精神食粮。再次，科学合理运作好自学考试的相关要素，比如学习资源，学习媒介，学习伙伴等等，进行有效合理搭建。最后，要运用一切合理有效资源，确保最终学习成果的实现，也就是最终取得学历与学位证书。

4.展开职工自学考试体系运作分析。对于职工自学考试学历教育培训体系的整体运转，要全程搭建培训反馈机制，实时动态跟进，科学、合理进行有效分析。学有余力的职工，可以尝试进行多个自考学历文凭的学习，以便适合应用型、复合型的人才培训目标。通过检验最终的学习成果，培育出良好的终身学习习惯。与此同时，可以跟进前沿的数字教育技术，在网络中及时找寻自己的学习资源，在完善自我精神世界同时，熏染了周围人的学习氛围，带动学习型社会的建设与完善。

（二）展开单元设计

1.进行学习资源导入。首先，职工学历教育人员的挑选，可以运用相关电子传媒，手机QQ、微信等，建立职工学历教育人员班级人群交流群。还可以设立客观的学历教育宣传平台，比方，可以在食堂宿舍，职工日常生活密切相关的地点重点宣扬职工学历教育提升。其次，学历教育资源的发布，比如参与职工学历教育的学习方式说明，学历教育的学习资源与学习要求，涵盖学历教育目标与各种课程检验和学习资源扩展等。再次，提前网罗收集好相关成人继续学历教育高校与专业信息，积极引导职工参与学历教育的学习流程，可以利用数字技术传输当前的学习任务，为职工参与学历教育做好相应的准备工作。最后，针对所导入的学习教育资源进行必要的跟踪与反馈，对于职工参与学历教育进行展开必要的评价与督促，更进一步，可以对于职工学习成果进行检验与研讨，最终按照所反馈的信息内容科学、合理设置职工学历教育的学习内容。

组织职工参与自学考试，自学考试学历教育的开展，需要经过了解与洞察，最终参加自学考试，查询成绩，获取毕业证书（本科还需要获取学位证书）。第一，需要明晰职工所需要参与的自学考试类型，一般而言，自学考试分为大自考与助学自考，大自考就是完全依靠自己的学习能力，进行课程与专业学习，最终获取相关的毕业证书等。而助学自考则是完全依靠自考助学机构，通过网络助学形式，进行自学考试相关的课程与专业学习，殊途同归，最终也是为了获取毕业证书。第二，需要对于自身学习爱好、兴趣以及岗位需求进行一定程度的自我评估，以便选取适合自己的专业与课程。自学考试最终是为了自己知识业务与技能本领学习与提高，自学考试所提倡的学历教育始终坚持追求的就是以学习者为中心。职工需要结合自身挑选所需要的知识领域，进行学历教育相关提升。第三，进行考试测试，一般有两种形式，一种是自学考试最终考期的4月与10月课程考试，还有一种是助学自考的一般网络的过程性考核。通过相关的学习考核，职工对于阶段性学习进行必要的总结与反省，通过最终检验的自己学习成果，及时了解自身不足与缺陷，方便改进下一阶段的学习目标与任务。第四，进行学习的研讨与分享。职工参与自学考试学历教育，可通过网络互助平台，进行学习过程与成果的研讨，在相关学历教育人群中开展学习反思，如果参与在线的助学自考还可以请教相关自学考试教师对于疑惑以及难点进行必要的指导，最终必要论文设计考核环节，可以与高校教师进行必要的互动，针对未来的职业生涯以及学习方向进行必要的纠正与补充。

