怎样指导低年级学生写好铅笔字

怎样指导低年级学生写好铅笔字

芦娟

榆中县朝阳学校

摘要：如今的学生普遍存在书写较差的现象，家长、老师和学生对写字的重视程度也大不如从前，因此要想提高学生的书写应从小学低年级抓起。本文就从铅笔的选用、练字的姿势、笔画、笔顺的书写、汉字的间架结构、教师的表率、评价鼓励，文具的使用和保管几方面去论述怎样指导学生的书写好铅笔字。

关键字：低年级  写好铅笔字

   目前由于电脑等电子产品的普及，学生学习任务重，学校事务繁忙导致教师指导写字时间较少等，学生的书写普遍较差，要想提高全民的书写应从小学低年级抓起。作为一名语文教师，我打算从以下几方面入指导学生写好铅笔字：

一、选用合适的铅笔

　　在孩子刚上学时，家长们要为孩子们挑选选合适的铅笔，这是写好字的前提。大家应选用HB型的木质铅笔，这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而2H，3H型的铅笔则铅芯太硬，对孩子的手指发育不利，还会损害学生视力。3B、2B型铅笔，质太软，颜色浓、铅芯易断，容易造成簿本不洁。所以在孩子第一次使用铅笔使一定要注意铅笔的质地。现在市面上还有一些自动铅笔，防近视铅笔等，但都不适合低年级的学生使用。

　　二、练字先练姿势

1.书写的坐姿。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，提高书写速度，减轻疲劳，而且还能预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2.执笔的方法。执笔方法是否正确，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，进而直接影响书写的效果。正确的执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，这样书写起来才能灵活运笔。

三、指导学生练好笔画

每个汉字都是由横、竖、撇、捺、点等这些最基本笔画组成的。要写好字，必须首先把字的每一个笔画练好。每个笔画都要注意“起、行、收”。教师要利用写字课有计划、有目的地安排笔画的练习，让学生写好典型的字，比如让孩子们写一写“天下太平”这四个大字。在孩子们看来，写这四个大字是很过瘾的事，似乎很是简单。实际上是老师有意让他们练习横、竖、撇、捺、点这几个基本笔画，进一步巩固了学习成果。在平时的上课中教师也要注意自己的板书，把板书写得工整、美观，为学生的书写起到表率作用。

四、指导学生写好笔顺

笔顺是一个字的书写顺序，我们按笔顺书写，会给书写带来方便，更容易把字写好。下面我们简单介绍一下写字的基本规则：

（一）、一般规则：先撇后捺：人、八、入；先横后竖：十、王、干；从上到下：三、竟、音；从左到右：理、利、礼、明、湖；先外后里：问、同、司；先外后里在封口：国、圆、园、圈；先中间后两边：小、水。

（二）、补充规则：

1．点在上部或左上，先写点：衣  立为

2．点在右上或在字里，后写点：发瓦我

3．上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋

4．左下包围结构的字，先里后外：远建廷

  5．左下右包围结构的字，先里后外：凶画

6．左上右包围结构的字，先里后外：同用风

7.上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠区

（三）、写字笔顺口诀：

从上到下为主，从左到右为辅；上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中①，右上有点后补②；上包下时先外③，下包上时先内④；三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。

注释：

①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。

②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。

③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。

④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。

⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“匠”等。

⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。

五、注重汉字的间架结构

什么是间架结构?就是汉字每个笔画间的布局。间架结构有一定规律可循的，我们常用田字格来定位，学生把汉字写在田字格的中间位置,上下,左右所留空隙差不多,把字写规范整齐。

要让学生认真地观察，先从整体上认识要写的这个字，做到心中有数。哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些字上窄下宽，哪些字左窄右款，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低等，有一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，体会汉字的造型美。当学生做了仔细的观察之后，在心中有了个数，就能在落笔时找准位置。学生书写时，教师要反复提醒学生，一些字重点字的结构，比如说“地

”，左边的土字旁最后一笔变成了提，这个偏旁要写得在一些。

六、抓实写字四环节

　　（一）观察，认真观察教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的摆布。

（二）描红，人教部编版教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，还配有一个书法练习指导册，所以，教师千万不要忽视课本上的“描写”过程和书法练习册的指导与使用。

（三）临写，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。

（四）比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。至到自己觉得写得比较相似了，满意了，再反复巩固几遍。

    七、故事激趣

低年级学生爱听故事，教师通过讲一些生动的故事让孩子们喜欢上写汉字。比如我常给孩子们讲下面的一些故事，他们在听故事的过程中也受到了一些启发，以这些能人先贤作为自己的榜样。

古人的故事：三国时钟繇抱犊入山学书，岳飞在沙上练字，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，最后“入木三分”......古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是练字的生动教材。

民族自豪的故事：在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听。给他们讲“第一夫人”彭丽媛的故事，“第一夫人”不仅漂亮，在书法上也颇有功底，2004年为山东父老乡亲题字；2014年挥笔写下“厚德载物”送给美国总统夫人米歇尔。让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，激发孩子们的民族自豪感，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

八、做好表率

教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响，所以要十分重视教师的范写作用，每一笔，每一画都认真对待，不能有半点懈怠。除课堂示范外，还要对个别掌握不好的同学作个别示范，学生的作业书写不正确的教师在原字旁示范或修改，帮助学生及时认识到自己的不足之处。

九、及时评价鼓励。
要想方设法多让学生体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。根据多年的教学，具体做法有：
    1.重视写字过程中的当场表扬（坐姿、握笔、运笔、字体）。
    2.认真批改，重视讲评 。

3.定期展览，经常竞赛 。

十、教学生使用和保管文具

“工欲善其事，必先利其器。”准备好写字用具是十分重要的，教师要教他们怎样削铅笔，怎样使用铅笔，让学生学会使用和保管文具。

不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。写一手好字不能只靠几节写字课,需要我们有一颗持之以恒的心态，方能成正果。

参考文献：

1. 书名：《小学生写字基础丛书：铅笔字基础练习》；作者：丁永康；出版社：金盾出版社。
2. 书名：《铅笔字启蒙楷书字帖》；作者：王浩；出版社：江苏人民出版社。