2.开展学习的引导工作。一是高校机构活动：首先，组织参与自学考试就是为了提升职工的知识专业技能，所以自学考试走进职工需要将最终的岗位工作任务作为学习指导方向。设计相关的学历教育学习进程，需要做好前端分析，挑选适合职工发展的专业课程与提升类型，做好职工个体的职业生涯设计。比如可以提倡学习人力资源管理专业，坚持绩效管理与培训开发并重。不管如何进行现有机制体制下的互动与交流，需要保持高校机构活动与职工个体的交流顺畅。其次，进行职工的学习管理，比如助学自考过程中，要激发起每一位参与自学考试学历教育职工的学习激情，通过目前现有的学习资源，激励出职工学习新的业务本领，促使职工的学习本领和思维能力的系统提升。努力打造出职工自学考试学习群体之间轻松和谐的学习氛围，确保彼此之间的交互性。再次，高等院校可以运用先进的数字技术手段，从观念与心理上进行客观必要的调试，进行全方位系统引导，主要着力点应放在职工学历教育价值的宣传力度上。利用数字技术手段采集职工自学考试的需求培训愿景与主要关键信息，精确提炼出职工群体的教育需求，淘汰不切合实际的职工岗位需求，进一步保障职工参与自学考试学历教育的合法、正当权益。最后，做好相关的疑惑解答的说明工作。职工毕竟知识文化程度落后，针对学习的状况进行相关评价，需要整合相关知识点，探讨职工参与自学考试所关心关注的话题。归根究底，目的是为了职工全身心的参与自学考试的学历教育，搭建出符合社会实际与企业岗位需要的职工学历教育培训体系。二是职工自己活动：第一，制定好自我学习目标，职工通过自学考试的学习，目的自然是通过课程考核，与所学习自考专业的最终毕业。在学习过程中，尤其是属于大自考生职工，需要根据岗位工作任务，科学合理的制定出自己的学习与备考计划，最终当所以课程合格与毕业答辩完成之后，使得学习目标得以最终实现。第二，做好学习任务。在职工在参加自学考试学习过程中，可以进行课程与专业的知识整理与疑难问题疏导。通过对于知识的灵活运用，构建出符合自身实际的知识学习体系。在学习过程中，可以加强与身边工友关于知识文化学习的研讨，通过学历教育提升了职工的整体文化素质，保证学习群体之间的和谐性。第三，进行整理归纳。职工可以总结自己的自学考试学习成果，进行必要的评价反馈。不仅仅是简单的学历与学位证书的获取。还可以梳理出自我自学考试学习过程中存在的些许弊端，努力成为自学考试的先进人物以及继续学历教育的先进榜样。

3.情境模式进行开拓。即职工自学考试学历教育的职业情境的开拓实践部分。在此方面，需要将职工的实际现场职业需要作为实践的主要内容。按照所需搭建的培训主旨给职工设置客观真实的岗位情境与知识能力运用体验。该部分可以涉及具体的自学考试人才成功案例，职工真实的学业基础评定和最终实践模拟等环节，分步骤逐阶段施行，职工个人学习与技能可以从简单求学本身延伸至工作岗位。情境模式的开拓可以让职工与学习者之间进行一定程度的角色互换，帮助职工职场腾飞，让其更加主动的徜徉在职工自学考试学历教育培训的客观情境模式之中。

（三）建立评价体系

基于自学考试的职工学历教育培训体系建构，所需要建立的评价体系是依据自学考试人才评价标准而进行。

对于评价内容而言，将职工在自学考试学习活动中的专业知识与技能在职工现场作业环境中的运用作为测试检验评价的重要内容。此种方法的优点在于：通过人才评价体系结果检测对于职工在实际工作业务中知识文化学习运用能力进行的一种客观正式评价。

对于评价标准而言，将职工职业能力标准与自学考试人才评价标准进行某种程度的有效衔接，明确所需要检验测试的最终任务，促使所建立的评价参照体系具备持续长久性与精准可靠性。

对于评价结果而言，将职工最终的学习结果学历教育是否毕业作为评价结果的重要参照体系之一，增加客观实际性学习成果检测比重的同时，增加对于自学考试职工学历培训体系评价结果的相对客观性与独立自主性。

因此，自学考试人才评价体系可以对职工学历教育培训的最终成果提供科学、合理的评价参照体系。

四、结论

随着社会的高速健康发展与经济产业结构的必然调整，基于自学考试的职工学历教育培训体系建构悄然出现，是自学考试作为一种学历教育形式，走向在职学习人群，学习者知识能力扩展的客观需要，也是建立现代职工培训体系的现实性选择。实现两者之间的有效接轨，使得自学考试人才迅速适应企业劳动力市场的发展需求，客观减少了教育资源浪费的同时，也为企业现代化职工学历培训体系的全面搭建提供了教育与人才资源，二者对接的广阔市场，基于自学考试建构职工学历教育培训体系建构拥有着建立的必要性与操作层面的可行性。

基于自学考试的职工学历教育培训体系建构是一项重大的事业，内容涵盖了学历教育与职工教育培训的诸多方面，由于篇幅与本人水平局限，文章所涉及理论层面分析与体系建构探讨，仍旧需要在以后的学习和研究中需要进一步加强，文中所提出的体系建构的可操作性和效果也有待于实践的深层次检验。

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